【正文】 字音，讀通課文。因?yàn)閴?mèng)想的力量是巨大的，它可以讓你創(chuàng)造出無法想象的奇跡。人應(yīng)該有夢(mèng)想，并為自己夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)作出努力。過渡語：“夢(mèng)想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。教學(xué)過程： 一課時(shí)一、談話，導(dǎo)入新課1．教師板書“夢(mèng)想”?！彼穆曇艉苄?，卻很堅(jiān)定，“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。４月下旬的一個(gè)早上，瑞恩抱著裝有零錢的餅干盒，把辛辛苦苦掙來的７０元錢交給了募捐項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人。２、你的夢(mèng)想是____________________。１、《夢(mèng)想的力量》這篇課文主要寫了______________________ _______________。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意。4．領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。3．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。教學(xué)反思：1夢(mèng)想的力量教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)?、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。激情導(dǎo)語：①我們什么都可以忘，但不能忘了這樣的老漢──②洪水吞沒的是老漢的身軀，但永遠(yuǎn)吞不沒的是這生的希望給別人，死的危險(xiǎn)自己扛起來的老漢精神?、酆樗虥]的是老漢的身軀，但永遠(yuǎn)吞不沒的是這無私無畏，頂天立地的共產(chǎn)黨員的人格！二、品味練筆此時(shí)此刻，一位優(yōu)秀的老共產(chǎn)黨員感人的一幕幕深深的打動(dòng)了我們。6．最后出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)不久就要退休的老漢。像一座山。她來祭奠兩個(gè)人，她丈夫和她的兒子。）a、請(qǐng)你再輕輕地讀讀老漢。C、朗讀導(dǎo)語：容不得多想，請(qǐng)你用讀把小伙子推上木橋── 容不得多想，請(qǐng)你再如點(diǎn)力氣去推── 容不得多想，請(qǐng)大家竭盡全力去推──3．學(xué)習(xí)結(jié)尾部分：（1）就這樣老漢最終沒有留下，誰來讀讀結(jié)尾刻骨銘心的時(shí)刻？（指名讀）一起記住這永不磨滅的瞬間（齊讀）（2）讓我們?cè)倏纯蠢蠞h，（出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)不久就要退休的老漢。像一座山。讓我們?cè)倏纯蠢蠞h。）D、把老漢逼退危險(xiǎn)的句子讀出來。只有北面那座窄窄的木橋。像一座山。D、為什么老漢的話立刻就收到了效果？E、冷冷的是老漢的話，不會(huì)冷卻的是。死亡在洪水的獰笑聲中逼近、逼近。（隨機(jī)要求學(xué)生品味與放聲朗讀）2．隨機(jī)交流（1）出示第五自然段：A、輕輕地讀，用心體會(huì)：你還從中讀懂了什么？B、不說話的老漢會(huì)在想些什么？（2）過渡：沉著、鎮(zhèn)靜、心系群眾的老漢在下段的哪處地方得到了充分體現(xiàn)？（生讀第六自然段描寫老漢的部分）A、“黨員也是人，這不是拍電影”這人群里不和諧的聲音如果不制止，會(huì)是怎樣的后果？B、人們又將被逼入這樣危險(xiǎn)的絕境，讀一讀：（出示──東西沒有路。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。（出示──東西沒有路。（4）第四句：此時(shí)此刻，洪水像什么？把你看到的就像魔鬼一樣露著猙獰面目的洪水讀出來。2．隨機(jī)交流：哪處讓你最害怕，就讀那一處。2．思考、討論：課文一共有幾個(gè)自然段，每段講的是什么。3．出示生字卡片，讀生字。三、檢查預(yù)習(xí)情況1．請(qǐng)五名同學(xué)，按順序，每人讀一個(gè)自然段。2．說說表示很害怕的成語。人們又瘋了似的折回來。是誰 地喊了一嗓子，一百多號(hào)人 地往南跑。村莊驚醒了。他不說話，盯著 的人們。山洪 著，像一群 的野馬，從山谷里。nɡ（）（）（）二、按課文內(nèi)容補(bǔ)充詞語。 kě dǎnɡ diē diē zhu224。n hōnɡ hōnɡ sh236。 di224。n xiōnɡ t225。 b224。u（）（）（）（）（）f224。o yōnɡ d224。nɡ bēn n237。p225。教學(xué)難點(diǎn)：突出對(duì)比，營(yíng)造氛圍。3．在語言情境中，體驗(yàn)生命的意義，促進(jìn)生命的成長(zhǎng)。第四段,理解內(nèi)容,?,邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)可引導(dǎo)討論:(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)?