【正文】 頭函（《荊》）（）（2）玉斗一雙，再拜奉大將軍足下（《鴻》）（）（3）秦違蹇叔而以貪勤民，天奉我也（《崤》）（）（4）近者奉辭伐罪，旌麾南指（《赤》）（）（5）何為身死而不受，今為妻妾之奉而為之（《孟子》）（）（6）不知口體之奉不若人也（《送》）（）（7）位尊而無功，奉厚而無勞（《觸龍說趙太后》）（）8．舉（1）吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人。（《勸學(xué)》）（13．趙王豈以一璧之故欺秦邪？（）14．旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王（《鴻》）（）15．今者有小人之言，令將軍與臣有郤。（《師說》）（）（2）瑜等率輕銳繼其后（《赤》）（）（3）斫其正，養(yǎng)其旁條。我們可以把這些虛詞分為若干類來把握：以代詞為主的有“之、其”等，以副詞為主的有“既、但”等，以介詞為主的有“以、于”等，以連詞為主的有“而、則”等，以語氣詞為主的有“也、矣”等，另有兼詞“焉”等。（）（15）叫囂乎東西，隳突乎南北。（）⑦“他人有心，予忖度之。高中語文教與學(xué)第三篇：九年級(jí)思想品德復(fù)習(xí)教學(xué)案七九年級(jí)思想品德復(fù)習(xí)教學(xué)案七八年級(jí)第三單元學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)考查范圍及要求第7課行為與后果 了解行為與后果的關(guān)系；掌握對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的基本要求，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。不承擔(dān)責(zé)任不僅會(huì)給自己帶來不利影響，如得不到人們的信任；而且還會(huì)有損他人和社會(huì)的合法利益，從而受到人們譴責(zé)甚至法律懲罰。小強(qiáng)趕快過來道歉：“對(duì)不起，我不是故意的!”小剛二話沒說，上去就是一拳。領(lǐng)首個(gè)關(guān)鍵詞。她重新起舞，向世界、向傷殘的小伙伴，也向自己證明：地震折不斷我的夢(mèng)想，超越自我，就仍能高高飛翔。請(qǐng)你結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)繼續(xù)探究下列問題：(1)宋先飲是一個(gè)什么樣的人?(2)宋先欽事跡中的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)?(3)為什么宋先欽的事跡會(huì)感動(dòng)那么多共產(chǎn)黨員?第四篇：第五單元文言文復(fù)習(xí)課教學(xué)案八年級(jí)下第五單元文言文復(fù)習(xí)課教學(xué)案導(dǎo)入：學(xué)習(xí)文言文的四字口訣首覽全篇，掌握大意。領(lǐng)會(huì)語氣，句子流利。代表作有《歸園田居》《飲酒》《五柳先生傳》《桃花源記》等?！榜R說”就是“論馬”或“談馬”的意思，其內(nèi)容是借千里馬而發(fā)議論。多為著作或詩文前的說明性文字，即詩文序。著有《柳河?xùn)|集》。）． ②鳶飛戾．．天者（古義為“到，到達(dá)”，今常指“罪過”或“乖張”。第一段總寫____________________之美，概括為“_____________，_____________”八個(gè)字；第二段承“異水”二字，抓住“_________”和“________”的特點(diǎn)，具體生動(dòng)地描繪；第三段承“奇山”二字，多層次多角度展示_________________________之美。《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)（復(fù)習(xí)課）學(xué)習(xí)目標(biāo)：文體復(fù)習(xí)：了解所學(xué)過的相關(guān)古文文體，背誦課文，能熟練填空文言基礎(chǔ)：疑難句子及句式的翻譯能力目標(biāo)：能與同類文言文進(jìn)行比較情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者雖遭貶謫但隨遇而安的曠達(dá)情懷 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能熟練地背誦課文，翻譯重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的曠達(dá)情懷 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：與同類文章進(jìn)行比較，把握作者的思想感情 學(xué)習(xí)方法： 講授法、練習(xí)法、背誦法、比較法、情景陶冶法 教學(xué)設(shè)計(jì)思路及實(shí)施過程：一、導(dǎo)入新課早在兩千多年前孔子說過：“溫故而知新，可以為師矣。