實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)與反思共五則范文-文庫吧資料
2024-11-15 03:14本頁面
【正文】 （2）各小組討論提出假設(shè)。課前準(zhǔn)備：（1）、教室制作課件和導(dǎo)學(xué)案（2）、藥品及儀器：高錳酸鉀、過氧化氫溶液二氧化錳、酒精燈試管、錐形瓶、分液漏斗、帶導(dǎo)管的雙孔塞、火柴等。教學(xué)目標(biāo)：（1）、通過實(shí)驗(yàn)探究掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法（2）、了解催化劑合催化作用（3）、了解分解反應(yīng)教學(xué)策略：本課題的教學(xué)設(shè)計(jì)是把演示實(shí)驗(yàn)改變?yōu)閷W(xué)生隨堂探究實(shí)驗(yàn)，主要的目的是讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行探究，練習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生通過具體的實(shí)驗(yàn)探究得出制取氧氣的反應(yīng)原理，理解催化劑和分解反應(yīng)。第四篇：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的教學(xué)反思實(shí)驗(yàn)室制取氧氣教學(xué)反思武宣縣三里中學(xué) 廖萬春一、教學(xué)設(shè)計(jì)課題分析：本節(jié)課的重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)室制氧氣的反應(yīng)原理，難點(diǎn)是催化劑的概念。催化劑只能改變化學(xué)反應(yīng)的速率，不能改變化學(xué)反應(yīng)的產(chǎn)率。二、催化劑 在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑。（用向上排空氣法收集）將帶火星的木條放在集氣瓶口，如果帶火星的木條復(fù)燃，說明氧氣收集滿了。2KCl+3O2↑ l 反應(yīng)原理：2KClO3l 發(fā)生裝置和收集裝置：和加熱高錳酸鉀制取氧氣的裝置相同。l 檢驗(yàn)：將帶火星的木條伸入到集氣瓶內(nèi)，如果帶火星的木條復(fù)燃，說明是氧氣。l 驗(yàn)滿：（用排水法收集）如果集氣瓶口有氣泡出現(xiàn)，說明氣體收集滿了。l 收集裝置：由于氧氣不易溶于水，且不與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，所以可以選擇排水法收集氣體的裝置?！?棉花不要離高錳酸鉀太近，否則會(huì)導(dǎo)致發(fā)生裝置爆炸。l 注意事項(xiàng)：◆ 停止反應(yīng)時(shí)，應(yīng)先把導(dǎo)管從水槽中移出，再熄滅酒精燈，防止水槽中的水被倒吸入熱的試管中，使試管炸裂。l 驗(yàn)滿：（用向上排空氣法收集）將帶火星的木條放在集氣瓶口，如果帶火星的木條復(fù)燃，說明氧氣收集滿了。⑥ 移：把導(dǎo)管移出水槽。④ 點(diǎn)：點(diǎn)燃酒精燈，試管均勻受熱后，就使酒精燈固定在試管底部加熱。② 裝：將高錳酸鉀裝入干燥的試管，并在試管口放一團(tuán)棉花，并用帶導(dǎo)管的橡皮塞塞緊試管。第三篇：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣一、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣l 反應(yīng)原理：2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑ll由于氧氣的密度比空氣大，且不與空氣中的成分發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，所以可以選擇向上排空氣法收集氣體的裝置。注意事項(xiàng)：操作順序（1）檢查氣密性（2）裝藥棉花（3）傾斜固定試管（4）集氣瓶盛水做準(zhǔn)備（5）先預(yù)熱再加熱（6）連續(xù)氣泡收集（7）先拿導(dǎo)管后熄燈實(shí)驗(yàn)完畢后整理儀器和桌面【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的錯(cuò)誤及時(shí)糾正。教學(xué)重點(diǎn)氧氣的制法和實(shí)驗(yàn)操作 教學(xué)難點(diǎn)用高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作 教學(xué)方法指導(dǎo)探究式課堂教學(xué)模式 提出問題—實(shí)驗(yàn)探究—分析總結(jié)—遷移創(chuàng)新儀器藥品：高錳酸鉀、大試管、酒精燈、棉花、橡皮塞（連導(dǎo)管）、集氣瓶、毛玻璃片、水槽、鐵架臺(tái)、小燒杯、火柴等。感悟通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的方法，提出問題—猜想和假設(shè)—查閱資料—制定計(jì)劃—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—記錄現(xiàn)象—解設(shè)與結(jié)論—反思與評(píng)價(jià) 情感態(tài)度與價(jià)值觀通過實(shí)驗(yàn)探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。練習(xí)連接儀器的基本操作，初步掌握用高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作。在以后的教學(xué)中要盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、收獲師： 通過本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)探究你收獲了那些知識(shí)？ 生： 回答 師：小結(jié)四、作業(yè)布置教后反思：這是一節(jié)活動(dòng)與探究課，學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦，參與實(shí)驗(yàn)的積極性高，動(dòng)手能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣更加
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