【正文】 同。三、細(xì)讀課文，感悟品味出示插圖，比一比有什么不一樣？找出課文中相應(yīng)的段落，讀一讀。二、初讀課文，識字學(xué)詞自讀課文，自學(xué)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。第一課時 教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“葫、蘆”等6個生字。體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。正確、流利、有感情地朗讀課文。1我要的是葫蘆課文目標(biāo)認(rèn)識“葫、蘆”等6個生字。因此，在一定的時機(jī)里，隨著學(xué)生的思維潮流，教師如果有靈感出現(xiàn)，而且是吻合教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的，那么及時捕捉住，并付于實踐，及時轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。它必須有計劃有組織有預(yù)設(shè)。如果沒有預(yù)設(shè)，那么課堂教學(xué)勢必會變成隨波逐流，上到哪兒算哪兒。教學(xué)反思：好的課堂永遠(yuǎn)是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一。(三)實踐活動小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。先分角色朗讀，再討論上面的問題。5感悟第三次對話。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。(4)用“因為??所以??”談?wù)勛约旱睦斫狻?1)通過學(xué)習(xí)第二次對話，讓學(xué)生說說讀懂了什么?？床鍒D練讀第一次對話。2自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。二、朗讀感悟1圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。四、指導(dǎo)寫字生字歸類范寫，學(xué)生書空學(xué)生描紅、臨寫五、拓展練習(xí)生字詞卡片，相關(guān)圖片。指導(dǎo)讀好反問句和感嘆句：“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“天無邊無際，大得很哪！”男女分角色讀，讀出爭論的語氣，可以配上自己設(shè)計的動作。三、朗讀感悟老師引讀第一自然段：青蛙??小鳥??看圖：在圖上指出井里和井沿的位置。二、初讀課文識字聽課文錄音：想一想故事講的是誰和誰之間發(fā)生的什么事？認(rèn)讀生字。教學(xué)重點、難點正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。第一課時教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“沿、際”等3個生字。課文難點正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。會寫“信、沿”等8個生字。發(fā)揮想像，初步理解課文寓意。會寫“信、沿”等8個生字。評選出故事大王。學(xué)生自己找出書寫中的不足，再練習(xí)寫。最后臨寫一個字。三、指導(dǎo)寫字出示要寫的字。指名讀生字和詞語。二、鞏固識字 會寫“寸、落”等8個生字正確、流利、有感情地朗讀詞語，體會其中的韻律感。出示成語，連線。教學(xué)重點 教學(xué)難點 課前準(zhǔn)備 教學(xué)過程：一、熟讀成語齊讀課文。會寫“寸、落”等8個生字。2 收集成語，進(jìn)行一次成語接龍比賽。并說說為什么喜歡。四、整體朗讀感悟 分組輪讀所學(xué)成語，學(xué)生互背成語。（3）小組推選代表在全班匯報學(xué)習(xí)所得。要求：讀熟成語，大概了解意思。（1）出示第二、三節(jié)成語。尺有所短寸有所長取長補短相得益彰、益、彰，誰有辦法記住它們？請介紹給大家。讓學(xué)生找出與故事內(nèi)容相符的成語。三、講故事，讀詞識字，讀第一組成語并識字?；ハ嗾簟＝裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)識字4的三組成語。課前準(zhǔn)備教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入 師：小朋友們喜歡聽故事嗎？老師今天給你們講一個故事——《守株待兔》 生字詞卡片由這個故事產(chǎn)生了成語“守株待兔”，它比喻有些人不好好努力，只希望得到意外的收獲而最終只會白白等待。正確、流利、有感情地朗讀詞語，體會其中的韻律感。課文難點 初步感知成語的特點并收集成語的興趣。初步感知成語的特點并收集成語的興趣。會寫“寸、落”等8個生字。初步感知成語的特點并培養(yǎng)收集成語的興趣。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺、眼界狹小，見識就會有限的道理；寓言故事《我要的是葫蘆》，讓學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧“結(jié)果”而忽略了“過程”；童話故事《小柳樹和小棗樹》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足，做事要從實際出發(fā)，認(rèn)真動腦的道理。本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。與同學(xué)互相交流。2.“程門立雪”現(xiàn)在多用來稱贊什么精神？，找出從哪些地方看出楊時尊敬老師？ 。（楊時和游酢為了解決疑難問題，冒著大雪趕到程頤門前，當(dāng)時老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來，他倆已成了雪人，后來，楊時成為一個著名的理學(xué)家。