【正文】 的快樂，他一生都會快樂。小強(qiáng)趕快過來道歉：“對不起，我不是故意的!”小剛二話沒說，上去就是一拳。(行為后自省與負(fù)責(zé))課堂檢測一、單項(xiàng)選擇題1．體育課上，同學(xué)們練習(xí)投籃。(行為前預(yù)見與選擇)(3)對自己的行為負(fù)責(zé)．要重視行為過程中的及時調(diào)控。3．對自己行為負(fù)責(zé)的基本要求(1)對自己的行為負(fù)責(zé)．是一個自我認(rèn)識、自我接納、自我捌節(jié)、自我引導(dǎo)與調(diào)控的過程。不承擔(dān)責(zé)任不僅會給自己帶來不利影響，如得不到人們的信任；而且還會有損他人和社會的合法利益，從而受到人們譴責(zé)甚至法律懲罰。公民應(yīng)為自己的行為承擔(dān)法律的、道德的責(zé)任。有行為就會有后果，某種后果一定是由某些行為引起的；有的行為會產(chǎn)生一個后果．有些行為則會產(chǎn)生多個后果，甚至是連鎖的后果；有的后果是由一個行為造成的，有的后果是由多個行為造成的；不僅個人的行為會產(chǎn)生一定后果，一個集體、一個國家的任何一個行為也都會產(chǎn)生一定的后果。作為的行為會產(chǎn)生一定的后果，不作為的行為也會產(chǎn)生一定的后果。高中語文教與學(xué)第三篇：九年級思想品德復(fù)習(xí)教學(xué)案七九年級思想品德復(fù)習(xí)教學(xué)案七八年級第三單元學(xué)會負(fù)責(zé)考查范圍及要求第7課行為與后果 了解行為與后果的關(guān)系；掌握對自己行為負(fù)責(zé)的基本要求，增強(qiáng)責(zé)任意識。（（三）文言句式（四）文言文翻譯（五）文言文綜合閱讀（三、四、五皆另作專題復(fù)習(xí)）答案解析關(guān)閉答案㊣來源：））253。（）⑩茍政猛于虎也！（）⑾鳴呼！滅六國者六國也，非秦也。（）⑧其聞道也亦先乎吾。（）⑦“他人有心，予忖度之。（）⑤沛公之參乘樊噲者也。（）③魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。（）(17)嗚呼！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎?。ǎ?18)無以，則王乎？（）(19)今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國可乎？（）①虎見之，龐然大物也。（）（15）叫囂乎東西，隳突乎南北。（《涉江》）（） 介詞（1）積于今六十歲矣（《捕》）（）（2）得復(fù)見將軍于此（《鴻》）（）（3）于人為可譏，而在己為有悔（《游》）（）（4）請奉命求救于孫將軍（《赤》）（）（5）然后知生于憂患，而死于安樂（《孟子》）（）（6）青取之于藍(lán)，而青于藍(lán)（《勸學(xué)》）（）（7）內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀（《屈》）（）介詞（1）不足為外人道也（《桃》）（）（2）當(dāng)橫行天下，為漢家除殘去穢（《赤》）（）（3）為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我歟？（《孟子》）（（4）今不速往，恐為操所先（《赤》）（）（5）視為止，行為遲（《庖》）（）語氣詞（1）如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？（《鴻》）（）動詞（1）竊為大王不取也（《鴻》）（）（2）以故法為其國與此同（《察今》）（）（3）孟嘗君為相數(shù)十年（《戰(zhàn)國策》）（）連詞（1）蟹二跪而二螯（《勸學(xué)》）（）（2）君子博學(xué)而日參省乎己（《勸》）（）（3）圖窮而匕首見（《荊》）（）（4）青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)（《勸》）（）（5）吾嘗終日而思矣（《勸》）（）（6）臣誠恐見欺于王而負(fù)趙（《廉》）（）代詞（1）某所，而母立于茲（《項(xiàng)脊軒志》）（）（2）而翁長銓，遷我京職（《記王忠肅公翱事》）（