三、復(fù)習(xí)作者教師多媒體展示圖片，讓學(xué)生讀準(zhǔn)上面的文字，由作者歐陽修的謚號(hào)導(dǎo)出作者，點(diǎn)名提問作者的字、號(hào)、朝代、“”之一，再在屏幕上展示出來，由學(xué)生齊讀。檢查背誦第一三段點(diǎn)名背誦，第二四段齊背，背誦完后對(duì)同學(xué)們的背誦進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以是老師評(píng)價(jià)也可以使學(xué)生評(píng)價(jià)考考學(xué)生的記憶力在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，總會(huì)有一些同學(xué)課文背得很熟練，可是卻總是寫錯(cuò)別字，于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，希望引起學(xué)生對(duì)文字的重視。實(shí)施情況：兩個(gè)同學(xué)一組，填完后互相檢查，教師再點(diǎn)名回答或齊答。結(jié)束后給學(xué)生一些方法上的指導(dǎo)。（二）我們通過剛才的脈絡(luò)圖，回顧了文章內(nèi)容。然后各組代表發(fā)言論述本組集體意見或分歧。２、拓展：對(duì)聯(lián)的比較 說明：這是近幾年在中考里出現(xiàn)較多的題型，因?yàn)樗梢跃C合考查學(xué)生的能力和素質(zhì) 聯(lián)一：岳陽樓上范仲淹作文寄情聯(lián)二：瑯琊山幽深秀麗聯(lián)三：范仲淹為天下先憂后樂 參考：（１）醉翁亭里歐陽修即景抒懷（２）洞庭湖壯闊浩淼 // 岳陽樓壯美雄奇（３）歐陽修與百姓同樂共飲（同游，同醉）九、作業(yè)：請(qǐng)從兩文中各找出一句你最喜歡的句子，并說 出理由。兩只狼發(fā)現(xiàn)了屠戶，立刻跟了上去，盡管屠戶“投以骨”仍“綴行甚遠(yuǎn)”不依不饒，兇惡貪婪的本性暴露無遺。屠夫情急之下想出了一個(gè)什么辦法?屠戶”投以骨”這樣做的目的是“并驅(qū)如故”可看出狼的什么特點(diǎn)?請(qǐng)找出描寫屠夫心理的句子。(3)屠夫jiǒng_______，恐前后受其敵。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。解釋每組中加點(diǎn)的字：A、蓋以誘敵 B、其一犬坐于前恐前后受其敵 滿坐寂然C、骨已盡矣 D、恐前后受其敵食之不能盡其材 恐托付不效，以傷先帝之明劃分下列句子的朗讀節(jié)奏：A、而|兩狼這并驅(qū)|如故。選文中最能表現(xiàn)屠戶勇敢和一句是有關(guān)選文的說法，準(zhǔn)確的一項(xiàng)是A、選文第(1)段寫一個(gè)屠戶半夜回家，路上發(fā)現(xiàn)有兩只狼遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著他。你是怎樣理解的？1在動(dòng)物學(xué)家的眼里，狼是一種智商很高，富有人情味，在整個(gè)草原和森林生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的動(dòng)物。ng xi225。 懼——投骨避狼。、勇氣和力量。B、其一|犬坐于前。中國人自古就在接受著敵視狼的教育，幾乎所有的人都對(duì)狼有一種厭惡和憎恨的情緒，邪惡的化身狼是一種對(duì)生態(tài)平衡起重要作用的動(dòng)物，食物鏈中缺少了它，是不可想象的。待像狼一樣的惡人，不能妥協(xié)心軟，不能心存幻想，要勇于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。 dān xi225。選文是《狼》這篇課文的記敘部分，請(qǐng)將課文中議論部分的原文寫在下面。C、弛擔(dān)持刀：放下?lián)幽闷鹜赖?。i________，蓋以誘敵。ng________，意xi225。骨已盡矣。屠夫遇狼 開端屠夫懼狼發(fā)展敘事 屠夫御狼狼屠夫殺狼 高潮、結(jié)局議論： 禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。表現(xiàn)狼的兇殘和貪婪。他一方面勵(lì)精圖治使“政通人和”，一方面寄情山水，以詩酒自娛，排遣遭貶謫的抑郁。今天，我們就來共同分析一下這兩篇文章有哪些共性和不同。