七年級(jí)歷史上冊(cè)春秋戰(zhàn)國的紛爭(說課稿)模版-文庫吧資料
2024-11-15 12:17本頁面
【正文】 諸候國銳減到二十幾個(gè)了。晉楚數(shù)次聯(lián)合盟國在中原地區(qū)的對(duì)決，先后持續(xù)百余年，是春秋時(shí)代最壯觀的景象。）3.“尊王攘夷”為號(hào)召，擴(kuò)充疆界。改革內(nèi)政。，盛產(chǎn)魚鹽。小組討論，選出代表發(fā)言?！薄妒酚浱釂枺簴|周從何時(shí)開始，它分為哪兩個(gè)歷史時(shí)期？為什么取名春秋戰(zhàn)國？（明確春秋戰(zhàn)國是兩個(gè)歷史時(shí)期）一、春秋爭霸（一）第一霸主齊桓公出示史料： “平王立,東遷于洛邑,避戎寇。[教學(xué)過程] 導(dǎo)入：同學(xué)們，我們生在山東，長在淄博，齊魯大地，物產(chǎn)豐盈，人杰地靈。：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦（結(jié)合圖位置：最北是燕國；最南是楚國；最東是齊國；最西是秦國）、馬陵之戰(zhàn)。二、戰(zhàn)國七雄：，是我國封建社會(huì)的形成時(shí)期。，葵丘會(huì)盟，標(biāo)志著齊桓公的霸業(yè)達(dá)到頂峰，成為春秋時(shí)期第一個(gè)霸主。[課時(shí)]1課時(shí) [課型]新授課 [板書設(shè)計(jì)]一、春秋爭霸：，周平王遷都洛邑，東周開始。4．教具媒體組合應(yīng)用：多媒體展示。2．學(xué)法選擇：觀察法、對(duì)比分析法、史料解析法、列表歸納法、討論法等。5．難點(diǎn)：春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的不同，東方六國再也無力抵御秦軍的進(jìn)攻等表述中，就隱含著歷史走向統(tǒng)一趨勢(shì)的意思，要指導(dǎo)學(xué)生分析理解。興人是興國的關(guān)鍵。在教師的提示下，盡可能由學(xué)生分析概括出春秋霸主前后相繼，戰(zhàn)國七雄同時(shí)并存的特點(diǎn)。如：改革是諸侯國所以強(qiáng)大的根本原因，要強(qiáng)化各諸侯國改革的內(nèi)容、作用；諸侯爭霸的作用，要強(qiáng)化辯證地看問題，既要認(rèn)識(shí)事件的消極影響，又要認(rèn)識(shí)事件的積極意義，使學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)觀察、分析能力。（1）能力要求：通過比較春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭所體現(xiàn)的不同時(shí)代特征，培養(yǎng)學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)歷史的能力。（參照附圖）復(fù)習(xí)鞏固：一、選擇題1．春秋時(shí)期的第一個(gè)霸主是（）A．齊桓公C．楚莊王 2．晉楚爭霸時(shí)，楚國勢(shì)力最北達(dá)到（）A．長江流域B．渭水流域C．淮河流域D．黃河流域 3．下列典故與春秋末年吳越爭霸有關(guān)的是（）A．尊王攘夷B．退避三舍C．臥薪嘗膽D．紙上談兵 4．戰(zhàn)國初年，被韓、趙、魏三家瓜分的國家是（）A．齊C．楚5．按事件發(fā)生的先后順序排列下列史實(shí)，正確的是①管仲改革 ②城濮之戰(zhàn)③勾踐滅吳④葵丘會(huì)盟（）A．①②③④B．②③④①C．③④①②D．①④②③ “朝秦暮楚”有關(guān)的是（）A．圍魏救趙B．紙上談兵C．臥薪嘗膽D.“合縱”“連橫” 7．戰(zhàn)國時(shí)期，都城分別在今湖北荊州和北京的是①齊②楚③韓④燕⑤趙（）A．①②B．②③C．②④D．②⑤8．下列哪一戰(zhàn)役后，東方六國再也無力抵御秦軍的進(jìn)攻（）A．城濮大戰(zhàn)B．桂陵之戰(zhàn)C．馬陵之戰(zhàn)D．長平之戰(zhàn)二、材料分析題9.“管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下，民到于今受其賜。3.“圍魏救趙”內(nèi)容設(shè)計(jì)成學(xué)生活動(dòng)。同時(shí)告訴學(xué)生，由于年代久遠(yuǎn)，在故事的流傳過程中，也增添了許多虛構(gòu)的成分。