【正文】 情感目標(biāo)：通過(guò)蘇格拉底的三句話領(lǐng)悟到善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。能力目標(biāo)：通過(guò)朗讀、感悟、體會(huì)等方式培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀能力、理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。啟發(fā)談話：蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。三、檢查自學(xué)情況指名讀課文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。蒼老：這里指聲音顯得老態(tài)。指名說(shuō)。指名朗讀課文。六、指導(dǎo)書寫七、作業(yè)抄寫詞語(yǔ)、朗讀課文。指名讀你認(rèn)為含義深刻的句子，談?wù)勀愕某醪襟w會(huì)。（2）理解“兩手空空”、“如夢(mèng)初醒”。因此最大的一穗就是米億年剛剛摘下的?！白畲蟮囊凰搿笔侵笇W(xué)生們摘到手中，后來(lái)又扔掉的。注意讀好難句子。指名說(shuō)句子。（3）最后，蘇格拉底告訴我們，生活實(shí)踐也告訴我們，一定要抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，這樣才不會(huì)虛度光陰，一事無(wú)成。第二篇：1最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)2最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)要求:學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。一、啟發(fā)談話,揭示課題:板書課題。遇到比較難讀的句子、難懂的句子,多讀幾遍。嘲笑:用言語(yǔ)挖苦、取消人。教師巡視,了解學(xué)生所提問(wèn)題。指導(dǎo)讀這一段。會(huì)用“雖然……但……”“即使……也……”造句。二、學(xué)習(xí)課文:潛心讀課文,與蘇格拉底和他的弟子對(duì)話、交流,定會(huì)有所收獲。我們與蘇格拉底零距離接觸,傾聽(tīng)他的聲音?？纯茨且恢?又搖了搖頭。”摘麥穗很認(rèn)真,但眼光不夠開(kāi)闊?！璅重點(diǎn)討論:結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解與體會(huì)。生:課文啟示我們,機(jī)不可失,時(shí)不再來(lái),把握住現(xiàn)在,就掌握了未來(lái)。師:你的感受很深刻,語(yǔ)言很流暢!生:我認(rèn)為,人的追求應(yīng)該是最大的,但抓住面前的每一次機(jī)會(huì)卻是最重要的。B“沒(méi)有最好,只有更好。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿的“麥穗”,就不失時(shí)機(jī)地摘下它。C說(shuō)體會(huì)。我們徜徉其間,我們留戀忘返,突然間,我們發(fā)現(xiàn)自己變了,變得更加聰慧,變得更加富有。讀學(xué)生寫在黑板上的自己的“名言”。憑借課文語(yǔ)言材料,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能夠聯(lián)系實(shí)際,理解“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的意思。二、解讀第一句話課件演示:你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗,只許進(jìn)不許退,我在麥地的盡頭等你們?！窟^(guò)渡:蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進(jìn)了麥地,去摘最大的麥穗,弟子們摘到了最大的麥穗了嗎?結(jié)果怎樣?你從哪兒知道的?三、解讀第二句話“你們已經(jīng)到頭了?？纯催@一株,搖了搖頭。他們總以為機(jī)會(huì)還很多,完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。摘了又隨手扔掉的。比較瘦小的?！盀榈茏犹峤ㄗh”這一環(huán)節(jié)再一次將學(xué)生帶入到文本的情境之中,與文本的主角對(duì)話,不斷地疊加、強(qiáng)化真切的體驗(yàn),使之聚集、生發(fā)出新的深刻的認(rèn)識(shí)?！碧K格拉底是怎么對(duì)弟子們說(shuō)的呢?投影出示,以不同的語(yǔ)氣指名讀明確兩個(gè)“最大的麥穗”不同的含義醉翁之意不在酒,蘇格拉底僅僅在說(shuō)“麥穗”嗎?還在說(shuō)什么?如果麥地是我們的人生,麥穗是機(jī)遇的話,蘇格拉底的話還可以怎么說(shuō)?投影出示:蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō):“在______里肯定有_____是最大的,但你們未必能碰見(jiàn)它。這就是......【在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能從別人的失敗中,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),領(lǐng)悟要領(lǐng)何嘗不是一種收獲呢?學(xué)生的情感此時(shí)已經(jīng)有了一個(gè)“井噴”的欲望,此時(shí)的角色變換已超越了“角色變換”本身的含義,這是一次心靈與心靈的對(duì)話。當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。(教師點(diǎn)評(píng))創(chuàng)設(shè)情境,多反復(fù)誦讀:“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)有過(guò)的錯(cuò)失良機(jī)的事?！科摺⒉贾米鳂I(yè),課外延伸。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。啟發(fā)談話:蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。三、檢查自學(xué)情況:指名讀課文,注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。蒼老:這里指聲音顯得老態(tài)。學(xué)生提出問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生自己將有價(jià)值的問(wèn)題寫在黑板上。六指導(dǎo)書寫?！蹲畲蟮柠溗搿愤@篇課文的主要特點(diǎn)是運(yùn)用聯(lián)想，借事說(shuō)理。課文最后一節(jié)要求背誦，在熟讀、理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。情感目標(biāo)：憑借課文語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟必須善于抓主機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。探究?jī)墒挚湛?，摘穗失敗的原因。教學(xué)過(guò)程：一、相似遷移，激趣導(dǎo)入。（1）蘇格拉底讓弟子下地摘麥穗前對(duì)他們提出了要求，能找到文章里的內(nèi)容么？（學(xué)生快速找）（出示幻燈片4）誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)要求？（指名讀）（2）作為弟子，他們明白了要求，你們聽(tīng)明白有哪些要求了沒(méi)？（一個(gè)最大的麥穗；只許進(jìn)不許退）“只許進(jìn)不許退”意味著什么？（沒(méi)有重新選擇的機(jī)會(huì)）？（出示幻燈片5）我們一起來(lái)做一做蘇格拉底，對(duì)他的弟子提出要求。”（把希望寄托于未來(lái)）（3）“弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。）“蒼老的如同洪鐘一般的聲音”（這是一種智慧的聲音）指導(dǎo)朗讀這句話。蘇格拉底僅僅是在討論麥穗么，就象前面的哲學(xué)家不僅僅討論野草一樣，實(shí)際上是對(duì)人生的探討，如果說(shuō)麥地是我們的人生，麥穗是我們的機(jī)遇的話，這一段話還可以怎么說(shuō)？（出示幻燈片9）指名說(shuō)。正如這些名言所說(shuō)的那樣。學(xué)生交流所寫名言。五、布置作業(yè)。內(nèi)外能夠聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。來(lái)！讓我們快樂(lè)地走進(jìn)那塊土壤肥沃、文化深厚的麥地，與哲學(xué)大師蘇格拉底進(jìn)行真誠(chéng)地對(duì)話，去聆聽(tīng)他的聲音，去感受他的智慧，去尋找那（齊讀）——《最大的麥穗》。二、學(xué)習(xí)話語(yǔ)領(lǐng)會(huì)文章（一）第一句話（出示）：你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們。蘇格拉底看到弟子們這樣的表現(xiàn)，他首先對(duì)他們說(shuō)了一句什么話？（二）第二句話（出示）：你們已經(jīng)到頭了。（三）第三句（出示）：這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它 ；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的麥穗拿在手中，才是實(shí)實(shí)在在的?！蜖栐俗约簩懸痪溆嘘P(guān)機(jī)會(huì)的凡人名言 板書設(shè)計(jì)： 最大的麥穗（只有）把握眼前的機(jī)會(huì)（才能）追求遠(yuǎn)大的理想