解讀小學教師專業(yè)標準有感-文庫吧資料
2024-11-15 06:31本頁面
【正文】 得體會安寧市鳴矣河小學崔彩通過學習了《小學教師專業(yè)標準》后，本人感觸頗深，受益匪淺。新教材中許多新的東西，以及日常教學中處理教材時所遇到的難題，也需要教師的合作與相互借鑒。其次，這也是新課程標準和新教材的需要。第四，我們要學會交流、合作及其相互借鑒。有了這些內(nèi)容，在我們前行的道路上猶如多了一盞明燈，為我們導航，為我們指明前行的路。基本內(nèi)容包括專業(yè)理念與師德（職業(yè)理解與認識、對小學生的態(tài)度與行為、教育教學的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為）、專業(yè)知識（小學生發(fā)展知識、學科知識、教育教學知識、通識性知識、教育教學設計）、專業(yè)能力（組織與實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發(fā)展）。教師專業(yè)化是指教師通過職前專業(yè)學習，逐步提高自己的教育專業(yè)的知識與技能，同時，經(jīng)過在職的專門訓練和終身學習，在實踐中不斷提升自身的教育專業(yè)素養(yǎng)，成為一名合格的專業(yè)教育工作者的過程。學生掌握知識的過程實質(zhì)上是一種探究的過程、分析的過程、選擇的過程、創(chuàng)造的過程，也是科學精神、創(chuàng)新精神乃至正確的世界觀逐步形成的過程。樹立以人為本的思想，明確小學課程的課程目標就是培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，教學的重點要由重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變，真正貫徹以知識為載體，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀三位一體的全面教學目的。只有這樣，才能提高自己的專業(yè)化素質(zhì)?！敖K身學習”讓我們學習先進小學教育理論，了解國內(nèi)外小學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。通過學習，基本理念會成為提升我們專業(yè)修養(yǎng)的準則，“學生為本”讓我們立足學生實際，尊重學生，因材施教，組織和提供合適的教育活動，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。第三篇：《小學教師專業(yè)標準解讀》心得體會《小學教師專業(yè)標準解讀》學習體會《小學教師專業(yè)標準》是國家對合格小學教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是小學教師實施教育教學行為的基本規(guī)范，是引領小學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是小學教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。總之，通過這次的學習，我有了更多的認識，也堅定了我對教育事業(yè)的信心。小學教師要把學科知識，教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人的實踐能力，研究與遵循學生的發(fā)展規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平，不斷提高專業(yè)能力。小學教師要有強烈的責任感和愛心，在教育教學工作中要始終堅持以學生為本。小學教師要有高尚的師德師風，全心全意為小學教育服務的意識。二、《小學教師專業(yè)標準解讀》的主要體會：小學教師要不斷地加強學習，提高自身修養(yǎng)，要熱愛教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。教學設計要合理、體現(xiàn)個體發(fā)展與集體進步、要合理利用教學資源。對小學教師專業(yè)知識從小學生發(fā)展知識、學科知識、教育教學知識和通識性知識四個領域做出了基本要求，體現(xiàn)了小學教育服務于小學生的性質(zhì)。專業(yè)標準對小學教師教育教學的態(tài)度和行為提出了新的要求：提高對素質(zhì)教育的認識，德育為先，引導小學生全面發(fā)展；育人為本，為每個小學生提供適合的教育；重視教育教學的提升；培養(yǎng)良好的行為習慣，引導小學生學會學習；尊重和發(fā)揮少先隊組織的教育引導作用。小學生是小學教育的中心和主體，是學習的主人，具有主動性、主體性、發(fā)展性等特點。小學教育是一項系統(tǒng)的育人工程。教師專業(yè)化是世界教育發(fā)展的潮流，是我國教育振興的需要。專業(yè)標準提出了四項基本
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