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望岳教學(xué)設(shè)計五篇材料-文庫吧資料

2024-11-15 12:11本頁面
  

【正文】 會詩歌鑒賞的方法學(xué)習(xí)難點:賞析詩中名句蘊含的人生哲理學(xué)習(xí)方法:朗讀法合作探究法教學(xué)準(zhǔn)備:PPT教學(xué)程序:一、【導(dǎo)入新課】,在上課之前,老師有兩個問題想讓同學(xué)們幫忙解答,第一個問題:有這樣一個人,他的筆下流淌的多是對黑暗社會的揭露和對黎民百姓的同情。始終在遣詞煉句方面頗見功夫。這兩句既寫了泰山的巍峨高聳,也表達了詩人的壯志和毅力,能開闊讀者的眼界和心胸?!敖^頂”,最高峰?!皶?dāng)”,應(yīng)當(dāng),一定要?!皶?dāng)凌絕頂,一覽眾山小”結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的決心?!氨{”,眼框?!笆幮亍?,句的意思是,山上層云疊起,沖擊滌蕩著心胸,胸襟為之開豁。這兩句寫主觀感受,反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量。詩人由遠望、近望進而想到泰山氣象萬千,云氣層生,一定會震蕩人們的心胸?!笆幮厣鷮釉疲瑳Q眥人歸鳥?!扮娚裥恪?,天地間神奇秀美皆聚泰山。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施,造化所鐘。這里是近望,贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了?!霸旎娚裥?,陰陽割昏曉?!扒辔戳恕?,形容泰山山脈綿延深遠,青翠蒼都,從齊到魯看不到盡頭?!褒R魯”,春秋時兩諸侯國,后用為該地域的簡稱。“夫如何”,到底怎么樣呢?“夫”,在這里無實在意義。“岱宗”,即泰山。二、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句來體會詩句的意境,體會作者的情感“岱宗夫如何?齊魯青未了。)四、總結(jié)杜甫一生極為坎坷,特別是在安史之亂發(fā)生以后,他四方飄泊,居無定所,在他生命的最后三年里竟至以舟為家,他一生寫詩一千四百多首,其中95%以上都寫于這動蕩不安的生活之中。絕頂,極頂,指玉皇頂。)由引出下兩句。問:這兩句寫詩人望岳所見,試作具體描述(泰山中天門以上時有云團浮現(xiàn),或高或低,故謂之“層云”;鳥亦時常出沒于山谷間,須睜大眼細望才能見?!笆幮亍眱删?。)“陰陽”一句又是什么意思呢?(據(jù)注釋作答,再補充說明:山前為陽,日光先臨,故易曉;山后為陰,日光不到,故易昏。試聯(lián)系前面一句說說這句的意思。)“造化”兩句。整句話是什么意思呢?(無論從北或是從南看,泰山是看不完的。問:“夫”是個虛詞,首句意思只在“如何”(怎么樣)上,試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明,也更強烈。)按:這是仇兆鰲的說法,“極望”一語,學(xué)生不易理解,無妨改為“俯視”。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同。整體感知。會當(dāng)/凌/絕頂,一覽/眾山/小。造化/鐘/神秀,陰陽/割/昏曉。二、讀詩,背詩作為一首古詩,在形式上有它特有的規(guī)律,在朗讀方面,要在理解詩句意思和作者思想感情的基礎(chǔ)上,選用恰當(dāng)?shù)那楦衼磉M行朗讀,讀時注意詩的節(jié)奏的變化,要讀出詩的韻味。杜甫在25歲的時候,他父親杜閑在山東兗州任司馬,他曾借省親之機去山東各處游歷,這首詩就是那個時期寫的。、默寫古詩。,體會作者所表達的思想感情。布置作業(yè):當(dāng)堂檢測。三、總結(jié)課文小結(jié):很好,通過這節(jié)課我們學(xué)到了哪些東西,我請同學(xué)來總結(jié)一下。老師這里也準(zhǔn)備了一些材料。說得都不錯,課后將這首感情背誦。按照“我最欣賞詩中這一句……,是因為……。哪兩句?“同學(xué)們一齊將這首詩再朗讀一遍,領(lǐng)略詩中美景,感悟詩人的豪情。哪個同學(xué)能說兩句。聯(lián)系自己的社會生活實際,談?wù)劯惺?。詩中哪兩句最能體現(xiàn)?這兩句詩中還蘊含了一番哲理,即:只要不怕困難,敢于攀登高峰,就能俯視萬物。