【正文】 了窮人很窮，但寫窮不是目的，目的是通過窮，襯托出窮人善良，這樣寫更好地達(dá)到了作者的寫作目的，更好地表達(dá)文章的思想感情。③ 第8～11自然段中，用桑娜忐忑不安的內(nèi)心襯托桑娜淳樸、善良。學(xué)情預(yù)設(shè)：① 第3自然段中，用桑娜擔(dān)心丈夫襯托桑娜關(guān)心西蒙、心地善良。)⑵ 老師總結(jié)：襯托寫法是指為了突出事物特點(diǎn)，用另一些事物放在一起來陪襯或?qū)φ铡＝處燑c(diǎn)撥。自讀感悟。② 說說表達(dá)方法。⑵ 談話過渡：窮人雖窮，但從他們做的一些事中，我們可以體會(huì)到窮人有一顆什么樣的心?(板書：善良)課文是怎樣表達(dá)窮人善良的呢?三、感悟外化──怎樣寫的抓點(diǎn)品讀：⑴ 語段一：第九自然段：抽讀──說體會(huì)──默讀質(zhì)疑(如：矛盾心理、省略號(hào)處)──解疑中有感情朗讀──評(píng)價(jià)后再讀──對(duì)比讀(材料見下面)──體會(huì)不同表達(dá)方法(直接描寫矛盾心理，更好表達(dá)真情實(shí)感)──背誦。③ 抽學(xué)生讀第24自然段。⑵ 教學(xué)策略：學(xué)生說說自己理解，并讀讀相關(guān)語段：① 學(xué)生一起賞讀第一自然段。② 桑娜擔(dān)心丈夫、關(guān)心西蒙，抱回西蒙孩子心里忐忑不安、臉色發(fā)白。匯報(bào)板書。請(qǐng)同學(xué)們潛心默讀課文，思考文中寫了窮人的一些什么事?用自己喜歡的符號(hào)勾畫，還可在一些句段處寫旁注。題目好比文章的眼睛，根據(jù)題目可知很多與課文相關(guān)的知識(shí)。導(dǎo)入新課：齊讀題目?jī)杀?，我們可知這是一篇寫人的文章，文中寫出了人的什么特點(diǎn)?(板書課題，給窮字加點(diǎn))寫了哪幾個(gè)窮人?(相機(jī)板書：桑娜一家、桑娜、漁夫、西蒙?！窘虒W(xué)過程】一、檢查導(dǎo)入──整體感知課文檢查預(yù)習(xí)：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，自學(xué)了字、詞，請(qǐng)自由拼讀課后生字條里的生字，并各組一、兩個(gè)詞，不好寫的字可動(dòng)手寫寫?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解、運(yùn)用課文表達(dá)思想感情的主要方法──通過寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理(矛盾內(nèi)心)，寫與人物相關(guān)的事例、襯托等表達(dá)方法突出人物特點(diǎn)及品質(zhì)。學(xué)習(xí)寫人的表達(dá)方法。理解課文內(nèi)容，了解窮人窮的特點(diǎn)，感受窮人的善良心靈。最后從中進(jìn)行表達(dá)方法訓(xùn)練，進(jìn)而理解文本內(nèi)容，掌握語文這個(gè)工具，以此達(dá)到簡(jiǎn)單教語文的目的?！陡F人》一文設(shè)計(jì)，我著眼于學(xué)生發(fā)展，講求實(shí)效，先從題目入手，讓學(xué)生明白課文寫了什么。2．熟讀課文，思考課后習(xí)題。然而，就是在這般艱難的情況下，漁夫和桑娜還是主動(dòng)收養(yǎng)了鄰居的兩個(gè)孤兒，我們等下節(jié)課再來學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容。五、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：桑娜一家的生活是多么的貧窮、艱苦，但他們卻頑強(qiáng)地生活著，用自己辛勤的付出維持著生計(jì)。一方面突出表現(xiàn)了漁夫?yàn)榱艘患胰说纳睿活櫹眢w和危險(xiǎn)出海打魚，深夜還回上不了家的悲慘生活。5．“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。這一部分的描寫交待了三個(gè)要點(diǎn)：一是故事發(fā)生的環(huán)境——惡劣的自然環(huán)境和窮困的家庭環(huán)境；二是介紹了人物——勤勞善良的桑娜和她的丈夫；三是漁夫?yàn)榱艘患胰苏诤Ｉ洗螋~，與風(fēng)浪搏斗。……我不在，你在家里做些什么呢？”相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀描寫惡劣環(huán)境的句子，（品讀夫妻的對(duì)話?！霸愀猓嬖愀?！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。