【正文】 D、為什么最大的一穗就是弟子們剛剛摘下的?五精讀課文第一段自由讀課文第一段,想一想“蘇格拉底”與弟子們說話用了什么樣的語氣。教師巡視,了解學生所提問題。錯失良機:錯誤地失去了良好的機會。嘲笑:用言語挖苦、取消人。找出下列詞語所在的句子讀一讀,說說詞語的意思。遇到比較難讀的句子、難懂的句子,多讀幾遍。有一天,他讓他的學生們到麥地里去找最大的麥穗,想通過這件事教育他的學生們,那么,學生們是怎樣摘最大的麥穗的?蘇格拉底想教育他的學生懂得什么呢?二、自由輕聲讀課文:要求:讀準字音,讀通句子。一、啟發(fā)談話,揭示課題:板書課題。通過語言文字,領悟必須善于抓住機遇,不能東張西望,錯失良機的道理教學重點、難點:能夠聯(lián)系實際,說出自己對“追求應該是最大的,但把眼前的一穗拿在受中,這才識實實在在的”這句話的理解。板書設計:最大的麥穗最大的麥穗(追求)眼前的一穗(實實在在)最大的麥穗教學設計2教學要求:學會本課生字,理解由生字組成的詞語。課外搜集有關“機遇”的名人名言。既聯(lián)系了學生的學習生活實際,又強化了對課文主旨的理解。創(chuàng)作名言,送給那些需要提醒的人。欣賞有關“機遇”的名人名言,再次體會“機不可失,時不再來”的道理?！薄就ㄟ^對這段文字的品讀,學生已經理解了本文揭示的哲理,教師的示范理解降低了學生聯(lián)系實際交流心得的難度,給學生提供了一個很好的范例。蘇格拉底讓弟子們在潛移默化中明白道理,真是一個高明的老師!老師示范理解:我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師,今天對我來說摘取最大的麥穗就是認真上好這堂課,只有上好每一節(jié)課,把握住身邊的每一次機會,腳踏實地地干好每一件事,我才能離我的追求更近!你能聯(lián)系實際,說說你對這句話的理解嗎?指名聯(lián)系實際理解?！饼R讀體會分號的用法,麥穗為什么要加上引號呢?體會雙引號的作用理解“最大的麥穗”、“飽滿的麥穗”“眼前的一穗”不同含義再讀幾遍,看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越來越大?突出顯示:當然,追求應該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的。有的人則東張西望,一再地錯失良機?！课?、解讀最后段落“人的一生仿佛也在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗?！爆F(xiàn)在你還認為弟子們走出麥地,手中空空如也嗎?他們收獲了一個重要的人生道理。即使碰見了,也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！克摹⒔庾x第三句話“這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見它?！尽安稍L”這一環(huán)節(jié)引導學生換位想象,揣摩體驗,感同身受,使學生收獲到了文字隱藏的東西,在“我是兩手空空的弟子”“我是麥穗”,兩次角色的變換中,他們對“茫茫麥田里,抓住手中的一穗才是最重要的”這一道理已有了認識。準備嘲笑的。(顆粒飽滿的。光看光搖頭的。(埋頭前行的。這段話對弟子們進行了什么描寫?仔細體會弟子們的表現(xiàn),揣摩弟子們的心理,呆會兒老師要進行現(xiàn)場采訪。雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿意,便隨手扔掉了?？纯茨且恢?又搖了搖頭?！?蒼老的如同洪鐘一般的聲音)弟子們如夢初醒,想想弟子們明白了什么?弟子們不能完成任務,是因為他們沒有認真對待嗎?投影出示:弟子們埋頭向前走?！碧K格拉底說這話時,弟子們完成任務了嗎?他們表現(xiàn)如何?蘇格拉底用蒼老的如同洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘,帶著自己的理解讀,想象蘇格拉底的心情。該怎樣讀,才能讓弟子們聽懂我的要求呢?誰來做蘇格拉底讀一讀?【設計理念:不同層次的閱讀,為學生與文本的深入對話搭建有力的平臺,為學生深刻領悟文本創(chuàng)造了最大的可能。指名讀,評議。(指名說)過渡:弟子們是在聽了老師的話后,才悟出這個道理的,要想解決剛才提出的問題,關鍵在于讀懂老師說的話,請同學們細讀課文16自然段,劃出蘇格拉底說的話語。第二課時一、質疑導入:同學們,通過上一節(jié)課的學習,我們認識了古希臘的哲學大師蘇格拉底,今天,就讓我們跨越時空的隧道,再次聆聽他的教誨。聯(lián)系實際談談學了課文的體會,并試著寫寫自己的人生格言【教學重點】緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導學生層層深入地理解,領悟必須善于抓住機遇,不能東張西望,錯失良機的道理。能聯(lián)系實際說出自己對“追求應該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的。背誦最后一自然段。四、作業(yè):抄寫詞語抄寫最后一段話。請學生將自己學完課文后的感想、體會用一句話概括出來,并寫下來,部分同學寫到黑板上。因為我們明白了:抓住機會,把握當前。激情總結,回味無窮時間過得匆匆,我們興致勃勃地走進了《最大的麥穗》這座精神殿堂。D“最大的麥穗”和“眼前的一穗”有什么聯(lián)系?說說你從中體會到什么? E聯(lián)系生活實際,談談你對于“追求應該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的。A自由讀這段話,說說你從中體會到什么? B指名讀。有的人則東張西望,一再地錯失良機。出示: 人的一生仿佛也在麥地里行走,也在尋找那最大的一穗?！笨梢愿臑樘K格拉底讓學生找相對大的麥穗,不一定找最大的麥穗。交流: A美中不足:第六節(jié)蘇格拉底直接告訴弟子們答案,而《哲學家的最后一課》哲學家沒有直接告訴,而是讓學生自己感悟。因為,通向理想的道路是眼前的每一次機會鋪成的。如果好高騖遠,不能腳踏實地,到頭來只會落得兩手空空。師:你樸實的話語中蘊涵著深刻的道理。我們要好好地把握每一次機會。師:是的,你很會概括!蘇格拉底雖然只講了三次話,但他講得少、引得巧、點得妙,效果好?！?讀好這句話)弟子們失去良機、一事無成,無比惋惜。D“總認為……總以為……”總把希望寄托在未來,不能立足眼前,首先抓住“現(xiàn)在”。C“……一邊低著頭往前走,一邊用心地挑挑揀揀。”“雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿意,便隨手扔掉了。B“看看這一株,搖了搖頭。談談你對蘇格拉底的看法,從文中找出依據(jù)。學生帶著問題再讀書,邊讀邊做批注,將思考的結果、自己的心得體會寫在書旁。對話要有根有據(jù),讓我們先對蘇格拉底和他的弟子做番研究。教學過程:一、導入: 讓我們穿越2500多年的時光隧道,與蘇格拉底和他的弟子們一同走進《最大的麥穗》這座精神殿堂,與大師對話、交流,讓我們徜徉其間