）動詞（1）軍驚而壞都舍（《察今》）（））（1）無苗時采，則實(shí)而沉（《采草藥》）（）（2）水則載舟，水則覆舟（《荀子》）（）（3）于其身也，則恥師焉（《師說》）（）（4）及諸河，則在舟中矣（《崤》）（）（5）木受繩則直，金就厲則利（《勸》）（）副詞（1）此則岳陽樓之大觀也（《岳陽樓記》）（）副詞（1）罔不因勢象形，各具情態(tài)（《核舟記》）（）（2）因利乘變，宰割天下（《過秦論》）（）（3）因其富厚，交通王侯，立過吏勢（《論貴粟疏》）（（4）因賓客至藺相如門謝罪（《廉》）（）（5）蒙故業(yè)，因遺策（《過》）（）介詞（1）后因伐木，因見此山（《雁蕩山》）（）（2）以是人多以書假余，余因得遍觀群書（《送》）（副詞（1）且放白鹿青崖間（《夢》）（）（2）吾攻趙，旦暮且下（《信陵君》）（）（3）北山愚公者，年且九十（《愚公移山》）（）連詞（1）王不行，示趙弱且怯（《廉》）（）（2）且行千里，其誰不知（《崤》）（）（3）臣死且不避，卮酒安足辭？（《鴻》）（）兼詞（1）三人行，必有我?guī)熝桑ā墩撜Z》）（）（2）使皇武子辭焉（《崤》）（）（3）且焉置土石？（《愚公移山》）（）代詞（1）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（《愛蓮說》）（）（2）非再至，焉知其奇若此？（《游黃山記》）（）語氣詞（1）萬鐘于我何加焉?。ā睹献印罚ǎ?）君何辱討焉？（《崤》）（）①天下事有難易乎？（）②若毒之乎（）））③君將哀而生之乎（）④大王嘗聞布衣之怒乎？（）⑤丈夫亦愛憐其少子乎？（）⑥然豫州新敗之后，安能抗此難乎（）⑦齊桓、晉文之事，可得聞乎？（）⑧若寡人者，可以保民乎哉？（）⑨學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？（）⑩王侯將相寧有種乎？（）(11)吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（）(12)故今之墓中全乎為五人也。（《廉》）（）4．所代詞（1）彼所將中國人不過十五六萬（《赤》）（）（2）余在患難中間以詩記所遭（《指》）（）（3）其北陵，文王之所辟風(fēng)雨也（《崤》）（）所以（1）師者，所以傳道受業(yè)解惑也（《師》）（）（2）此其所以敗也（《察今》）（）介詞（1）余船以次俱進(jìn)（《赤》）（）（2）以資政殿學(xué)士行（《指》）（）（3）為方以矩，為圓以規(guī)（《墨子》）（）（4）且吾不以一眚掩大德（《崤》）（）（5）以鐘磬置水中（《石》）（）連詞）（1）拔劍切而啖之（《鴻》）（）（2）木欣欣以向榮（《歸去來辭》）（）（3）以其境過清，不可久居。（《赤》）（）動詞（1）項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍（《鴻》）（）2．其代詞（1）臣從其計(jì)，大王亦幸赦臣（《廉》）（）（2）而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也（《游褒禪山記》）（（3）果地震隴西，于是皆服其妙（《張》）（）（4）事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？（《石》）（）（5）則或咎其欲出者（《游》）（）（6）于亂石間擇其一二扣之（《石》）（）副詞（1）其皆出于此乎？（《師》）（）（2）其孰能譏之乎？（《游》）（）（3）公之不克，圍之不繼，吾其還也。我們可以把這些虛詞分為若干類來把握：以代詞為主的有“之、其”等，以副詞為主的有“既、但”等，以介詞為主的有“以、于”等，以連詞為主的有“而、則”等，以語氣詞為主的有“也、矣”等，另有兼詞“焉”等。由于虛詞常常分屬于幾類詞性，故學(xué)習(xí)時首先要注意分清其詞性，然后弄清其意義和語法作用。（《荊》）（）（7）大將軍鄧騭奇其才（《張衡傳》）（）（8）頃之未發(fā)，太子遲之。（《五》）（）（5）凡用兵之法，全國為上。（《師說》）（）（2）瑜等率輕銳繼其后（《赤》）（）（3）斫其正，養(yǎng)其旁條。（《赤》）（）（4）秦違蹇叔，而以貪勤民，天奉我也。（《勸》）（23．將軍禽操宜在今日（《赤》）（）24．