【正文】 讀一讀,說說詞語的意思。嘲笑:用言語挖苦、取消人。錯(cuò)失良機(jī):錯(cuò)誤地失去了良好的機(jī)會(huì)。教師巡視,了解學(xué)生所提問題。(在問題后面注上自己的名字)師生梳理本課討論問題:A.、為什么弟子們用心地挑挑揀揀結(jié)果卻兩手空空地走出了麥地?B、無數(shù)株小麥搖晃著腦袋似乎在嘲笑他們,小麥嘲笑弟子們什么?C、為什么蘇格拉底要求弟子們“只許進(jìn),不許退”?D、為什么最大的一穗就是弟子們剛剛摘下的? 五精讀課文第一段自由讀課文第一段,想一想“蘇格拉底”與弟子們說話用了什么樣的語氣。指導(dǎo)讀這一段。七作業(yè): 抄寫詞語、朗讀課文第二課時(shí)教學(xué)要求:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。會(huì)用“雖然……但……”“即使……也……”造句。并能聯(lián)系實(shí)際,說說自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解與感悟。二、學(xué)習(xí)課文:潛心讀課文,與蘇格拉底和他的弟子對(duì)話、交流,定會(huì)有所收獲。學(xué)生人人自由朗讀課文,圈畫讀寫批注。我們與蘇格拉底零距離接觸,傾聽他的聲音。大學(xué)者蘇格拉底教育學(xué)生有哪些獨(dú)到之處呢?他的弟子如此學(xué)習(xí)對(duì)人有什么啟發(fā)呢? 閱讀交流預(yù)設(shè): A“只許進(jìn)不許退”沒有重新選擇的機(jī)會(huì)?？纯茨且恢?又搖了搖頭?！睉B(tài)度猶豫,不能當(dāng)機(jī)立斷?！闭溗牒苷J(rèn)真,但眼光不夠開闊。E“這時(shí),兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒,他們回頭望了望麥壟,無數(shù)株小麥搖晃著腦袋,似乎在嘲笑他們。……F重點(diǎn)討論:結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解與體會(huì)。他不愧為一位大學(xué)者!請(qǐng)你們自由交流各自的讀書體會(huì),好嗎? 生:我從中體會(huì)出一個(gè)道理:時(shí)間一去不回頭,機(jī)會(huì)失去難挽留。生:課文啟示我們,機(jī)不可失,時(shí)不再來,把握住現(xiàn)在,就掌握了未來。生:人的一生仿佛是在麥地中行走,人人都在追求一個(gè)最高的理想,猶如在麥地中尋找那一株最大的麥穗。師:你的感受很深刻,語言很流暢!生:我認(rèn)為,人的追求應(yīng)該是最大的,但抓住面前的每一次機(jī)會(huì)卻是最重要的。師:理想是需要的,現(xiàn)實(shí)是客觀的,理想和現(xiàn)實(shí)的完美結(jié)合才是重要的…………我們讀書可以質(zhì)疑大師,你也可以向大師挑戰(zhàn)。B“沒有最好,只有更好。蘇格拉底的弟子雖然沒有找到最大的麥穗,但是經(jīng)歷了一次體驗(yàn),聆聽了一次教誨,由此禪透了深刻的人生道理。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”,就不失時(shí)機(jī)地摘下它。當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。C說體會(huì)?！边@句話是如何理解的? F讓我們將這段話銘刻在我們心中,練習(xí)背誦。我們徜徉其間,我們留戀忘返,突然間,我們發(fā)現(xiàn)自己變了,變得更加聰慧,變得更加富有。三、聯(lián)系實(shí)際,升華理解請(qǐng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)文章的理解。讀學(xué)生寫在黑板上的自己的“名言”。第三篇：最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】能正確、流利、有感情地朗讀課文。憑借課文語言材料,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理?！边@句話的感受?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能夠聯(lián)系實(shí)際,理解“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的意思。