同學(xué)們想一想,作者為什么產(chǎn)生如此的情感呢?他驚嘆什么,又贊美什么?為什么這么說?因景而生情,這是客觀因素。品讀課文,理解景色的特點,感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。詩人由遠望到近望,由細望到想象將來登岳遠望之景,全詩以“望”字貫穿全詩,“望”字成了全詩的線索。首聯(lián)遠望泰山,表現(xiàn)了作者驚嘆之情。第一、二兩句,我們應(yīng)該用什么感情來讀呢?為什么?討論一下,再試著讀讀。下面同學(xué)們將課文一齊朗讀一遍。然后老師將點名抽查掌握情況。下面同學(xué)們自讀課文,借助文中的注釋理解詩句的含義。同學(xué)們一齊讀兩遍。這首詩有一些字的注音和字形,同學(xué)們要注意一下。其代表作有“三吏”、“三別”(新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏。其詩被喻為“詩史”。世稱杜工部。師板書:字,子美。那在五岳之中誰的名氣最大呢?泰山──五岳之首,“泰山歸來不看岳”呀?!窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們,我們國家山河秀麗,景色優(yōu)美,名勝古跡數(shù)不勝數(shù)?!窘虒W(xué)方法】朗讀法。泰山的有關(guān)知識。【教學(xué)難點】詩中哲理的理解?!窘虒W(xué)重點】泰山雄偉神奇的景色。4.對照詩意,朗讀理解,嘗試背誦5. 積累:你還學(xué)過哪些杜甫的詩三、布置作業(yè):背誦古詩《望岳》教學(xué)設(shè)計 篇10《望岳》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色。我睜大眼睛,久久地望著這迷人的景色,甚至連黃昏時歸巢的鳥兒也盡入眼簾。日光照射下的山峰拔地參天,使山北和山南像黑夜和白天那么分明。朗讀,試背二、學(xué)習(xí)《望岳》1.聽錄音2.自由朗讀,理解意思3.詩意:號稱五岳之首的泰山究竟是什么樣的?告訴你,在整個齊魯大地,你都可以看到他清脆的山影,雄偉綿延的山勢。聽說,他們個個好酒量,千鐘萬杯也修想灌醉他們,而且,十歲的孩子,就都會騎馬奔馳了。在城外的郊野上,時時可以見到他們穿著毛茸茸的狐皮袍子,騎在駿馬上奔馳獵射的矯健身影。3. 能背誦古詩。《望岳》教學(xué)設(shè)計 篇9教學(xué)目標(biāo):1. 能借助拼音讀通古詩,知道作者。破敗,荒涼,蕭條我們望到了一個什么樣的中年杜甫?愁苦,焦慮 憂國憂民,流淚的,感傷的,飽經(jīng)風(fēng)霜的?!鸥Α斗钯涰f左丞丈二十二韻》”青年的杜甫生活在唐代社會發(fā)展到最富庶的時期,他家境優(yōu)越,詩才橫溢,因此意氣風(fēng)發(fā),信心滿懷,渴望著建功立業(yè)。自謂頗挺出,立登要路津。(四)了解青年杜甫從這首詩中我們可以望到一個什么樣的杜甫?豪情勃發(fā),壯志凌云,樂觀向上,滿懷建功立業(yè),意氣風(fēng)發(fā),信心滿懷“讀書破萬卷,下筆如有神。這句話中蘊含了怎樣的人生啟示?它告訴我們:不怕困難,勇攀高峰,不但望得遠,而且可以雄視一切,包舉天下。所以孔子登上了東山就認為魯國很小,登上泰山胸懷竟然博大得認為天下都很小。請你想象登上最高峰“一覽眾山小”的`景象和感受?!皩釉粕幮?鳥兒歸而入眼”(三)名句賞析泰山如此綿延不盡,如此神奇秀麗,如此巍峨高大,杜甫看了心潮澎湃,他情不自禁地產(chǎn)生了一個愿望。(3)望到了云涌云翻的壯闊景象和鳥兒歸巢的傍晚景象?!扮姟?聚集,寵愛、鐘愛,既寫出神奇秀麗,又寫出詩人的喜愛贊嘆之情。“青未了”(2)望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象。(1)首聯(lián):望到了泰山綿延不絕、樹木蔥郁的景象。(2)想象登頂感受和望到的景象。(1)描繪泰山景色。泰山景色如何呢?我們一起透過杜甫的一個動作“望”來欣賞泰山的景色。去哪里呀?你從何得知? 泰山。今天我們再請古代的一位詩人帶我們?nèi)ヒ粋€地方。感受青年作者的豪情壯志?!锻馈方虒W(xué)設(shè)計 篇8八年級的學(xué)生經(jīng)過幾年的古詩學(xué)習(xí),能夠比較準(zhǔn)確的朗讀和把握節(jié)奏,但是我們以前接觸的杜甫憂國憂民的形象比較熟悉,青年的杜甫形象不是多見,通過本文學(xué)習(xí)我們要體會杜甫的不怕困難、敢于挑戰(zhàn)的豪情壯志。