師者，所以傳道受業(yè)解惑也（《師說》）（（《荊》）（）26．暴秦之欲無厭（《六國論》）（）27．天下云集，贏糧而景叢。（《屈》）（）17．罷夫羸老易子而咬其骨（《論積貯疏》）（18．寡助之至，親戚畔之。（《勸學(xué)》）（13．趙王豈以一璧之故欺秦邪？（）14．旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王（《鴻》）（）15．今者有小人之言，令將軍與臣有郤。（《隆中對》）（）（三）通假字和古今字1．秦王以十五城請易寡人之璧，可予不？（《廉》）（）2．召有司案圖（《廉》）（）3．張良處，要項(xiàng)伯（《鴻》）（）4．墮軍實(shí)而長寇仇（《崤之戰(zhàn)》）（）5．所識窮乏者得我歟？（《孟子》）（）6．被明月兮珮寶璐（《涉江》）（）7．頒白者不負(fù)擔(dān)于道路矣（《孟子》）（）8．手裁舉，則又超乎而躍（《促織》）（）9．技蓋至此乎？（《庖》）（）10．激昂大義，蹈死不顧，亦曷故哉？（《五》）（11．甚矣，女之不惠。（《孔》）（）（6）低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。（《過》）（）（2）?？驼勫蓿瑹煗⒚Ｐ烹y求。（《赤》）（）7．奉（1）荊軻奉樊於期頭函（《荊》）（）（2）玉斗一雙，再拜奉大將軍足下（《鴻》）（）（3）秦違蹇叔而以貪勤民，天奉我也（《崤》）（）（4）近者奉辭伐罪，旌麾南指（《赤》）（）（5）何為身死而不受，今為妻妾之奉而為之（《孟子》）（）（6）不知口體之奉不若人也（《送》）（）（7）位尊而無功，奉厚而無勞（《觸龍說趙太后》）（）8．舉（1）吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人。（《促織》）（）（6）大閹亦逡巡畏義，非常之謀難以猝發(fā)。（《赤》）（）（3）余方心動欲還，而大聲發(fā)于水上。（《赤》）（）6．發(fā)（1）頃之，未發(fā)，太子遲之。（《庖丁解?！罚ǎ?）伐無道，誅暴秦。（《信陵君竊符救趙》）（（2）而燕國見陵之恥除矣（《荊》）（）（3）郡之賢士大夫請于當(dāng)?shù)?，即除魏閹廢祠之址以葬之（《五人墓碑記》）（（4）予除右丞相兼樞密使（《指》）（）3．從（1）乃詐稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，從民欲也（《陳涉世家》）（）（2）沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王（《鴻門宴》）（）（3）臣嘗從大王與燕王會境上（《廉》）（）（4）樊噲從良坐（《鴻》）（）（5）其印為予群從所得（《活板》）（）（6）合從締交，相與為一（《過秦論》）（）4．辭（1）撰長書以為贄，辭甚暢達(dá)（《送東陽馬生序》）（）（2）秦王恐其破璧，乃辭謝（《廉》）（）（3）蹇叔曰：“勞師以襲遠(yuǎn)，非所聞也……”公辭焉。（《崤之戰(zhàn)》）（）（6）因利乘便，宰割天下，分裂山河。在平時學(xué)習(xí)、誦讀過程中，即可把握這種語言現(xiàn)象。這是文言實(shí)詞的特殊用法，如名詞用作動詞，名詞用作狀語，名詞的使動用法、意動用法；形容詞用作名詞，形容詞用作動詞，形容詞的使動用法、意動用法；動詞用作名詞，動詞的使動用法、意動用法等。（另作專題復(fù)習(xí)）4．偏義復(fù)詞。從意義上看，通假字與本字是無關(guān)的，而古字與今字則是有關(guān)的。另有一些古今字，在課本中也列入通假字的范圍，這是由于在古代有的字義項(xiàng)較多，后來就在原字的基礎(chǔ)上另造了一個新字，以分擔(dān)它的一個意義，原來的字叫古字，后起的字叫今字。通假字是指本應(yīng)該用甲字，而使用時卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它，乙字就是甲字的通假字。這些都是課內(nèi)所見的，平時不斷積累實(shí)詞在語境中的意義，就會掌握得越來越多了。文言中詞的多義現(xiàn)象非常普遍，一個詞往往少則有幾個義項(xiàng)，多則有十幾個義項(xiàng)，在學(xué)習(xí)時要隨時總結(jié)，不斷深化。