(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時(shí),老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)(3)想象一下,老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)（5)寫老班長(zhǎng)的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?第二課時(shí)教學(xué)過程:,體會(huì)人物的思想感情.(1)老班長(zhǎng)始終不肯吃魚,僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?(2)為什么說這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(3)課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(4)課文寫老班長(zhǎng),為什么用”金色的魚鉤”作題?,試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流, 教學(xué)反思：1橋教學(xué)目標(biāo)：1．品味語言，深刻感受老漢危急時(shí)刻把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)自己扛起來的人格與精神。一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了.),思考:全文可分幾段?說說段意.(第一段,12自然段。我們的精神顯得特別好，四處去找野菜，拾干柴，好像（）?！叭f根鋼針”表現(xiàn)了“我”（）的心情，后面的省略號(hào)省去了（）。我覺著好像有（）扎著喉管，失聲喊起來：“老班長(zhǎng)，你怎么??”。四、按課文內(nèi)容填空。我（）接受了指導(dǎo)員交給的任務(wù)，（）得把你們帶出草地。喜出（）（）三（）兩（）夜色（）（）目不（）（）無（）無（）（）（）一息三、在下面的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。嘗試練習(xí)卡一、把下列詞語補(bǔ)充完整。體會(huì)紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛、顧全大局、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì) 教學(xué)重點(diǎn)：品讀重點(diǎn)語段，體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情，有感情地朗讀課文。1金色的魚鉤教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。這樣的表達(dá)避免了平鋪直敘，將中朝人民的深厚感情表達(dá)得淋漓盡致。）（6）前三自然段開頭都是祈使句，表示懇求，體現(xiàn)了志愿軍對(duì)朝鮮人民的關(guān)心、體貼之情。）（5）反復(fù)朗讀體會(huì)這兩種句式在表達(dá)情感上的作用。（3）這三段的末尾是：“您說，這比山還高比海還深的情意，我們?cè)趺茨芡鼞?”“可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢?”“您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼?”（4）先將反問句轉(zhuǎn)換成陳述句，體會(huì)二者在表達(dá)情感上有什么不同。（1）畫出課文前三個(gè)自然段開頭和結(jié)尾寫法相似的句子。正因?yàn)橹谐嗣竦膽?zhàn)斗友誼是鮮血凝成的，所以說“我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄稹?。為什么叫“親愛的土地”?因?yàn)樵诔r的土地上，中朝人民曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗。體會(huì)“親人”“親愛的土地”的含義。⑶分組交流、討論。⑵自學(xué)。三、學(xué)習(xí)第二、三部分。第二課時(shí) 教學(xué)過程：一、背誦第一部分。⑷在熟讀的基礎(chǔ)上背誦?！澳苤С值米?”(疑問)讀時(shí)句尾語調(diào)要上升，要帶上關(guān)切的感情。例如：“大娘，停住你送別的腳步吧!”(祈使句，懇求大娘不要再送。朗讀時(shí)要注意把握感情基調(diào)：對(duì)大娘，應(yīng)該怎么讀？（如對(duì)長(zhǎng)輩慈母，應(yīng)懷著敬重的情感朗讀。（隱含著大娘付出的代價(jià)是多大呀?？偨Y(jié)出，“雪中送炭”是指在別人最困難、最需要幫助時(shí)給予幫助。三是在敵機(jī)轟炸時(shí)，為了救護(hù)在他家里休養(yǎng)的志愿軍傷員，失去了唯一的小孫孫。（一是幾夜沒合眼給志愿軍洗補(bǔ)衣服。在什么地方說的？怎么說的？為什么志愿軍和朝鮮人民要互稱親人呢?課文是從哪幾個(gè)方面來說明中朝兩國(guó)人民不是親人但勝似親人的? ??）同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；聽兩組（4人）讀課文，評(píng)價(jià)讀的情況，穿插正音（注意生字“鎖、暫、糕、阻、誼、搗、謠、偵、混、吵、耗、嫂”的讀音）；自學(xué)第一部分。提問題。1958年是最后一批。在中朝人民的沉重打擊下，美帝國(guó)主義連遭失敗，于1953年7月27日，被迫在朝鮮停戰(zhàn)協(xié)議上簽字。中國(guó)人民響應(yīng)毛澤東同志發(fā)出的“抗美援朝、保家衛(wèi)國(guó)”的號(hào)召，組織中國(guó)人民志愿軍，