【正文】 天馬行空，須要讓風(fēng)箏有根線。課堂教學(xué)要進(jìn)一步強(qiáng)化目標(biāo)的指向性，條條大路任你選，目標(biāo)羅馬必須到。２、沒(méi)有具體目標(biāo)的教學(xué)是自由、散漫的教學(xué)。時(shí)代在發(fā)展，教師素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，課改必然會(huì)失敗。匯編研究論文集，刻錄研究課光盤(pán)。完成中期各子課題研究報(bào)告。分領(lǐng)域研究階段：2009年10月～2010年3月分解子課題研究任務(wù)，舉行開(kāi)題論證會(huì)。申報(bào)階段：2009年3月～2009年4月：對(duì)本課題進(jìn)行論證，設(shè)計(jì)課題研究方案，完成申報(bào)工作。六、研究步驟/ 12本課題將進(jìn)行為期一年的實(shí)驗(yàn)研究。（4）實(shí)踐研究法。（3）分類(lèi)研究法。（2）分析研究法。從如下幾個(gè)方面著手： a、思維度與情感度研究 b、預(yù)設(shè)與生成研究 c、誘導(dǎo)與激發(fā)研究e、美文賞讀作文教學(xué)法研究五、研究方法（1）比較研究法。主要包括作文課堂教學(xué)實(shí)效性專(zhuān)題研究、閱讀課堂教學(xué)實(shí)效性專(zhuān)題研究。主要研究?jī)?nèi)容包括：《普通高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課堂教學(xué)的要求；高中語(yǔ)文新教材的主要特點(diǎn)；新課程背景下高中語(yǔ)文教學(xué)理念和教學(xué)方法的嬗變；新舊課堂教學(xué)的目標(biāo)性比較；新舊課堂教學(xué)中師生活動(dòng)比較。目標(biāo)是通過(guò)開(kāi)課評(píng)課、討論座談、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（撰寫(xiě)論文）等手段，加強(qiáng)大范圍交流，研究新課程背景下閱讀、作文教學(xué)的規(guī)律和方法，提高我校高中語(yǔ)文課堂教學(xué)水平。四、主要研究目標(biāo)和內(nèi)容研究目標(biāo)：/ 12“新課程背景下的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性研究”力求在新課標(biāo)和新教材的大背景下對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)各領(lǐng)域（閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、必修課教學(xué)、選修課教學(xué)等）的課堂教學(xué)實(shí)效性進(jìn)行全新的觀照，在深入研究新課程的實(shí)質(zhì)和課堂教學(xué)的基本規(guī)律并與以前課堂教學(xué)相比較的基礎(chǔ)上找出提高當(dāng)下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的有效途徑，將高中語(yǔ)文新課程和新教材所體現(xiàn)出來(lái)的新理念內(nèi)化為教師的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平，并將其運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，取得突出的實(shí)踐效果。使其成為研究型教師。本課題所說(shuō)的“實(shí)效性不是簡(jiǎn)單狹隘的分?jǐn)?shù)量化，而是以學(xué)生在“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”諸多方面素養(yǎng)的生成量為主要參照，以教師的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、語(yǔ)言等與學(xué)生的情感要求、思維狀況、活動(dòng)方式及強(qiáng)度、接受能力的和諧性和一致性為旨?xì)w，要求課堂教學(xué)行為能夠體現(xiàn)正確的學(xué)科價(jià)值取向，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體性品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)與思想素養(yǎng)、思維素質(zhì)的同步協(xié)調(diào)發(fā)展。所謂“課堂教學(xué)”是指教師在課堂這一特定平臺(tái)上通過(guò)有效的教學(xué)方法、教學(xué)手段優(yōu)化的課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)語(yǔ)言，科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)、師生互動(dòng)來(lái)實(shí)施教學(xué)的活動(dòng)。二、概念界定“新課標(biāo)下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的達(dá)成途徑研究”課題包括“新課程背景”、“課堂教學(xué)”、“實(shí)效性”三個(gè)核心的概念。但是有的語(yǔ)文老師存在浮躁、1 / 12激進(jìn)情緒，急功近利，刻意求新，使語(yǔ)文課改劍走偏鋒；有的老師則是抱著傳統(tǒng)不放，嘴上喊課改，實(shí)則穿新鞋走老路。新課程下的語(yǔ)文課堂是一個(gè)提高學(xué)生讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、發(fā)散性思維能力的生動(dòng)課堂。因此，從某種意義上說(shuō)，新課程給了語(yǔ)文教師一個(gè)機(jī)會(huì)，一個(gè)傾聽(tīng)學(xué)生的機(jī)會(huì)，一個(gè)與學(xué)生共享幸福體驗(yàn)的機(jī)會(huì)；更是還給學(xué)生一個(gè)鮮活、開(kāi)放、民主的語(yǔ)文課堂。