（3）從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。（2）從“吃、穿”看出“窮”。交流的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理，把握下面幾個(gè)要點(diǎn)：（1）從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”。），多角度感悟窮人的“窮”。──探究窮人“窮”在哪里。第三部分（第12—27自然段）寫漁夫回來后知道西蒙死了，主動(dòng)提出抱回兩個(gè)孩子。第一部分（第l、2自然段）寫漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚的丈夫歸來。⑴開火車讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？⑵給課文劃分段落。2．再讀課文，想想課文講了一件什么事？（桑娜和漁夫，在鄰居西蒙病死后，主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事）3．抽生檢查讀書情況，并正音。二、初讀課文，了解課文大意 1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。4．師：托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成了一篇文章。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。（課件）列夫?托爾斯泰（1828—1910），俄國(guó)偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。第 一 課 時(shí)一、出示課題、解題？（窮苦的人）文中寫了幾個(gè)窮人？ 看著這個(gè)課題，你心里想到些什么？課文為什么用“窮人”做題目？，我們先來了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。，能用自己的語言概括出來。下面請(qǐng)同學(xué)們一起大聲朗讀句子： 微笑中帶著淚光，淚光中透著微笑。（讓回答的學(xué)生寫在黑板上，3——4個(gè)，學(xué)生閱讀5+2=。下面我想請(qǐng)同學(xué)結(jié)合本篇課文，從語文的角度告訴老師5+2=？ ——選擇、善良、艱辛、。著名的美國(guó)作家海明威曾說過這樣一句話，“貧窮的人往往富于仁慈。在抱回孩子這件事上，桑娜和漁夫事先沒有商量，而想法和做法完全一致——鄰居的孩子非抱來不可。我們來讀這一句：“你瞧，他們?cè)谶@里啦。四、體會(huì)“心心相印”看到丈夫是如此通情達(dá)理，桑娜心情會(huì)怎樣？體會(huì)一下說說…… 這些話桑娜說出來沒有？對(duì)呀，千言萬語就凝縮成一句話，一個(gè)動(dòng)作——“你瞧，他們?cè)谶@里啦。為了幫助別人，他寧愿犧牲這一切，從這里我們看出了漁夫的善良。(女生旁白男生讀對(duì)話)小結(jié)：這段話雖不長(zhǎng)，但寫出了漁夫的心理變化，撫養(yǎng)孩子成人這不是簡(jiǎn)單的接濟(jì)、施舍，這是多么艱難而漫長(zhǎng)的路啊。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮……（教師引讀，學(xué)生跟讀丈夫的話）朗讀指導(dǎo)：① “嗯”，“哦”讀音、意思。這段話細(xì)致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程，說明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心?！暗冒阉?，同死人呆在一起怎么行！”這是漁夫做出的初步?jīng)Q定?！吧ι竽X勺”說明他正在認(rèn)真考慮，形象地說明漁夫覺得問題嚴(yán)重。B做這個(gè)決定難啊，你從哪里看出來的？（嚴(yán)肅、憂慮；搔搔后腦勺?！班?，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。）板書：善良下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來談?wù)勆Ｄ仁莻€(gè)什么樣的人？ ——充滿愛心、樂于助人、勤勞善良三、感受丈夫的態(tài)度孩子是抱過來了，可怎么對(duì)丈夫說呢？丈夫又會(huì)怎么說呢？ 自由讀12——27自然段，感悟，在書上圈圈劃劃寫寫。