【正文】 過師生共同討論，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。前“三”的立體式主要就是將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個(gè)同學(xué)、每個(gè)小組來完成，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主體性，發(fā)揮每個(gè)小組的集體智慧，展示模塊就會(huì)有不同層次、不同角度的思考與交流；所謂大容量就是：以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，通過各種課堂活動(dòng)形式展現(xiàn)，辯論、小品、課本劇、詩歌、快板、歌曲、繪畫等等；所謂快節(jié)奏就是：在單位時(shí)間內(nèi)，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)、通過周密安排和師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，達(dá)到預(yù)期的效果。杜郎口中學(xué)是聊城茌平縣最東部的邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村中學(xué)，現(xiàn)有任課教師50多人，學(xué)生大概800人（寄宿制），24個(gè)教學(xué)班。這次觀摩學(xué)習(xí)，我最強(qiáng)烈的感受，就是震撼，教學(xué)熱情受到強(qiáng)列的沖擊，開拓了視野。小結(jié)后,教師引導(dǎo)到位,層層深入,: 文言文教學(xué)沒有涉及到譯文、背誦、賞析名句等,那么文言文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里?有些知識只是一帶而過,沒有明確的分析.第四篇：高效課堂學(xué)習(xí)有感高效課堂學(xué)習(xí)有感（林華）作者:Admin 時(shí)間：20111123 11:31:44 點(diǎn)擊數(shù)：6問渠哪得清如許，為有源頭活水來高效課堂學(xué)習(xí)有感承德八中 林華2011年10月29號至11月4號我們隨從區(qū)教育局組織的新課改學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，來到山東省參加全國中學(xué)高效課堂教學(xué)策略研討會(huì)，暨山東名校高效課堂教學(xué)模式現(xiàn)場現(xiàn)摩活動(dòng)。講課時(shí)會(huì)出現(xiàn)“溫馨提示”。通過幾個(gè)環(huán)節(jié)主要就是想實(shí)現(xiàn)“三讓一把”——讓學(xué)生真正動(dòng)起來，讓課堂真正活起來，讓效率真正高起來，把成績真正提上來。培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)想和想象的能力和健康向上的情趣。第五步鞏固達(dá)標(biāo)，即當(dāng)堂達(dá)成目標(biāo)的過程。這節(jié)學(xué)生的板書及分析其實(shí)就是知識與思維過程的展示，也是我們教育的根基。c．作者的改編與傳說完全相反的結(jié)局，這樣構(gòu)思的意圖是什么。展示是引發(fā)課堂產(chǎn)生核聚變的關(guān)鍵因素。第四步展示交流，即師生共同活動(dòng)的過程。第三步小組研學(xué)，即生成學(xué)習(xí)成果的過程。通過學(xué)生自主朗讀訓(xùn)練感受詩歌的音樂美。對于作者有關(guān)情況學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)掌握，讓學(xué)生自己來讀、記。明確目標(biāo)為的是減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的無效思維，并有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)中的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。第一步導(dǎo)入示標(biāo)：即明確學(xué)習(xí)要求的過程。這五步八環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的靈魂，是主要支柱。“五步”即“五步教學(xué)法”——分別為導(dǎo)入示標(biāo)、自主獨(dú)學(xué)、小組研學(xué)、展示交流、鞏固達(dá)標(biāo)?！叭汀奔慈N課型——預(yù)習(xí)展示課、提升展示課和鞏固訓(xùn)練課，今天講授的《天上的街市》，詩歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，神奇的聯(lián)想與想象。這所學(xué)校于二○○六年建校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師去了圍場的“天卉學(xué)校”學(xué)習(xí)后于二○○九年五月十一日課堂教學(xué)改革開始啟動(dòng)，并且參加了此次的活動(dòng)，我評選的我最喜歡的課就是他們學(xué)校的“秦桂紅老師講的‘天上的街市’”。此項(xiàng)活動(dòng)，意在引導(dǎo)廣大中小學(xué)教師探索和提煉自己的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。19日上午大會(huì)的安排分為兩個(gè)階段，第一個(gè)階段是大會(huì)開幕式和專家報(bào)告；第二個(gè)階段是大會(huì)發(fā)言，主要是區(qū)域性和學(xué)校教學(xué)模式，分三個(gè)會(huì)場，第一會(huì)場主要是區(qū)縣和部分中學(xué)的代表發(fā)言；第二會(huì)場是中學(xué)代表發(fā)言；第三會(huì)場是小學(xué)代表發(fā)言。通過這次會(huì)議可以學(xué)到別人的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到好的教學(xué)模式用于自己的教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率，深化基礎(chǔ)教育課程改革，切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。參加本次會(huì)議的有來自北京、天津、重慶、黑龍江、吉林、遼寧、內(nèi)蒙、河北、山西、河南、安徽、江蘇、寧夏、湖北、甘肅等15個(gè)省市自治區(qū)的800多名代表，有220多位中小學(xué)優(yōu)秀教師分別在36個(gè)會(huì)場上高中、初中、小學(xué)的語文、數(shù)學(xué)、英語的現(xiàn)場課。”收獲頗豐，感觸很多?？傊?，高效課堂就是一切以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位為核心，最終達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化的課堂。五、今后推進(jìn)高效課堂要做的努力按照學(xué)校和級部的要求堅(jiān)決推進(jìn)高效課堂的實(shí)踐，同時(shí)要注重理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高對高效課堂的理論認(rèn)識，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)的行為從問題入手，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)中。高效課堂，不是不要教師的講解，而是需要教師精心準(zhǔn)備的精講，要求達(dá)到“精確、精煉、精彩”。教師要善于營造良好的愉悅的競爭的課堂氛圍，使學(xué)生做到“樂學(xué)”。課中：積極營造課堂氛圍，是高效課堂的一個(gè)前提。在挖掘教材的基礎(chǔ)上編制導(dǎo)學(xué)案，使導(dǎo)學(xué)案真正做到和教材掛鉤，切忌嚴(yán)重脫離教材基礎(chǔ)的導(dǎo)學(xué)案出現(xiàn)高質(zhì)量的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。四、高效課堂對教師的要求課堂的高效實(shí)質(zhì)上是對教師提出了更高的要