更不要說(shuō)實(shí)效性了河北語(yǔ)文課改的實(shí)施，給高中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了一股清風(fēng)，注入了生機(jī)和活力，使語(yǔ)文課堂教學(xué)悄悄的發(fā)生著變化：新課程倡導(dǎo)一種民主、開(kāi)放、科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，無(wú)疑有益于課堂教學(xué)效率的提高。傳統(tǒng)的教學(xué)媒體是教科書(shū)、粉筆、掛圖、黑板。然而，從課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，有相當(dāng)多的老師對(duì)此認(rèn)識(shí)不足，在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中忽視了德育教育?！耙蛭奈虻?，因道品文”是語(yǔ)文教學(xué)的重要規(guī)律。由于缺乏訓(xùn)練，學(xué)生讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力無(wú)法提高。學(xué)生的主體地位很難得到保證。主要參考文獻(xiàn)有：[N].,第6版王鴻鈞.《數(shù)學(xué)思想方法引論》、孔企平.《論學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》、顧鐘錦.《中國(guó)教育研究論壇》中國(guó)世界語(yǔ)出版社，2001年版.第四篇：課堂的有效性研究課題結(jié)題報(bào)告秦規(guī)劃09高中課改專(zhuān)項(xiàng)課題(編號(hào)：Q115HS09)“新課標(biāo)下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性達(dá)成途徑的研究”研 究 報(bào) 告一、課題的提出語(yǔ)文教學(xué)在教學(xué)思想上重視教學(xué)實(shí)踐，忽視教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)；重視教法研究與改革，對(duì)學(xué)法的研究與改革還不夠深入；重視課堂教學(xué)的研究與改革，對(duì)課外活動(dòng)的研究與改革還不夠廣泛；重視知識(shí)的傳授，對(duì)智力的開(kāi)發(fā)、能力的培養(yǎng)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成的研究還很不系統(tǒng)；重視應(yīng)試教學(xué)，對(duì)于如何提高學(xué)生的素質(zhì)的研究還不夠明確和自覺(jué)。九、幾點(diǎn)思考1．我們自己感覺(jué)到對(duì)課內(nèi)練習(xí)的研究還是比較深入的，但是課外練習(xí)的研究，由于受時(shí)間和空間的限制，開(kāi)展起來(lái)難度大。但是，在一個(gè)班級(jí)內(nèi)，好學(xué)生和差學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相差仍很明顯，對(duì)這種情況的分層卻體現(xiàn)不夠。（二）主要問(wèn)題和今后設(shè)想 縱觀整個(gè)操作過(guò)程，應(yīng)該說(shuō)要求明確、措施得力、反饋及時(shí)、教師和學(xué)生均反映良好，但還存在一些問(wèn)題。結(jié)題不息題。培養(yǎng)了教師的教育科研意識(shí)。良好的習(xí)慣在相互監(jiān)督和相互學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成。促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng)。八、研究反思與設(shè)想（一）收獲經(jīng)過(guò)兩年多時(shí)間的研究和實(shí)驗(yàn)，除了取得上面的成果為，我們覺(jué)得還有以下收獲：促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。提煉并撰寫(xiě)出了相當(dāng)數(shù)量的案例、心得和論文等。練習(xí)的有效性既體現(xiàn)在量上，也體現(xiàn)在質(zhì)上，而且是兩方面的有機(jī)結(jié)合，但最終應(yīng)反應(yīng)在學(xué)生身上。通過(guò)研究，我們發(fā)現(xiàn)了練習(xí)環(huán)節(jié)中的一些基本規(guī)律，如作業(yè)批改與否以及批改的質(zhì)量和學(xué)生的整體進(jìn)步有密切相關(guān)，為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化和臨界生的管理找到了一種合適的途徑。七、課題研究的成果通過(guò)研究，從各個(gè)環(huán)節(jié)摸索了練習(xí)設(shè)計(jì)的有效方法。通過(guò)采用“嘗試設(shè)計(jì)實(shí)踐檢測(cè)反思改進(jìn)循環(huán)往復(fù)的模式”的四步驟，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)計(jì)算練習(xí)課設(shè)計(jì)的正確認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，取得較好的成效。同時(shí)運(yùn)用文獻(xiàn)研究搜集整理運(yùn)用國(guó)內(nèi)外與課題相關(guān)的教育理論，了解已有的研究成果；學(xué)習(xí)有關(guān)理論，理解課題的意義，認(rèn)識(shí)本課題研究的價(jià)值，為課題研究提供科學(xué)的理論依據(jù)。