七、回顧文章脈絡(luò)，整體把握文章內(nèi)容（一）引入：亭周圍的環(huán)境：環(huán)滁皆山——瑯琊——釀泉——有亭翼然 亭的得名：作亭者——名之者——命名之意寫景：朝暮之景——四時(shí)之景——樂亦無窮寫游寫宴：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉寫歸：太守歸、眾賓從——游人去，禽鳥樂 三種樂：禽鳥——游人——太守 結(jié)尾：道出姓名，揭開謎底【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生在老師展示以上脈絡(luò)的同時(shí)，共同按照此脈絡(luò)圖再一次背誦相關(guān)的文字，熟悉文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。這個(gè)環(huán)節(jié)必須要建立在背誦課文和對(duì)文意理解的基礎(chǔ)上，也就是中考時(shí)考查的“理解性默寫”一類試題。（６）______________，而不知太守之樂其樂也。記可以全是敘事，如《桃花源記》，也可以敘事、描寫、議論相結(jié)合，如《岳陽樓記》。重點(diǎn)句的默寫、翻譯和理解：主旨句、關(guān)鍵句、名句、特殊句式。《小石潭記》本文記敘了游小石潭的經(jīng)過，描寫了小石潭及周圍的景色。（4）經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。）猿則百叫無（動(dòng)詞，停止。與韓愈同為古文運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)者，世稱“韓柳”，同被列入“唐宋八大家”。著有《宋學(xué)士文集》。有《昌黎先生集》。名潛，字元亮。常見虛詞，因句而異。經(jīng)過10年的艱苦奮斗，省吃儉用，宋先欽終于還清貸款與利息30萬元。這體現(xiàn)了（）①只要付出就應(yīng)該有更多回報(bào)②我對(duì)他人負(fù)責(zé)，他人也對(duì)我負(fù)責(zé)③只有無償獻(xiàn)血，才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值④承擔(dān)責(zé)任往往伴隨著獲得回報(bào)的權(quán)利 A．①③B．②③④C．②④D．①②④10．“天下興亡，匹夫有責(zé)”?；卮?—3題。(行為后自省與負(fù)責(zé))課堂檢測(cè)一、單項(xiàng)選擇題1．體育課上，同學(xué)們練習(xí)投籃。公民應(yīng)為自己的行為承擔(dān)法律的、道德的責(zé)任。（（三）文言句式（四）文言文翻譯（五）文言文綜合閱讀（三、四、五皆另作專題復(fù)習(xí)）答案解析關(guān)閉答案㊣來源：））253。（）⑤沛公之參乘樊噲者也。（《涉江》）（） 介詞（1）積于今六十歲矣（《捕》）（）（2）得復(fù)見將軍于此（《鴻》）（）（3）于人為可譏，而在己為有悔（《游》）（）（4）請(qǐng)奉命求救于孫將軍（《赤》）（）（5）然后知生于憂患，而死于安樂（《孟子》）（）（6）青取之于藍(lán)，而青于藍(lán)（《勸學(xué)》）（）（7）內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀（《屈》）（）介詞（1）不足為外人道也（《桃》）（）（2）當(dāng)橫行天下，為漢家除殘去穢（《赤》）（）（3）為宮室之美，妻妾之奉，所識(shí)窮乏者得我歟？（《孟子》）（（4）今不速往，恐為操所先（《赤》）（）（5）視為止，行為遲（《庖》）（）語氣詞（1）如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？（《鴻》）（）動(dòng)詞（1）竊為大王不取也（《鴻》）（）（2）以故法為其國與此同（《察今》）（）（3）孟嘗君為相數(shù)十年（《戰(zhàn)國策》）（）連詞（1）蟹二跪而二螯（《勸學(xué)》）（）（2）君子博學(xué)而日參省乎己（《勸》）（）（3）圖窮而匕首見（《荊》）（）（4）青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)（《勸》）（）（5）吾嘗終日而思矣（《勸》）（）（6）臣誠恐見欺于王而負(fù)趙（《廉》）（）代詞（1）某所，而母立于茲（《項(xiàng)脊軒志》）（）（2）而翁長銓，遷我京職（《記王忠肅公翱事》）（）動(dòng)詞（1）軍驚而壞都舍（《察今》）（））（1）無苗時(shí)采，則實(shí)而沉（《采草藥》）（）（2）水則載舟，水則覆舟（《荀子》）（）（3）于其身也，則恥師焉（《師說》）（）（4）及諸河，則在舟中矣（《崤》）（）（5）木受繩則