氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)范文大全-文庫(kù)吧資料
2024-11-15 05:18本頁(yè)面
【正文】 ，必須先做處理。因此在使用前要進(jìn)行檢查。觀察鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象。有什么現(xiàn)象發(fā)生？(2)鐵絲在氧氣里燃燒取幾根紗窗細(xì)鐵絲，擦去表面鐵銹或油漆，擰成一束呈螺旋形繞在一根火柴上。觀察木炭在氧氣里燃燒的現(xiàn)象。用此方法制取氧氣的缺點(diǎn)是高錳酸鉀的效率太低。用同樣的方法再收集兩瓶氧氣(其中一瓶留有少量水)。等瓶子里的水排完以后，在水面下用玻璃片蓋住瓶口。先使酒精燈在試管下方來回移動(dòng)，讓試管均勻受熱，然后對(duì)高錳酸鉀所在的部位加熱。然后把盛滿水的瓶子連同玻璃片一起倒立在盛水的水槽內(nèi)。(2)將6個(gè)集氣瓶分別盛滿水，并用玻璃片蓋住瓶口。用一團(tuán)棉花放在靠近試管口的地方，以防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管。 用高錳酸鉀制?。海▽?shí)驗(yàn)室制取氧氣裝置圖）(1)用帶有導(dǎo)管的橡皮塞塞緊試管，并檢查裝置是否漏氣，不漏氣的裝置才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。高錳酸鉀、木炭、澄清石灰水。氧氣能支持燃燒，所以物體在純氧中燃燒非常劇烈，可以產(chǎn)生很高的溫度。：氧氣的化學(xué)性質(zhì)很活潑。不易溶于水(每升水溶解O2約30mL)。KMnO4==K2MnO4+MnO2+O2↑：在通常狀況下，O2為無色無味的氣體。第三篇：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣及其性質(zhì)實(shí)驗(yàn)教案實(shí)驗(yàn)室制取氧氣及其性質(zhì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)員周燈學(xué)練習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，練習(xí)用排水取氣法收集氣體。催化劑只能改變化學(xué)反應(yīng)的速率，不能改變化學(xué)反應(yīng)的產(chǎn)率。二、催化劑 在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑。（用向上排空氣法收集）將帶火星的木條放在集氣瓶口，如果帶火星的木條復(fù)燃，說明氧氣收集滿了。2KCl+3O2↑ l 反應(yīng)原理：2KClO3l 發(fā)生裝置和收集裝置：和加熱高錳酸鉀制取氧氣的裝置相同。l 檢驗(yàn)：將帶火星的木條伸入到集氣瓶?jī)?nèi)，如果帶火星的木條復(fù)燃，說明是氧氣。l 驗(yàn)滿：（用排水法收集）如果集氣瓶口有氣泡出現(xiàn)，說明氣體收集滿了。l 收集裝置：由于氧氣不易溶于水，且不與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，所以可以選擇排水法收集氣體的裝置?！?棉花不要離高錳酸鉀太近，否則會(huì)導(dǎo)致發(fā)生裝置爆炸。l 注意事項(xiàng)：◆ 停止反應(yīng)時(shí)，應(yīng)先把導(dǎo)管從水槽中移出，再熄滅酒精燈，防止水槽中的水被倒吸入熱的試管中，使試管炸裂。l 驗(yàn)滿：（用向上排空氣法收集）將帶火星的木條放在集氣瓶口，如果帶火星的木條復(fù)燃，說明氧氣收集滿了。⑥ 移：把導(dǎo)管移出水槽。④ 點(diǎn)：點(diǎn)燃酒精燈，試管均勻受熱后，就使酒精燈固定在試管底部加熱。② 裝：將高錳酸鉀裝入干燥的試管，并在試管口放一團(tuán)棉花，并用帶導(dǎo)管的橡皮塞塞緊試管。第二篇：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣一、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣l 反應(yīng)原理：2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑ll由于氧氣的密度比空氣大，且不與空氣中的成分發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，所以可以選擇向上排空氣法收集氣體的裝置。經(jīng)過教師講解、學(xué)生討論、親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，掌握實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣的原理、裝置、步驟、操作要領(lǐng)，進(jìn)一步訓(xùn)練規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作。不過，今天你們不僅有機(jī)會(huì)親自制取氧氣，而且還可以近距離體驗(yàn)這些神奇的現(xiàn)象。同步學(xué)習(xí)(1)、3分鐘時(shí)間組內(nèi)交流討論“新知預(yù)習(xí)”的問題，然后由教師提問抽查預(yù)習(xí)情況 設(shè)計(jì)意圖：通過自主學(xué)習(xí)，可能每位同學(xué)對(duì)新知預(yù)習(xí)中的問題都有不同的見解，通過小組交流，各抒己見，學(xué)生相互間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，初步解決一些在預(yù)習(xí)中遇到的問題。設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生大多缺乏實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，而課堂上教師的關(guān)注度有限，不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生的操作都進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)范，因此，在課前為每個(gè)小組都培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)助手幫助老師對(duì)實(shí)驗(yàn)操作有困難的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，不僅效率高，而且還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)于“新知預(yù)習(xí)”的內(nèi)容，則在學(xué)生交流討論后，由教師抽查預(yù)習(xí)情況。實(shí)施策略：“自主學(xué)習(xí)”的內(nèi)容都是由學(xué)生課前自學(xué)，嘗試完成。（2）新知預(yù)習(xí)以開放性問題的形式給出，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)程度的要求要更高一些，學(xué)生除了閱讀教材外，也可借助參考書等輔助資料來完成。①觀察教材圖217，指出主要儀器的名稱及其用途？ ②試歸納實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的步驟及注意事項(xiàng)？ ③用排水法收集兩瓶氧氣（其中一瓶留有少量水）應(yīng)如何操作？設(shè)計(jì)意圖：（1）“舊知回顧”部分的內(nèi)容都是前面已學(xué)過且與本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是____________________________，反應(yīng)的文字表達(dá)式是_________________
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