這是由于詞義演變的緣故。著重掌握詞語古今意義的變化，有的詞義擴(kuò)大了，有的詞義縮小了，還有的詞義轉(zhuǎn)移了。（一）文言實(shí)詞雖然最新《教學(xué)大綱》中只規(guī)定需要掌握120個文言實(shí)詞，但實(shí)詞掌握得越多，閱讀水平就越高。這里說的轉(zhuǎn)化是指遷移能力，即在閱讀背誦的基礎(chǔ)上，能夠閱讀其他淺易文言文的能力。這些是對每一位高中生的最起碼的要求，隨著誦讀篇目數(shù)量的增加，對文言的語言感知能力也會越來越強(qiáng)，文言的閱讀水平也就會越來越高。那么，需要背誦多少篇章呢？新修訂的《中學(xué)語文教學(xué)大綱》已有明確規(guī)定，“誦讀古典詩詞和淺易文言文，理解詞語的含義和作品的思想內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。而積累的最好辦法就是背誦，把文言文中的若干篇章熟記在心，文言的實(shí)詞的意義、虛詞的運(yùn)用、各種句式的變化等也都已經(jīng)包含在其中了。④理解并翻譯文中的句子 C①篩選并提取文中的信息②歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想③分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度【知識講解】總體要求：文言文閱讀水平的提高最有效的辦法只有兩條：一條是積累，一條是轉(zhuǎn)化。第二篇：文言文閱讀專題復(fù)習(xí)教學(xué)案文言文閱讀專題復(fù)習(xí)教學(xué)案【復(fù)習(xí)目標(biāo)】能閱讀淺易的文言文。（5）本文中諸葛亮主要向劉備提出了哪三條建議？廣開言路；嚴(yán)明賞罰；親賢遠(yuǎn)佞。陛下也應(yīng)自行謀劃，以詢問（治國的）好道理，考察，采納正確的意見。因此我很感激，于是答應(yīng)先帝愿意為他奔走效勞。親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是先漢興旺發(fā)達(dá)的原因；親近小人，疏遠(yuǎn)賢臣，這是后漢傾覆衰敗的原因。一定能夠使軍隊(duì)團(tuán)結(jié)一心，好的差的各得其所。如有做奸邪事情，犯科條法令以及忠心耿耿做好事的人，應(yīng)該交給主管的官，判定他們受罰或受賞。獎懲功過、好壞，不應(yīng)該因在宮中或在府中而異。不應(yīng)當(dāng)隨便看輕自己，說一些不恰當(dāng)?shù)脑?，以致堵塞人們向您竭誠進(jìn)諫的道路。二、3分鐘熟悉注釋。文中表達(dá)的情感。熟悉文章的結(jié)構(gòu)、。六、10分鐘復(fù)習(xí)有關(guān)已經(jīng)做的中考題《出師表》復(fù)習(xí)目標(biāo)：掌握常見的實(shí)虛詞。（5）本文論述了“人和”在戰(zhàn)爭勝負(fù)中的決定性作用，體現(xiàn)了孟子的“仁政”思想。能施行“仁政”的君主，幫助支持他的人就多，不行“仁政”的君主，支持幫助他的人就少。震懾天下，不能靠武力的強(qiáng)大。使人民定居下來而不遷到別的地方去，不能靠劃定邊疆的界限。棄城而逃。天時不如地利，地利不如人和。二、3分鐘熟悉注釋。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：掌握文中的觀點(diǎn)得道多助，失道寡助圍繞中心論點(diǎn)采用的論證方法。熟悉通假字、特殊的詞的用法‘熟悉翻譯。而智叟不智，他用靜止的眼光看問題，斷定人在自然面前無能為力，實(shí)為“鼠目寸光”。智叟更多的是譏笑，阻止移山，也體現(xiàn)了他智 非真智。愚公移山的目的是什么？直通豫南，達(dá)于漢陰。五、熟悉課文內(nèi)容（15分鐘）一）、明確中心內(nèi)容：（5）二）、掌握課文的論證方法及結(jié)構(gòu)（5）三）、檢查有關(guān)問題。汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。冬夏換季，才往返一次呢。愚公苦于山北面道路阻塞，出去進(jìn)來都要繞遠(yuǎn)路。二）、翻譯下列