小學數(shù)學教學設計有效性研究課題結題報告-文庫吧資料
2025-04-10 04:15本頁面
【正文】 題報告。實施第二階段（——）：（二），中期總結，運用自然觀察法，跟蹤課堂上學生的學習活動，對第一階段實施進行反思，調(diào)整和修改研究策略。六、研究過程實施立項與籌備階段（——）：前測，調(diào)查問卷（一），理論學習，發(fā)現(xiàn)問題，查找資料，進行猜想。個案法：前期從具體的課例入手，從課內(nèi)練習為出發(fā)點，進行研究，探究課內(nèi)練習設計的有效性。根據(jù)學生之間的差異，設計具有不同的解決方式和結果的練習題，以滿足不同層次的學生的需要。根據(jù)不同層次的學生設計模仿練習，變式練習，發(fā)展練習三類，學生根據(jù)自己的實際情況自由選擇自己需要的作業(yè)。在作業(yè)設計時，不能“一刀切”應該從學生的實際出發(fā)，針對學生的個性差異設計層次性的作業(yè)，為任何一個學生創(chuàng)設練習，提高、發(fā)展的環(huán)境，使每個學生成為實踐的成功者。課內(nèi)練習設計的層次化。學生在游戲的過程中復習了數(shù)的整除的概念，同時又縮短了師生之間的距離。 最小合數(shù)減去最小自然數(shù)。只有3個約數(shù)的偶數(shù)。最小的合數(shù)。所以，教師在布置作業(yè)時，形式要多樣，既有一般性演算題、文字題和應用題，又有一些填空、選擇、改錯和判斷題；要根據(jù)每節(jié)課的教學目標，結合課本課后練習，設計一些如過關游戲、兒童樂園、數(shù)學王國等作業(yè)，增加學生做作業(yè)的興趣。如：數(shù)學活動課“節(jié)約用水”教學后，可讓學生調(diào)查家里或學校每月的用水情況，根據(jù)調(diào)查的結果，寫一份合理用水的建議書。教師在布置作業(yè)時，要考慮作業(yè)與實際生活的聯(lián)系，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，從而達到掌握知識，形成技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)思維。因此教師應根據(jù)教材內(nèi)容，圍繞教學目標，精心設計練習的內(nèi)容和形式，既要整體考慮練習方式，又要考慮練習的具體內(nèi)容，把握好練習的度和量，從而提高學生的學習效率。(二）實踐目標通過全方位、多層次的研究，培養(yǎng)學生學習主動性和自主性，構建和諧、高效的數(shù)學課堂，轉變教師視角，改變練習方式和內(nèi)容，反思當前哪些練習是有效的，哪些練習是低效甚至是無效的，使學生減負提質(zhì)，學得扎實，學得輕松，著力培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識?！秶覕?shù)學課程標準》理念教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者；要根據(jù)學生的具體情況，對教材進行再加工，有創(chuàng)造地設計教學過程；要正確認識學生個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎上得到發(fā)展；要讓學生獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的自信心。有意義學習是一種以思維為核心的理解性的學習，其特點是學生全身心的投入，包括身與心、認知與情感、邏輯與直覺等都和諧統(tǒng)一起來，其結果既是認識和能力的發(fā)展，又是情感和人格的完美。（3）提供和創(chuàng)設適宜的教學條件，促使學生形成有效的學習是有效教學的實質(zhì)和核心。有效教學的理念主要體現(xiàn)在以下三個方面：（1）促進學生的學習和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學有效性的唯一標準。二、課題研究的理論依據(jù)有效教學理論有效教學理論認為：教學就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展
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