最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)3-文庫吧資料
2024-11-15 00:52本頁面
【正文】 片4）誰來讀一讀這個(gè)要求？（指名讀）（2）作為弟子，他們明白了要求，你們聽明白有哪些要求了沒？（一個(gè)最大的麥穗；只許進(jìn)不許退）“只許進(jìn)不許退”意味著什么？（沒有重新選擇的機(jī)會(huì)）？（出示幻燈片5）我們一起來做一做蘇格拉底，對他的弟子提出要求。送走這位智者，今天我們又將迎來古希臘的大哲學(xué)家蘇格拉底出示幻燈片2 齊讀，他又將用他的智慧向我們展示一堂怎樣耐人尋味的課呢？出示幻燈片3我們先來回顧一下，課文講了一個(gè)怎樣的故事？（學(xué)生回答）原來是讓他們找一株最大的麥穗。教學(xué)過程：一、相似遷移，激趣導(dǎo)入。合作探究，讀中感悟，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章最后揭示的深刻的人生哲理。探究兩手空空，摘穗失敗的原因。我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)環(huán)節(jié)：一、相似遷移，激趣導(dǎo)入。情感目標(biāo)：憑借課文語言材料，領(lǐng)悟必須善于抓主機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。理解課文內(nèi)容及文中重點(diǎn)詞句，背誦課文最后一個(gè)自然段。課文最后一節(jié)要求背誦，在熟讀、理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。文章最后一段話，要讓學(xué)生明白“眼前的一穗”指什么？“最大”的“追求”又指什么？為什么拿在手中的才是實(shí)實(shí)在在的？教學(xué)時(shí)采用讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，舉例來正反印證?！蹲畲蟮柠溗搿愤@篇課文的主要特點(diǎn)是運(yùn)用聯(lián)想，借事說理。文章通過古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。六指導(dǎo)書寫。指名說,你認(rèn)為可以填上什么詞,為什么?可填“嚴(yán)肅、不容置疑”,理由是蘇格拉底的話特別是“只許進(jìn)不許退”是命令式的,沒有商量的余地。學(xué)生提出問題,請學(xué)生自己將有價(jià)值的問題寫在黑板上。四、自主閱讀,發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生自讀課文,邊讀邊思考,發(fā)現(xiàn)問題,動(dòng)筆畫畫。蒼老:這里指聲音顯得老態(tài)。定奪:對事情做可否或取舍的決定。三、檢查自學(xué)情況:指名讀課文,注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。邊讀邊想,爭取弄清上面的問題。啟發(fā)談話:蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)教學(xué)要求:初讀課文,學(xué)習(xí)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。背誦最后一個(gè)自然段。】七、布置作業(yè),課外延伸?！尽奥犝f讀寫”的訓(xùn)練,極富開放性、生成性,空間大,易表達(dá)。聯(lián)系生活實(shí)際,說說自己曾經(jīng)有過的錯(cuò)失良機(jī)的事。通過交流有關(guān)把握機(jī)會(huì)的事例或名言,讓文本與學(xué)生之間產(chǎn)生心靈撞擊,讓學(xué)生更加深入地產(chǎn)生情感共鳴】六、欣賞創(chuàng)作,感悟內(nèi)化。(教師點(diǎn)評)創(chuàng)設(shè)情境,多反復(fù)誦讀:“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說了嗎?潛移默化間給弟子影響,這種教育方法可以用哪一句詩形容。當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。有的人見到了顆粒飽滿的”麥穗“,就不失時(shí)機(jī)地摘下它。這就是......【在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能從別人的失敗中,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),領(lǐng)悟要領(lǐng)何嘗不是一種收獲呢?學(xué)生的情感此時(shí)已經(jīng)有了一個(gè)“井噴”的欲望,此時(shí)的角色變換已超越了“角色變換”本身的含義,這是一次心靈與心靈的對話。因此_________就是你們剛剛______的?！碧K格拉底是怎么對弟子們說的呢?投影出示,以不同的語氣指名讀明確兩個(gè)“最大的麥穗”不同的含義醉翁之意不在酒,蘇格拉底僅僅在說“麥穗”嗎?還在說什么?如果麥地是我們的人生,麥穗是機(jī)遇的話,蘇格拉底的話還可以怎么說?投影出示:蘇格拉底對弟子們說:“在______里肯定有_____是最大的,但你們未必能碰見它。即使碰見了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷?！盀榈茏犹峤ㄗh”這一環(huán)節(jié)再一次將學(xué)生帶入到文本的情境之中,與文本的主角對話,不斷地疊加、強(qiáng)化真切的體驗(yàn),使之聚集、生發(fā)出新的深刻的認(rèn)識。搖晃腦袋的)我能理解弟子們此刻的心情,他們“不識廬山真面目,只緣身在此山中”,固然我們可以像小麥一樣嘲笑弟子們,但我覺得弟子們這個(gè)時(shí)候最需要的是善意的提醒,我們能以旁觀者的身份對他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎?小結(jié)送上培根的名言:人在開始做事前要像千眼神那樣察視時(shí)機(jī),而在進(jìn)行時(shí)要像千手神那樣抓住時(shí)機(jī)。比較瘦小的。兩手空空的)隨機(jī)采訪麥地里的小麥,強(qiáng)化抓住時(shí)機(jī)的重要性。摘了又隨手扔掉的。采訪不同表現(xiàn)的弟子,體會(huì)抓住時(shí)機(jī)的重要。他們總以為機(jī)會(huì)還很多,完全沒有必要過早地定奪。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢?？纯催@一株,搖了搖頭。投影出示:蘇格拉底_________說:“你們已經(jīng)到頭了。】過渡:蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進(jìn)了麥地,去摘最大的麥穗,弟子們摘到了最大的麥穗了嗎?結(jié)果怎樣?你從哪兒知道的?三、解讀第二句話“你們已經(jīng)到頭了。加上提示語讀,蘇格拉底嚴(yán)肅地對弟子們說作為蘇格拉底的弟子,你聽懂了老師的那些要求?指名說。二、解讀第一句話課件演示:你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗,只許進(jìn)不許退,我在麥地的盡頭等你們。上文講到在蘇格拉底的引導(dǎo)下,弟子們領(lǐng)悟了這樣的一個(gè)道理,(出示最后一段)請同學(xué)們小聲地讀這段話,如果有疑問,請?zhí)岢鰜砼c大家一起討論?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能夠聯(lián)系實(shí)際,理解“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的意思?！边@句話的感受
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