上文講到在蘇格拉底的引導(dǎo)下,弟子們領(lǐng)悟了這樣的一個(gè)道理,(出示最后一段)請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀這段話,如果有疑問,請(qǐng)?zhí)岢鰜砼c大家一起討論。二、解讀第一句話課件演示:你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗,只許進(jìn)不許退,我在麥地的盡頭等你們。加上提示語讀,蘇格拉底嚴(yán)肅地對(duì)弟子們說作為蘇格拉底的弟子,你聽懂了老師的那些要求?指名說。】過渡:蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進(jìn)了麥地,去摘最大的麥穗,弟子們摘到了最大的麥穗了嗎?結(jié)果怎樣?你從哪兒知道的?三、解讀第二句話“你們已經(jīng)到頭了。投影出示:蘇格拉底_________說:“你們已經(jīng)到頭了。看看這一株,搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。他們總以為機(jī)會(huì)還很多,完全沒有必要過早地定奪。采訪不同表現(xiàn)的弟子,體會(huì)抓住時(shí)機(jī)的重要。摘了又隨手扔掉的。兩手空空的)隨機(jī)采訪麥地里的小麥,強(qiáng)化抓住時(shí)機(jī)的重要性。比較瘦小的。搖晃腦袋的)我能理解弟子們此刻的心情,他們“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”,固然我們可以像小麥一樣嘲笑弟子們,但我覺得弟子們這個(gè)時(shí)候最需要的是善意的提醒,我們能以旁觀者的身份對(duì)他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎?小結(jié)送上培根的名言:人在開始做事前要像千眼神那樣察視時(shí)機(jī),而在進(jìn)行時(shí)要像千手神那樣抓住時(shí)機(jī)?！盀榈茏犹峤ㄗh”這一環(huán)節(jié)再一次將學(xué)生帶入到文本的情境之中,與文本的主角對(duì)話,不斷地疊加、強(qiáng)化真切的體驗(yàn),使之聚集、生發(fā)出新的深刻的認(rèn)識(shí)。即使碰見了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。”蘇格拉底是怎么對(duì)弟子們說的呢?投影出示,以不同的語氣指名讀明確兩個(gè)“最大的麥穗”不同的含義醉翁之意不在酒,蘇格拉底僅僅在說“麥穗”嗎?還在說什么?如果麥地是我們的人生,麥穗是機(jī)遇的話,蘇格拉底的話還可以怎么說?投影出示:蘇格拉底對(duì)弟子們說:“在______里肯定有_____是最大的,但你們未必能碰見它。因此_________就是你們剛剛______的。這就是......【在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能從別人的失敗中,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),領(lǐng)悟要領(lǐng)何嘗不是一種收獲呢?學(xué)生的情感此時(shí)已經(jīng)有了一個(gè)“井噴”的欲望,此時(shí)的角色變換已超越了“角色變換”本身的含義,這是一次心靈與心靈的對(duì)話。有的人見到了顆粒飽滿的”麥穗“,就不失時(shí)機(jī)地摘下它。當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說了嗎?潛移默化間給弟子影響,這種教育方法可以用哪一句詩形容。(教師點(diǎn)評(píng))創(chuàng)設(shè)情境,多反復(fù)誦讀:“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。通過交流有關(guān)把握機(jī)會(huì)的事例或名言,讓文本與學(xué)生之間產(chǎn)生心靈撞擊,讓學(xué)生更加深入地產(chǎn)生情感共鳴】六、欣賞創(chuàng)作,感悟內(nèi)化。聯(lián)系生活實(shí)際,說說自己曾經(jīng)有過的錯(cuò)失良機(jī)的事。【“聽說讀寫”的訓(xùn)練,極富開放性、生成性,空間大,易表達(dá)?！科摺⒉贾米鳂I(yè),課外延伸。背誦最后一個(gè)自然段。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)教學(xué)要求:初讀課文,學(xué)習(xí)生字。