課堂結(jié)構(gòu)上的缺陷。還有,設(shè)計問題的程序化,為保證教學(xué)任務(wù)按時按量完成,所有問題都是老師預(yù)設(shè),學(xué)生討論回答。美中不足的是,由于部分學(xué)生基礎(chǔ)差,水平參差不齊,加之本人能力所限,還存在如下需要改進之處:明顯存在單一性。教學(xué)中能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,努力實現(xiàn)師生學(xué)習(xí)中的平等對話。(2)布置作業(yè):比較這首詩與杜甫的另一首詩《春望》的不同風(fēng)格。當(dāng)堂檢測,布置作業(yè)。(1)學(xué)生討論回答:這首詩歷來被譽為歌詠泰山的絕唱,那么,這首詩什么地方最吸引你,為什么?(明確:寫景抒情;虛實相生;多種修辭手法的運用。)(3)感悟詩歌氣勢磅礴、雄放健撥的風(fēng)格。學(xué)生獨立思考,老師適時點撥。(1)討論作者從想象登山的過程和登頂俯視中表現(xiàn)了怎樣的思想感情。(2)試以兩句為一組,學(xué)生分組討論哪些詩句是寫景?前六句詩具體描寫了泰山景色的什么特點?老師指導(dǎo)點撥,學(xué)生發(fā)言。(1)詩題是《望岳》,可見作者并未登上泰山,詩中句句都寫“望”字,只是望的角度不同,有遠有近,有實有虛。老師逐句朗讀詩歌,學(xué)生集體復(fù)述句義,再讀詩歌。再讀詩歌,理解詩句含義。(2)學(xué)生劃分詩歌停頓的節(jié)奏,同桌互讀,指名讀,老師總結(jié)并評價后,集體朗讀詩歌。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作,往往覺得他是一個沉郁寡歡的老人;在這首詩中,你能看出科舉失敗后消極、頹廢的情緒嗎?如果沒有,那么,這首詩給你的感受是什么?初讀詩歌,強調(diào)字音,把握節(jié)奏,明確體裁。天寶三年,25歲的杜甫科舉不第。板書課題,學(xué)生結(jié)合課下注釋解題,明白作者近岳而望,并沒有登山。那么,請問,“五岳”分別指那幾座山?哪一座山是“五岳”之首呢?從古到今,許多文人墨客都留下了贊美泰山的詩句,其中唐代的大詩人所寫的一首詩被譽為吟誦泰山的壓卷之作。二、教學(xué)過程:(一)以問置疑,導(dǎo)入新課我們的祖國山河秀麗,景色優(yōu)美,名山大川不計其數(shù)。討論詩歌,體會詩句情感,感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負?!锻馈方虒W(xué)設(shè)計 篇7一、教學(xué)目標(biāo):導(dǎo)入新課,了解作者生平及寫作背景知識。十八、互評互改仿詩作品。十六、仿寫古詩詞。十四、獨唱、合唱、齊唱《望岳》。學(xué)生活動:十一、復(fù)習(xí)以前所學(xué)古詩詞。八、互評互改仿詩作品。六、仿寫古詩詞。四、獨唱、合唱、齊唱《望岳》。教師活動:一、復(fù)習(xí)以前所學(xué)古詩詞。三、吟唱《望岳》。整節(jié)課分為五大板塊:一、導(dǎo)課。《教學(xué)結(jié)構(gòu)》這節(jié)課分兩條線進行,一是學(xué)生的誦讀賞析吟唱仿寫。泰山風(fēng)光。課件:課題展示。領(lǐng)略詩歌和音樂完美結(jié)合的神韻,吟唱仿寫古詩詞。古詩詞的影響是深遠的,古詩詞的教學(xué)方法是多樣的,只要我們勇于嘗試,必定形成百花齊放的局面。所以設(shè)計了兩個作業(yè),一是給熟悉的詩詞譜曲既可套用現(xiàn)成的音樂曲目,也可自創(chuàng)曲目。五、關(guān)于課后作業(yè)的設(shè)計我想通過《望岳》一詩的教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情,豐富學(xué)生的課余生活,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。給人一種美感。四、關(guān)于板書的設(shè)計《望岳》這首詩形象很鮮明,寫了泰山廣、高、美的特點。在演唱時,學(xué)生可以尋求合作,可以獨唱,可以合唱。這種方法也便于貫徹自主、合作、探究這種學(xué)習(xí)方式。他們喜歡唱流行歌曲,喜歡模仿,喜歡嘗試。我嘗試過借鑒過很多古詩詞的教學(xué)方法:如誦讀法、品析法、故事導(dǎo)讀法、以畫配詩法等等,效果都不錯。