直，金就厲則利（《勸》）（）副詞（1）此則岳陽樓之大觀也（《岳陽樓記》）（）副詞（1）罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)（《核舟記》）（）（2）因利乘變，宰割天下（《過秦論》）（）（3）因其富厚，交通王侯，立過吏勢(shì)（《論貴粟疏》）（（4）因賓客至藺相如門謝罪（《廉》）（）（5）蒙故業(yè)，因遺策（《過》）（）介詞（1）后因伐木，因見此山（《雁蕩山》）（）（2）以是人多以書假余，余因得遍觀群書（《送》）（副詞（1）且放白鹿青崖間（《夢(mèng)》）（）（2）吾攻趙，旦暮且下（《信陵君》）（）（3）北山愚公者，年且九十（《愚公移山》）（）連詞（1）王不行，示趙弱且怯（《廉》）（）（2）且行千里，其誰不知（《崤》）（）（3）臣死且不避，卮酒安足辭？（《鴻》）（）兼詞（1）三人行，必有我?guī)熝桑ā墩撜Z》）（）（2）使皇武子辭焉（《崤》）（）（3）且焉置土石？（《愚公移山》）（）代詞（1）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（《愛蓮說》）（）（2）非再至，焉知其奇若此？（《游黃山記》）（）語氣詞（1）萬鐘于我何加焉?。ā睹献印罚ǎ?）君何辱討焉？（《崤》）（）①天下事有難易乎？（）②若毒之乎（）））③君將哀而生之乎（）④大王嘗聞布衣之怒乎？（）⑤丈夫亦愛憐其少子乎？（）⑥然豫州新敗之后，安能抗此難乎（）⑦齊桓、晉文之事，可得聞乎？（）⑧若寡人者，可以保民乎哉？（）⑨學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？（）⑩王侯將相寧有種乎？（）(11)吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（）(12)故今之墓中全乎為五人也。由于虛詞常常分屬于幾類詞性，故學(xué)習(xí)時(shí)首先要注意分清其詞性，然后弄清其意義和語法作用。（《赤》）（）（4）秦違蹇叔，而以貪勤民，天奉我也。（《隆中對(duì)》）（）（三）通假字和古今字1．秦王以十五城請(qǐng)易寡人之璧，可予不？（《廉》）（）2．召有司案圖（《廉》）（）3．張良處，要項(xiàng)伯（《鴻》）（）4．墮軍實(shí)而長寇仇（《崤之戰(zhàn)》）（）5．所識(shí)窮乏者得我歟？（《孟子》）（）6．被明月兮珮寶璐（《涉江》）（）7．頒白者不負(fù)擔(dān)于道路矣（《孟子》）（）8．手裁舉，則又超乎而躍（《促織》）（）9．技蓋至此乎？（《庖》）（）10．激昂大義，蹈死不顧，亦曷故哉？（《五》）（11．甚矣，女之不惠。（《促織》）（）（6）大閹亦逡巡畏義，非常之謀難以猝發(fā)。（《信陵君竊符救趙》）（（2）而燕國見陵之恥除矣（《荊》）（）（3）郡之賢士大夫請(qǐng)于當(dāng)?shù)?，即除魏閹廢祠之址以葬之（《五人墓碑記》）（（4）予除右丞相兼樞密使（《指》）（）3．從（1）乃詐稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，從民欲也（《陳涉世家》）（）（2）沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王（《鴻門宴》）（）（3）臣嘗從大王與燕王會(huì)境上（《廉》）（）（4）樊噲從良坐（《鴻》）（）（5）其印為予群從所得（《活板》）（）（6）合從締交，相與為一（《過秦論》）（）4．辭（1）撰長書以為贄，辭甚暢達(dá)（《送東陽馬生序》）（）（2）秦王恐其破璧，乃辭謝（《廉》）（）（3）蹇叔曰：“勞師以襲遠(yuǎn)，非所聞也……”公辭焉。通假字是指本應(yīng)該用甲字，而使用時(shí)卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它，乙字就是甲字的通假字。著重掌握詞語古今意義的變化，有的詞義擴(kuò)大了，有的詞義縮小了，還有的詞義轉(zhuǎn)移了。那么，需要背誦多少篇章呢？新修訂的《中學(xué)語文教學(xué)大綱》已有明確規(guī)定，“誦讀古典詩詞和淺易文言文，理解詞語的含義和作品的思想內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。（5）本文中諸葛亮主要向劉備提出了哪三條建議？廣開言路；嚴(yán)明賞罰；親賢遠(yuǎn)佞。一定能夠使軍隊(duì)團(tuán)結(jié)一心，好的差的各得其所。二、3分鐘熟悉注釋。（5）本文論述了“人和”在戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)中的決定性作用，體現(xiàn)了孟子的“仁政”思想。棄城而逃。熟悉通假字、特殊的詞的用法‘