第四單元教學(xué)反思5篇-文庫吧資料
2024-11-15 05:47本頁面
【正文】 《彩票》的教學(xué)反思這是一篇略讀課文。面臨期中考試，一邊學(xué)習(xí)新課，一邊復(fù)習(xí)。２、重視學(xué)生說的訓(xùn)練。在上課的過程中，有許多值得探討的地方。在讀熟、讀出感情后，再進(jìn)行背誦的練習(xí)。這時，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。我設(shè)計了這樣的問話引導(dǎo)孩子：“ 孩子們，這位植物學(xué)家的想法可真奇妙，設(shè)計的花鐘可真有趣，能不能通過你的讀書聲讓老師感受到他的有趣呢？” 4．賽讀。課文的最后一段，我主要抓住有趣，讓學(xué)生去讀。課文一段我抓住一天之內(nèi)不同的花開放的時間是不同的，去引導(dǎo)、我這時適時引導(dǎo)：花開放了你高興嗎？這一段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)。所謂細(xì)讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。2．自讀。1．聽讀。第三篇：第四單元單元教學(xué)反思第四單元單元教學(xué)反思：本組教材體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容、加強整合的編寫思想。又能從《珍珠鳥》領(lǐng)悟出人與動物和諧相處是人類美好生活的來源之一，得從小培養(yǎng)這種熱愛動物，以人類的親和力熏陶小動物的美好情感。通過本單元文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生具體弄懂了兩點，一是把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會作者從生活中得到了哪些啟示；二是學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句，體會這些詞句的含義及表達(dá)效果。如，搜集座右銘——健康是幸福的源泉；與朋友交，言而有信；善待小動物的孩子，長大后成為有用的人的概率較大??座右銘可以根據(jù)自己的需要引用別人的話，也可以理解性的解讀名人名言，還可以自己撰寫，如我在讀中學(xué)時，生怕自己誤了自己，所以寫了句座右銘“我將來會后悔自己現(xiàn)在沒有好好讀書”，言中之意就是珍惜今天，成就明天。總體來說，學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)出融哲理于文本又在文本中詮釋哲理的雙向互動，在這種有機互動中啟迪學(xué)生要在生活中有所啟示，在啟示中有所感悟，在感悟中生成文本與道理、哲理。本單元有兩大特點，首先是每篇文章都包含著深刻的如何做人的哲理，如，道德判斷也許很簡單，實踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。二、以單元主題為依托，在文本中理解學(xué)習(xí)生活的啟示在“生活的啟示”這一個單元，文本以《釣魚的啟示》、《通往廣場的路不止一條》、《落花生》、《珍珠鳥》和口語交際、習(xí)作、回顧、拓展四為課例進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。善于讀這本書的人，不僅會從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示，還會為這本書增添更新更美的篇章。有這樣一本書——書中沒有一個字，卻處處都是學(xué)問；書上沒有作者的姓名，但每個人都是書的作者。一、單元主題教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生步入小學(xué)高年級初始階段的成長在實施了“我愛閱讀”、“月是故鄉(xiāng)明”、“學(xué)習(xí)說明性文章”三個單元的教學(xué)后，我們學(xué)生領(lǐng)悟了一些從年級段到單元組再到具體課文學(xué)習(xí)的整體認(rèn)知，感悟出單元把握與具體落實訓(xùn)練的必要性、重要性和有效性，也就較好地完成了第四單元“生活的啟示”的教學(xué)，且收獲頗豐。我堅信現(xiàn)在他們暫時不會的，等他們再長大一些的時候自然會學(xué)會的。在課上學(xué)生反應(yīng)都不錯，習(xí)題也都是些基礎(chǔ)題，完成得蠻好，但在綜合練習(xí)（單元測評與單元測試）中卻暴露出了許多問題：有對分?jǐn)?shù)的意義理解不透的；有計算結(jié)果忘記約分的；特別是在“解決問題”時，更是有點理不清頭緒，總量該用單位“1”表示的卻用具體數(shù)量，總量該用具體數(shù)量表示的卻用單位“1”。教學(xué)目標(biāo)有沒有問題，是大而無法操作？是難而無法落實？是淺而難度偏低？是小而無價值？一堂課后往往能夠反映出來，教師應(yīng)該及時根據(jù)課堂反饋的情況對課前設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行反思，明確好在哪里，問題在哪里，然后對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男拚?，進(jìn)行二次備課。如果是目標(biāo)有問題，過高或過難，或過大，不易達(dá)到，就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的接受層次調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過努力能夠達(dá)到，體驗到成功的歡樂。在教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的反饋中，一旦發(fā)現(xiàn)偏離了目標(biāo)，或者目標(biāo)完成不夠到位，或者還存在很多問題，就應(yīng)該根據(jù)目標(biāo)及時調(diào)控內(nèi)容，調(diào)整方法，通過調(diào)控來彌補，讓教學(xué)目標(biāo)得到真正的落實。這種意識的強化，對我們快速地了解本堂教學(xué)的效果具有重要作用。而要做到這一點，就應(yīng)該選擇有效的反饋手段來了解。四、反饋目標(biāo)意識反饋目標(biāo)意識，是指目標(biāo)達(dá)成情況
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