【正文】 的處理辦法等等，家長可以根據(jù)教師博客的內(nèi)容對教師有更全面和感性的了解。一般說來，學校論壇往往面對學生群體，而教師私人電子聯(lián)系工具的使用，往往是針對學生的個別問題與家長進行聯(lián)系，有的教師戲稱之為“電子家訪”。家長也可以隨時發(fā)布自己的感言和信息，甚至如北京中關村二小家長在得知某些場館有免費對中小學生開放的機會，都會將信息貼到班級版塊上，為家校共建創(chuàng)造了良好的條件④。教師還可以在網(wǎng)站上發(fā)布調(diào)查問卷，了解家長對學校或教師以及班級建設的看法。學校的條件、教育目標、具體規(guī)章、主要活動等等信息都可以在學校網(wǎng)站上公布。我們對城市和農(nóng)村學校抽樣調(diào)查的數(shù)據(jù)表明，%的學校都擁有自己的網(wǎng)站。部分教師對如何科學使用這一方式做出了初步的理論探討③。家長亦可以通過此系統(tǒng)進行留言。②教師隨時可以將學校規(guī)定、收費通知、家長來校通知、當天作業(yè)、成績通知群發(fā)給所有學生家長，讓家長及時了解學校和班級的資訊，并據(jù)此把握學生的完成情況。它還具備其它與家長聯(lián)系的功能。學生進入校門后，無須刷卡，系統(tǒng)就會自動識別學生信息，并自動給家長發(fā)短信報平安。這樣教師無須記錄大量的家長聯(lián)系方式，方便了與家長的溝通。家長還可以根據(jù)孩子離家的時間、從家到學校所需的時間、平安卡給自己通報平安的時間判斷出孩子在路上是否貪玩。新時期教師與家長聯(lián)系方式另一重大特征就是家校聯(lián)系的長效機制的建立。但新時期的學校正努力走向素質(zhì)教育和科學管理，因此下發(fā)通知的內(nèi)容也紛繁多樣，有關于開展各種競賽活動的，也有關于學校收費細目的，還有關于為學生上保險等各種事項的。這既是教師責任心強的體現(xiàn)也反映出新時期學生出現(xiàn)的問題種類多，需要不斷地與家長進行溝通才能共同解決。（三）繼續(xù)沿用的聯(lián)系方式請家長到校、印發(fā)通知這兩種聯(lián)系方式的使用前后沒有發(fā)生多少變化。教師需要和家長溝通時，隨時都可以和家長聯(lián)系。通常一個辦公室甚至一個學校只有一部電話，而找家長時更是需要打到家長所在單位讓人去找，很長時間家長才能過來接電話。學生手冊成為頻繁往來于家長和教師手中的鴻雁，起到了重要的溝通作用。目前學生手冊已經(jīng)被教師們設計成學生的全方位信息檔案，教師和家長聯(lián)系的時間也縮短為以周為單位，學生的表現(xiàn)被量化為作息、勞動、作業(yè)、品德等多個方面，家長逐一給予評價。傳統(tǒng)學生手冊把學生在校分成若干個學期，每學期教師書寫學生評語，家長填寫家長意見。有些教師把到學生家中造訪的傳統(tǒng)家訪形式進行了變通，改為在家長和教師工作外的時間找一個方便的公共場所進行交流，這樣氣氛比較輕松，既不用像在學校內(nèi)那樣鄭重，也不必像在家中那么不便。加之現(xiàn)代人生活更注重隱私，所以教師對家訪這種方式的使用也很慎重。家訪是教師與家長聯(lián)系的一種重要的傳統(tǒng)方式，也是教師了解學生家庭教育環(huán)境的重要途徑。再次，家長會作為大規(guī)模的班級活動已經(jīng)為許多教師以管理學的方法科學化、規(guī)范化。特別是基礎教育階段的學生其問題產(chǎn)生往往和不當?shù)募彝ソ逃嘘P，在教育孩子的同時也要對家長進行教育，使家長擁有科學的教育理念。很多教師把教師的個人發(fā)言與對學生的批評改為家長座談會，給每位家長充分的時間發(fā)言，教師從中了解家長的基本情況和教育理念，從而和家長共同分析孩子問題產(chǎn)生的原因。而且部分教師已經(jīng)開始站在更科學的角度上來完善家長會，使其繼續(xù)成為家長和教師聯(lián)系的主要方式。因此，分數(shù)既是考查學生知識量、決定學生前途的重要指標，也是考查教師工作業(yè)績的最主要標準。被點到的學生家長要耐心傾聽老師羅列自己孩子這樣那樣的毛病，很沒面子，所以家長們通常不愿意參加家長會。（二）經(jīng)過改進的聯(lián)系方式家長會、家訪、學生手冊、打電話等聯(lián)系方式仍然為教師所使用，但是具體使用過程更加適應新時期的要求，科學性也增強了。教師需要利用最短的時間將最多的信息傳遞給家長，而用一兩個小時寫一封信也不過幾頁，傳遞信息少，而傳遞到家長那里需要時間又長，根本無法及時反饋。因此，寫信雖然不是教師與家長聯(lián)系的最主要手段，但也為眾多教師所使用。