思考：文章講了一個什么故事？ “程門立雪”的故事說明白。注意“程”是后鼻音，“門”是前鼻音。大家一定知道不少成語，都來源于生動的歷史故事。（2）小組要評出“故事大王”，推薦參加全班“故事大王”比賽?！靶〗M故事會”活動。（3）比較適用于形容堅強意志的成語。（1）比較適用于形容和平時代的精神。，讓學(xué)生較快地從熟悉的成語中產(chǎn)生親近感。小組派代表在班上朗讀文章，學(xué)生交流聽后感受與體會。（2）聽的同學(xué)要邊聽邊思考，這篇文章什么地方令你感動？作者又是通過什么方法表達(dá)自己的思想感情的。（《橋》）──在故事的敘述中表達(dá)感情。（《再見了，親人》）──直接抒發(fā)感情。選擇典型的句段，朗讀體會表達(dá)思想感情的不同方式。（2）要讓文章感動自己必須要寫真人真事，表達(dá)真情實感。師：誰愿意說說自己的發(fā)現(xiàn)嗎？ ?！俺涕T立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。會了感恩。）板書：寫法：抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動２、學(xué)生獨立習(xí)作（教師巡視，重點幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。五、提出要求、獨立試寫１、一般對我們小學(xué)生來說把文章寫具體是最基礎(chǔ)的，只有寫具體了，才能生動，只有生動才會吸引人。３、引導(dǎo)小結(jié)，明確范圍：生活中有些讓人感動的人和事，往往都是作文的材料，能反映一個人的精神面貌，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就能感受到。⑵ 題目中的“感動”，應(yīng)把自己的感受最深的部分寫詳細(xì)、寫生動。３、讀課題。二、啟發(fā)談話，揭示課題１、老師知道，你們在學(xué)校、家庭、社會生活中，一定經(jīng)歷過一些事情，讓自己深受感動，大家愿意把這件事告訴老師和同學(xué)嗎？我們今天就來進(jìn)行一次作文《記一件令人感動的事》。寫事時，恰到好處地表達(dá)真情實感，能夠增加文章的感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴。⑴ 板書：在敘事中抒情。２、每位學(xué)生準(zhǔn)備一件生活中令人感動的事?！冀虒W(xué)難點〗 如何選擇生活中感動的素材寫一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地寫具體。３、學(xué)會在敘事中恰到好處地抒情、議論。第二課時習(xí)作〖教學(xué)目標(biāo)〗１、學(xué)會把一件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，突出感動的地方，并注意情感的自然流露。三、教師總結(jié)感動是人的情感的自然流露。評選出最讓人感動的小故事。５、全班交流──說自己最難忘、最動情的事：一位同學(xué)說完后，請其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場進(jìn)行“答記者問”。４、小組交流：⑴ 交流自己感動的事。二、拋磚引玉１、談話，撥動“琴弦”：同學(xué)們，在你的成長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，懊悔過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈……這些情感是什么造成的呢？你若能把這令你最熟悉、最動情的東西說出來，定能感動聽眾。當(dāng)我們被一幕幕事情感動著，我們的心靈正一次次得到洗滌。再如：一個窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。２、聽了這首歌你有什么感受？師：我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事。【教學(xué)難點】善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點。２、在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情。這樣再來解讀重點句：“是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？”此刻，我相信這朗讀的聲音是發(fā)自學(xué)生肺腑的，是一種情不自禁的真情流露?！苯虒W(xué)反思：在不斷深化對課文的理解和感受的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的思想認(rèn)識得到升華。瑞恩和他的媽媽通過《實話實說》節(jié)目與中國廣大觀眾見面。到2003年初，“瑞恩的井”基金會有七十多萬加元，已經(jīng)在非洲挖了七十多口水井。這一切來自于他6歲時的一個小小的愿望──為非洲兒童挖一口井！起初，挖井的錢是靠他一個人做家務(wù)賺來的。2001年，在加拿大國際發(fā)展協(xié)會的幫助下，成立了“瑞恩的井”基金會。這不就是夢想的力量嗎？五、回讀全文并選擇自己喜歡的，感受最深的句子有感情地朗讀，并體會作者表達(dá)的方法六、拓展，深化主題1．學(xué)生暢談自己的體會，可以聯(lián)系課文內(nèi)容來談，還可以擴(kuò)展開去，結(jié)合自己的實際來談，從而進(jìn)一步深化對課文的理解和感受，升華自己的思想認(rèn)識。②是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？“一個夢想，竟有如此大的力量”是指瑞恩“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想的實現(xiàn)，給安格魯?shù)暮⒆觽兯腿チ岁P(guān)愛，送去了健康，令安格魯?shù)拇迕駛兏屑げ槐M；而安格魯村民們的表現(xiàn)，也令瑞恩和父母感到無比的激動和幸福?！