尋找根治“重復(fù)低效”的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的方法，力爭(zhēng)使計(jì)算練習(xí)課有效、高效，真正做到“減負(fù)提質(zhì)”。調(diào)查法主要調(diào)查本校在該課題研究之初，數(shù)學(xué)課堂計(jì)算練習(xí)課教學(xué)的現(xiàn)狀，總結(jié)、推廣教師在個(gè)性化教育方面創(chuàng)造的成功的新經(jīng)驗(yàn)、新方法；為研究的順利進(jìn)行提供事實(shí)性依據(jù)。力求用最新教育理論，解決個(gè)性化教育中出現(xiàn)的新問(wèn)題，邊實(shí)踐，邊探索，邊歸納，邊總結(jié)，最終形成一套系統(tǒng)的提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的設(shè)計(jì)的教學(xué)策略體系，這是本課題研究的最重要方法。研究方法：（1）本課題以個(gè)案研究法和行動(dòng)研究法為主個(gè)案研究法要求研究者主要從本學(xué)科出發(fā)，針對(duì)某一課例、某一教學(xué)階段或者某一學(xué)生發(fā)展時(shí)期等進(jìn)行個(gè)案研究最終提煉出共性的結(jié)論來(lái)。課堂練習(xí)中，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的研究： ①、學(xué)生情感體驗(yàn)的研究； ②、學(xué)生練習(xí)實(shí)效性的研究；課堂練習(xí)中教師的地位和怎樣輔導(dǎo)。力爭(zhēng)使課堂練習(xí)有效、高效，為促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性提供必要的依據(jù)和內(nèi)容。三、課題研究的目標(biāo)通過(guò)本課題的研究，希望能從教與學(xué)兩個(gè)方面來(lái)探討有效練習(xí)的途徑，尋找根治重復(fù)低效的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的方法。同時(shí)有意義學(xué)習(xí)的結(jié)果能得到自我確認(rèn)，所以有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的學(xué)習(xí)，而機(jī)械的學(xué)習(xí)雖然在一定程度上也能達(dá)到掌握知識(shí)的目的，但學(xué)習(xí)的結(jié)果常常不得不受到來(lái)自外部因素的強(qiáng)化，所以我們認(rèn)為這是一種低效的學(xué)習(xí)。有意義學(xué)習(xí)理論有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)的過(guò)程即新舊知識(shí)相互聯(lián)系、相互作用的過(guò)程。（2）激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和自覺(jué)性是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。它強(qiáng)調(diào)效果，認(rèn)為沒(méi)有效果的教學(xué)是沒(méi)有價(jià)值的教學(xué)，甚至是有害的教學(xué)。旨在通過(guò)研究確立效率意識(shí)，從現(xiàn)狀出發(fā)，從“有效”入手，使學(xué)生學(xué)得既扎實(shí)又輕松，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“減負(fù)提質(zhì)”。練習(xí)模式單一化，毫無(wú)新鮮感可言，泯滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在新課程理念指導(dǎo)下，目前的課堂教學(xué)模式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式確實(shí)有了很大改變，但其中我們也發(fā)現(xiàn)了這樣或那樣的問(wèn)題，比如在數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)上依然老師為主體，學(xué)生被動(dòng)操作。一、課題的提出課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。因此，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高課堂實(shí)效，是我們必須深入研究和探索的重要問(wèn)題。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的經(jīng)驗(yàn)都要進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，九、研究時(shí)間：2011年2月至2011年7月第一階段：準(zhǔn)備時(shí)間：2011年2月至2011年3月主要工作：擬寫(xiě)工作計(jì)劃制定實(shí)驗(yàn)方案落實(shí)分工擬寫(xiě)準(zhǔn)備階段工作情況匯報(bào)第二階段：實(shí)施時(shí)間：2011年3月至2011年4月主要工作：召開(kāi)會(huì)議制定整體的研究計(jì)劃課題展示階段性報(bào)告及論文第三階段：總結(jié)時(shí)間：2011年4月至2011年7月主要工作：課題展示總結(jié)性報(bào)告及論文十、研究成果形式階段性報(bào)告2課題成果結(jié)題報(bào)告練習(xí)設(shè)計(jì)精編論文教案?jìng)€(gè)案分析十一、研究組成員課題組長(zhǎng)：黃靜組員：高小賢 蔡秋香 李素娟第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的研究結(jié)題報(bào)告《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的研究》課題結(jié)題報(bào)告上傳: 喻安逸 更新時(shí)間：201316 20:30:20《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的研究》課題結(jié)題報(bào)告內(nèi)容摘要：課堂練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生鞏固新授知識(shí)、形成技能技巧、發(fā)展智力的重要手段，同時(shí)也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要途徑。