信件往來相對于教師家訪和家長去學校來說，雖然效果差一些，但是雙方可以選擇自己空閑的時間書寫和閱讀，自由度比較強。（一）停止使用的聯(lián)系方式在30年前，寫信是人們聯(lián)系的主要方式，也是教師與家長聯(lián)系的重要手段。二、新時期教師與家長聯(lián)系的傳統(tǒng)方式的運用所謂傳統(tǒng)方式指的是知識經(jīng)濟時代到來之前已經(jīng)存在的方式，包括家長會、家訪、寫信、請家長到校、打電話、印發(fā)通知、學生手冊等等。時間對于家長和教師來說，成為一種稀缺資源。教師的時間非常寶貴，因為很多教師不僅面對著令人喘不過氣來的成績考核的重壓，同時還往往要面對超負荷運轉(zhuǎn)的班容量，這在普通城市中已經(jīng)是司空見慣的現(xiàn)象。教師與家長進行聯(lián)系，不僅要考慮到使用哪種聯(lián)系方式，還要研究如何使用這些聯(lián)系方式才能達到最好的溝通效果，具體到實施某一方式的具體細節(jié)都要在科學的教育理論指導下進行，形成了很多成功的范式。移動公司、各大網(wǎng)絡爭相成為教師與家長聯(lián)系的中介，于是許多現(xiàn)代聯(lián)系方式產(chǎn)生，電子平臺成為新時期教師與家長聯(lián)系方式的最顯著特征。有的傳統(tǒng)聯(lián)系方式具有恒久的使用價值，但在具體使用方法、指向目標上也做出了符合新時期的調(diào)整。教師與家長的聯(lián)系作為教育必不可少的環(huán)節(jié)，其方式在新時期也發(fā)生了具體的變化。爭取更多的受教育機會，獲取精尖的專業(yè)知識也成為所有人的追求。知識已經(jīng)成為影響經(jīng)濟發(fā)展的主要因素，知識和信息的生產(chǎn)、分配和使用成為現(xiàn)代社會生產(chǎn)的標志。因此，教師必須和家長進行有效溝通，共同制定適合孩子的成長方案。第四篇：教師如何與家長溝通家長學校教師論文教師如何與家長溝通教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。我們很難說家庭教育和學校教育孰輕孰重，但家長在教育孩子問題上與教師的密切配合，可以使學校教育事半功倍，卻是一個不爭的事實。從廣義上說，教育是家庭、社會、學校三方面教育的有機結(jié)合，但直接具體落實到孩子身上的主要是家庭和學校。⑻.請問您是來接哪位孩子的？⑼.對不起，請您稍等片刻。⑷.請您放心，我們會記著提醒他??。教師與家長溝通時多使用文明用語，往往能收到事半功倍的效果，有利于拉近教師與家長的距離。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護教師的威信。加之“旁觀者清”，有時家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。任何教師，無論他具有多么豐富的實踐經(jīng)驗和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。切記，表揚學生就是表揚家長，批評學生就是在打家長的臉。教師在家訪中要有誠心和愛心，講話要注意方式，要多表揚孩子的長處和進步。家訪一定要圍繞事先確定的目的進行，最好請任課老師陪同。教師的家訪。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。作為教師，更不能訓斥、指責家長，不說侮辱學生家長人格的話，不做侮辱學生家長人格的事。對教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在，公正地評價學生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。盡管在教師與家長關系中，教師起主導作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。只要學生家長真正地認識到老師對他們的孩子發(fā)自內(nèi)心真誠的關愛，他們自然也會想方設法對孩子多加督促與關心，把孩子教育好。此時，要幫助學生家長改進不良的教育方法。再次．與家長共同探討教育孩子的方法。對于這些家長，教師更應該對家長給予安慰，并盡可能肯定孩子的優(yōu)點，哪怕這優(yōu)點只是一剎那的極不明顯的閃光，以重新激發(fā)起他們對教育孩子的信心。尤其是對后進生的家長，更要體諒他們的難處。所以，教師必須避免告狀式的家校聯(lián)系，不能在家長面前一味地數(shù)落孩子的不是。信心是成功的一個不可或缺的條件