彼穆曇艉苄?，但很堅定，“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。引讀課文，深入體會以下句子的含義。）想一想，瑞恩的夢想是什么？他是怎樣實現(xiàn)自己的夢想的？2．文中有哪些地方出乎你的意料？在這些出乎意料之處你想到些什么？從而深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。）說一說你還有哪些不懂的地方?！耙宦暡豢浴笔侵敢恢背聊徽Z，一句話也沒有說。迫不及待：急迫得不能再等待。羞澀：難為情，態(tài)度不自然。募捐：廣泛征集捐款或物品。4．重點理解以下詞語：籌齊：籌集齊全。2．把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。（板書，完成課題）3．現(xiàn)在就請同學(xué)們來閱讀一個真實的故事，去感受夢想的力量。2．同學(xué)們，現(xiàn)在請你告訴大家：你的夢想是什么？小結(jié)：同學(xué)們的夢想都非常美好！希望你們能夠時刻記住自己的夢想，并使夢想轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動力。人世間的很多奇跡都源于夢想，并經(jīng)過不懈的努力使夢想成真。請同學(xué)們談一談什么是“夢想”。教學(xué)難點：體會“夢想的力量”所蘊含的深意。4．領(lǐng)會課文表達(dá)上的特點，并能運用到自己的習(xí)作中去。3．讀懂課文內(nèi)容，體會題目的含義。1夢想的力量教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識6個生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)?、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。教學(xué)反思：在教學(xué)時，學(xué)生很快地找到描寫了老漢的句子，也就很容易體會到了老漢的不殉私情，舍己為人的崇高品格。激情導(dǎo)語：①我們什么都可以忘，但不能忘了這樣的老漢── ②洪水吞沒的是老漢的身軀，但永遠(yuǎn)吞不沒的是這生的希望給別人，死的危險自己扛起來的老漢精神?、酆樗虥]的是老漢的身軀，但永遠(yuǎn)吞不沒的是這無私無畏，頂天立地的共產(chǎn)黨員的人格！二、品味練筆 此時此刻，一位優(yōu)秀的老共產(chǎn)黨員感人的一幕幕深深的打動了我們。6．最后出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。像一座山。她來祭奠兩個人，她丈夫和她的兒子。）a、請你再輕輕地讀讀老漢。C、朗讀導(dǎo)語：容不得多想，請你用讀把小伙子推上木橋── 容不得多想，請你再如點力氣去推── 容不得多想，請大家竭盡全力去推── 3．學(xué)習(xí)結(jié)尾部分：（1）就這樣老漢最終沒有留下，誰來讀讀結(jié)尾刻骨銘心的時刻？（指名讀）一起記住這永不磨滅的瞬間（齊讀）（2）讓我們再看看老漢，（出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。像一座山。讓我們再看看老漢。）D、把老漢逼退危險的句子讀出來。只有北面那座窄窄的木橋。像一座山。D、為什么老漢的話立刻就收到了效果？ E、冷冷的是老漢的話，不會冷卻的是。死亡在洪水的獰笑聲中逼近、逼近。（隨機(jī)要求學(xué)生品味與放聲朗讀）2．隨機(jī)交流（1）出示第五自然段：A、輕輕地讀，用心體會：你還從中讀懂了什么？B、不說話的老漢會在想些什么？（2）過渡：沉著、鎮(zhèn)靜、心系群眾的老漢在下段的哪處地方得到了充分體現(xiàn)？（生讀第六自然段描寫老漢的部分）A、“黨員也是人，這不是拍電影”這人群里不和諧的聲音如果不制止，會是怎樣的后果？ B、人們又將被逼入這樣危險的絕境，讀一讀：（出示──東西沒有路。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。（出示──東西沒有路。（4）第四句：此時此刻，洪水像什么？把你看到的就像魔鬼一樣露著猙獰面目的洪水讀出來。2．隨機(jī)交流：哪處讓你最害怕，就讀那一處。2．思考、討論：課文一共有幾個自然段，每段講的是什么。3．出示生字卡片，讀生字。三、檢查預(yù)習(xí)情況1．請五名同學(xué)，按順序，每人讀一個自然段。2．說說表示很害怕的成語。教學(xué)時間：二課時。教學(xué)重點：領(lǐng)悟老漢每一次舉動的內(nèi)涵與精神。2．積淀情感，讓學(xué)生在塑造的情境與氛圍中感情朗讀課文，得到語感的有效提升。教學(xué)反思：這篇課文作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，課文中幾次描寫了老班長的神態(tài)，從課文中畫出有關(guān)語句讀一讀，思考這幾次描寫老班長的神態(tài)有什么不同，你能從中感悟到什么？并把它積累下來，從而使學(xué)生領(lǐng)會神態(tài)描寫對反映人物精神品質(zhì)的作用。??），談自己的體會。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。此時，你該用怎樣的感情呼喚他呢？”）四、品味金色，升華遷移過渡語：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受?）③老班長犧牲時，戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。②為救老班長時的心急如焚，無盡的擔(dān)心和難過。（2）說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？（3）指導(dǎo)分角色朗讀?！?“奄奄一息讓魚湯”片段。（3）思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？（4）指導(dǎo)朗讀“我端起搪