八、研究方法調(diào)查法：主要用于量化分析，做好前測(cè)后測(cè)記錄，為制定“測(cè)量評(píng)估”指標(biāo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提供事實(shí)依據(jù)。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究，就是在這一教學(xué)理論的指導(dǎo)下，研究數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益。有效教學(xué)理論的核心是教學(xué)的效益。③有效教學(xué)理論。學(xué)生通過(guò)“橫向數(shù)學(xué)化”把生活世界引向符號(hào)世界，又通過(guò)“縱向數(shù)學(xué)化”把符號(hào)世界一步步地完善。“數(shù)學(xué)化”理論認(rèn)為：人們用數(shù)學(xué)的方法觀察現(xiàn)實(shí)世界，分析研究處種具體現(xiàn)象，并加以整理和組織，以發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，這個(gè)過(guò)程就是“數(shù)學(xué)化”。因此，以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線，有效地開(kāi)展教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。學(xué)生是自己知識(shí)的建構(gòu)者。六、理論依據(jù)①建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀。層次性原則層次性原則包含兩個(gè)意思，首先從學(xué)生方面來(lái)考慮，練習(xí)必須因人而異，因材施教，既要關(guān)注后進(jìn)生和中等生，同時(shí)又要關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，讓差生吃飽，讓優(yōu)生吃好，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。生活性原則練習(xí)要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題就在我們身邊，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的生活問(wèn)題與數(shù)學(xué)問(wèn)題之間的聯(lián)系，從而學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。趣味性原則興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的地方就沒(méi)有智慧和靈感。通過(guò)設(shè)計(jì)一些小課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。如在教了利息后，讓學(xué)生向銀行職員或家長(zhǎng)調(diào)查，詢問(wèn)提前支取或延后支取的利息情況。（2）拓展性作業(yè)。（1）實(shí)踐性作業(yè)。②課后作業(yè)。調(diào)查表明，大都的數(shù)學(xué)老師不太習(xí)慣給學(xué)生布置預(yù)習(xí)，有的老師會(huì)把上課做的教具也會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備好。因此教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)的內(nèi)容和形式，既要整體考慮練習(xí)方式，又要考慮練習(xí)的具體內(nèi)容，把握好練習(xí)的度和量，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本課題中所指的練習(xí)包括課堂內(nèi)的各種練習(xí)，如書(shū)面練習(xí)，口頭練習(xí)，動(dòng)手練習(xí)等；同時(shí)也包括課外的練習(xí)。練習(xí)有無(wú)效練習(xí)與有效練習(xí)之分。以“數(shù)學(xué)”的本源為追求，以“有效數(shù)學(xué)活動(dòng)”為載體，以“學(xué)生和諧發(fā)展”為核心的目標(biāo)，探尋一條有效地促進(jìn)學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)、動(dòng)手學(xué)數(shù)學(xué)的活動(dòng)組織模式。基于對(duì)練習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)和練習(xí)現(xiàn)狀的分析和反思，我們提出了“小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究，旨在通過(guò)研究，改變傳統(tǒng)的練習(xí)觀，確立效率意識(shí)，從現(xiàn)狀出發(fā)，從“有效”入手，反思當(dāng)前哪些練習(xí)是有效的，哪些練習(xí)是低效甚至是無(wú)效的，使學(xué)生學(xué)得既扎實(shí)又