二年級數(shù)學(xué)“有余數(shù)的除法”的教學(xué)反思-文庫吧資料
2024-11-15 12:25本頁面
【正文】 的交流，都體現(xiàn)了這一點(diǎn)?？傊?，通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生完全可以自主發(fā)現(xiàn)并掌握余數(shù)的概念以及余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)過程是一個動態(tài)創(chuàng)生過程，教師的首要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生積極地思維，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生大膽向教師質(zhì)疑，做出別出心裁的答案；學(xué)生智慧的激活，會反作用于教師和其他學(xué)生，使其能在高層次上積極思維，從而在師生、生生間積極思維的互動中，不斷閃耀智慧的光芒。充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性、積極性，通過這樣一次次的自我發(fā)現(xiàn)，在概括探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。在學(xué)習(xí)“余數(shù)一定要小于除數(shù)”這一結(jié)論時(shí)，也是通過學(xué)生的實(shí)踐操作來檢驗(yàn)了學(xué)生歸納出的結(jié)論的正確性，讓學(xué)生親自動手?jǐn)[一擺，積累一些感性認(rèn)識，然后再讓學(xué)生寫出算式，并引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，讓學(xué)生各抒已見。實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納。上課時(shí)我打破了以往的思維方式，沒有安排任何的復(fù)習(xí)鋪墊，而是創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并且通過談話的方式與他們的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來。在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我改變了以往的按教材編排順序進(jìn)行教學(xué)，打破了教材束縛，不再做教材的復(fù)制者，力求做到教學(xué)設(shè)計(jì)的開放和教學(xué)過程的開放，讓學(xué)生在“體悟”中學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”。二年級數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教學(xué)反思2為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們在合作探究中，通過觀察，展開大膽猜想，在練習(xí)中認(rèn)識有余數(shù)的除法，掌握余數(shù)的特點(diǎn)。還有語速過快等問題。上完這節(jié)課后，我發(fā)覺自己還存在許多不足。在猜一猜的過程中學(xué)生總結(jié)出了除數(shù)比余數(shù)大的規(guī)律。為下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)余數(shù)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)因?yàn)樾“舻目倲?shù)不一樣，出現(xiàn)兩種不同的結(jié)果，一種是沒有剩余，一種是有剩余。根據(jù)三年級學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，我首先通過《我說你猜》的游戲?qū)胄抡n，在游戲過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了。下面是小編整理的二年級數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教學(xué)反思，一起來看一下吧！二年級數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教學(xué)反思1有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識作為基礎(chǔ)的，對這一概念學(xué)生缺乏的是清晰的認(rèn)識和思考的過程。并且能夠促進(jìn)學(xué)生保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。因此，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，我們只選取了這兩個最具有代表性的題目。3=5……3猜數(shù)游戲。2=5??319247。出示：14247。教師及時(shí)抓住了這個契機(jī)，激起學(xué)生的求知欲望，使之自覺地行動起來，順利地解決了在學(xué)習(xí)有余數(shù)除法時(shí)最容易出錯的問題。生3：我們發(fā)現(xiàn)余數(shù)6里面還有一個5，可以再分一次，所以，商也是4，余1。生2：不對，我通過擺小棒，發(fā)現(xiàn)21根小棒平均分成5份，每份是4根，余下1根。師： 21247。??師：同學(xué)們想象一下，如果我們繼續(xù)出算式，記錄結(jié)果，會怎樣呢？生七嘴八舌：余數(shù)還是比除數(shù)小。師：是不是所有的有余數(shù)的除法中，余數(shù)一定比除數(shù)小？你能證明嗎？ 以小組為單位，自己出題，利用小棒進(jìn)行驗(yàn)證。?? [反思]學(xué)生在觀察算式時(shí)，往往會有許多發(fā)現(xiàn)，有的是教師需要的，有的是不重要的，但都能反映出學(xué)生的真實(shí)想法。生3：商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)就等于被除數(shù)。6=3??2，大家有什么發(fā)現(xiàn)？ 生1：除數(shù)相同。6=2……5 19247。片斷四：觀察15247。這不僅體現(xiàn)了優(yōu)化思想的滲透和培養(yǎng)，還充分體現(xiàn)了師生平等的教學(xué)理念。[反思] 為了調(diào)動每個學(xué)生的積極性，突出教學(xué)的重點(diǎn)，教師改變過去直接教學(xué)豎式的方法，放手讓學(xué)生大膽想象，自己嘗試寫出除法的豎式，由于受先前學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的影響，很多學(xué)生是仿照加、減法和乘法的豎式的書寫格式來寫，這是很正常的。在教師的幫助下，統(tǒng)一豎式的寫法。片斷
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1