戰(zhàn)國七雄并存的特點(diǎn)。學(xué)法指導(dǎo)：《春秋爭霸形勢(shì)圖》和《戰(zhàn)國形勢(shì)圖》，形成春秋爭霸大國和戰(zhàn)國七雄的時(shí)空觀。教材弱化了對(duì)戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭歷史作用的分析。戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭，動(dòng)輒幾十萬大軍上陣，對(duì)陣雙方攻守持續(xù)幾個(gè)月，死傷幾萬、幾十萬，戰(zhàn)爭的殘酷性盡顯。本課的難點(diǎn)是春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的不同特點(diǎn)及其歷史影響。兩國都通過改革實(shí)現(xiàn)了富國強(qiáng)兵，齊國憑借政治威勢(shì)，晉國憑借軍事勝利，都取得了霸主的地位。重點(diǎn)和難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是齊、晉稱霸。通過對(duì)齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過程的學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識(shí)到國興靠治，人興靠明確的追求目標(biāo)和堅(jiān)忍不拔的毅力。大國間軍事力量的較量，實(shí)際上是政治、經(jīng)濟(jì)和軍事綜合實(shí)力的較量，革故鼎新，才能富國強(qiáng)兵。第三篇：七年級(jí)歷史上冊(cè) 第6課《春秋戰(zhàn)國的紛爭》教案 新人教版《第6課 春秋戰(zhàn)國的紛爭》教案教學(xué)目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使我們掌握春秋和戰(zhàn)國的歷史分期，春秋大國爭霸和戰(zhàn)國七雄兼并戰(zhàn)爭的情況及其作用。春秋戰(zhàn)爭的目的是,戰(zhàn)國戰(zhàn)爭的目的是。馬陵之戰(zhàn):交戰(zhàn)雙方是,軍事謀略是,結(jié)果勝。如何評(píng)價(jià)春秋爭霸戰(zhàn)爭?給社會(huì)帶來了種種災(zāi)難。晉楚爭霸持續(xù)了百余年,后來,打敗晉軍,做了中原霸主。戰(zhàn)國時(shí)期起止時(shí)間是。以上是我對(duì)《春秋戰(zhàn)國的紛爭》一節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)，歡迎大家批評(píng)指正.第二篇：人教版2017秋七年級(jí)歷史上冊(cè)復(fù)習(xí)提綱(春秋戰(zhàn)國的紛爭)人教版XX秋七年級(jí)歷史上冊(cè)復(fù)習(xí)提綱（春秋戰(zhàn)國的紛爭）第六春秋戰(zhàn)國的紛爭一、東周的建立建立時(shí)間,建立者,都城,分為和兩個(gè)時(shí)期。本節(jié)課把現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，一些抽象的歷史概念、歷史方位用多媒體演示出來，開闊了學(xué)生的眼界，促進(jìn)了學(xué)生思維的活躍。此問題的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生提供了合作探究的學(xué)習(xí)空間和機(jī)會(huì)，又為下一課 “商鞅變法”的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。那么，春秋戰(zhàn)國時(shí)期的爭霸戰(zhàn)爭給當(dāng)時(shí)社會(huì)和歷史發(fā)展帶來哪些影響？中國的歷史將朝著什么趨勢(shì)發(fā)展？采?。盒〗M合作交流的學(xué)習(xí)方式，組內(nèi)討論，各組發(fā)言，通過合作學(xué)習(xí)，理解教材中“爭霸戰(zhàn)爭中，出現(xiàn)了一些疆域較大的國家”，“東方六國再也無力
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