三、關(guān)于教學(xué)方法的選擇教學(xué)方法以吟唱、仿寫為主。二是在寫作中創(chuàng)造性的使用、模仿、改寫詩句。吟唱古詩詞還有一個目的就是運用。柏拉圖說過:“音樂把節(jié)奏與樂調(diào)的強烈力量進入心靈的最深處。詩歌的廣闊意境給學(xué)生留下了自主開掘的空間,課后可讓學(xué)生選擇自己喜聞樂見的方式重現(xiàn)詩歌。讓學(xué)生在開闊的意境中,受到美的熏陶。領(lǐng)略詩歌和音樂完美結(jié)合的神韻,吟唱仿寫古詩詞。本期在進行古詩詞的教學(xué)時,我進行了一些探討,現(xiàn)從以下幾個方面來談?wù)劷虒W(xué)《望岳》這堂課的教學(xué)設(shè)計?!锻馈方虒W(xué)設(shè)計 篇6第一部分教學(xué)設(shè)計《教學(xué)設(shè)計思路》古詩文是中華文化的重要載體,古詩文的學(xué)習(xí)是青少年了解民族傳統(tǒng),接受優(yōu)秀民族文化熏陶的捷徑。但在教學(xué)實踐過程中,也發(fā)現(xiàn)了以下一些問題:一是如何更好地運用重點字詞的講解來賞析詩歌的藝術(shù)特色?二是如何讓學(xué)生能自我感知、欣賞詩歌,掌握、運用技巧。在教學(xué)過程中,學(xué)生們對這種新的詩歌教學(xué)方法感覺很新鮮,課堂氣氛較好。在課前,根據(jù)教學(xué)設(shè)計,我有針對性地布置學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)詩人的經(jīng)歷、感知詩歌的大意。我認為:在注重朗讀教學(xué)的的同時,抓住“望”字,注重整個學(xué)習(xí)過程的層次性,由易到難,由初步感知到深入探究。用本節(jié)課所學(xué)的鑒賞詩歌的方法,再來鑒賞杜甫的《石壕吏》。但他不朽的詩作與其失意的人生共生而長,奏出了盛唐詩壇告別歷史舞臺之前的最強音??梢姸鸥χ犯瘢F而愈堅,悲而能壯,在自怨身世之中,仍保持傲岸的氣魄與闊大的胸襟。(學(xué)生自學(xué),討論,展示)四、課堂總結(jié):正如同學(xué)們所說,這首詩中“飄飄何所似,天地一沙鷗”兩句表現(xiàn)了詩人自傷飄泊之意,但詩中也有“星垂平野闊,月涌大江流。晚年的杜甫雖然在成都草堂度過了一段相對安定的生活,但大部分時間仍是貧病交加,漂泊于西南,最終病逝于湘江的一條小船上。這種將兩首或幾首有關(guān)聯(lián)的詩歌放在一起比較賞析的方法,我們可以稱其為:比較賞讀法。合作讀《望岳》《春望》(師生),比較不同《望岳》和《春望》同是“望”,但所望之心境有什么不同?兩首詩的風(fēng)格有什么不同?三、學(xué)法總結(jié):在上面這兩首詩的學(xué)習(xí)中,細心的你是否注意到,老師緊扣兩個詩題中的“望”字,提出了四個問題來幫助同學(xué)們理解感悟詩的內(nèi)容和感情。學(xué)生回答。教師巡視,指導(dǎo)。反復(fù)朗讀這首詩,在書上把你的認識批注出來。這還是那個我曾經(jīng)生活了十年的繁花似錦的長安嗎?一讀《春望》(散),望到什么下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式來朗讀《春望》。充斥滿眼,是胡人的燒殺搶掠。)鼓動地來,驚破《霓裳羽衣曲》”。此時的他早已遠離了“放蕩齊趙間,裘馬頗清狂”的瀟灑,他曾身陷囹圄,后流亡長安,經(jīng)歷了一場驚天巨變。)過渡到《春望》過渡:詩歌學(xué)到這里,我們已然被詩人的雄心壯志、意氣風(fēng)發(fā)所感染。你也一定望到了詩人杜甫的身影,那你望到了一個怎樣的杜甫?投影:再讀《望岳》,你望到了一個怎樣的杜甫?(學(xué)生回答)(可連續(xù)請56位同學(xué)回答。三讀《望岳》(散),融入情感下面讓我們把剛才同學(xué)們交流時的提到的情感,融入到你的朗讀中,再來放聲朗讀《望岳》。我們知道,泰山是五岳之首,雄偉高峻。(引導(dǎo):“凌絕頂”是什么意思?你有“凌絕頂”的經(jīng)歷嗎?能想象一下“一覽眾山小”時的心情嗎?詩人到底是否登上了泰山山頂?“會當(dāng)”是什么意思?試讀一下這句好嗎?)孔子曾說過:登泰山而小天下。(同時出示幻燈)二讀《望岳》(散),體會心情那么,望到如此壯闊景象的年輕的詩人,心情會是怎樣的呢?請同學(xué)們大聲的自由朗讀
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