一個(gè)做母親的責(zé)任——師：這是一種母愛。）師：但最后可能桑娜連想都沒有想，這是出自她的本能，什么本能？（出自善良。寧可被丈夫揍也要把孩子收養(yǎng)下來。）師：這邊是愛，是對(duì)五個(gè)孩子和丈夫的愛，那邊也是愛，是對(duì)兩個(gè)孤兒的愛。）（桑娜和西蒙一樣都是母親，看到孩子要死掉，會(huì)心痛。交流：如果把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過來……（意味著他們拯救了兩條孤兒的性命。如果把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過來，（）； 如果不把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過來，（）。桑娜心里很矛盾，但是又很堅(jiān)定?？梢娚Ｄ仁莻€(gè)勤勞能干的家庭主婦。桑娜的家里是“溫暖而舒適”的，“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮?！奔揖称D難，這種貧苦的生活是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命危險(xiǎn)來維持的。就是這樣辛勤勞動(dòng)，“還只能勉強(qiáng)填飽肚子。你從課文的第幾自然段中具體讀懂了“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”？（第2自然段）自己讀讀第二自然段，從中你了解到了什么？（發(fā)出聲音讀）——桑娜一家生活貧困：“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚”，都已經(jīng)是深夜了，還沒有回來，為了養(yǎng)家糊口，甘愿冒生命的危險(xiǎn)。）下面，老師跟大家一起合作朗讀9—11自然段，師生合作讀（師讀旁白）。省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)，逼真地寫出了桑娜不安的心理。由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以才會(huì)有如此復(fù)雜的心理活動(dòng)。說明桑娜心中已堅(jiān)定了要把孩子抱過來。）讀了描寫心理活動(dòng)的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。你能把9——11自然段讀出忐忑不安的感情來嗎？（指名讀）——楊文豪其他同學(xué)認(rèn)真聽并且思考還能從哪些地方看出“忐忑不安”？為什么？你讀懂了什么？（省略號(hào)。再讀9——11自然段。思考：為什么課文不按這樣的順序來寫呢？這就是“忐忑不安”的意思。點(diǎn)評(píng)：讀得真不錯(cuò)，大家掌聲送給他（邱飛康）(1)思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？ 他會(huì)說什么呢？ 這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了…… 為什么把他們抱過來??？（如今叫我怎么對(duì)他說呢？）如果按照先后順序，你覺得這四句應(yīng)該是——（學(xué)生交流）出示：①自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了。忐忑，心神不定。教師指出學(xué)生閱讀中存在的問題：有個(gè)別同學(xué)讀得很快，很好有個(gè)別同學(xué)用手指著書本讀，不可取有同學(xué)趴在桌子上讀，不可以告訴老師“桑娜抱回了西蒙的兩個(gè)孩子后，心里是——”從課文中找出最能體現(xiàn)桑娜從鄰居家抱回孩子后的心情的詞語。四、抄寫生字詞 板書:窮人桑娜:等待漁夫探望西蒙勤勞善良漁夫:回來能熬勇敢堅(jiān)強(qiáng)二、感悟桑娜的善良上節(jié)課我們對(duì)課文進(jìn)行了分段，請(qǐng)同學(xué)們大聲地告訴老師第二大段是怎么劃分的，包括哪些自然段？主要意思是什么？ ——第二部分（第3—11自然段）寫桑娜知道了鄰居西蒙死了，并且抱回了西蒙的兩個(gè)遺孤。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。自己都過得不容易，還要領(lǐng)養(yǎng)別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質(zhì)實(shí)在讓人感動(dòng)。小結(jié)：讀了這些句子，讓我們看到了桑娜的內(nèi)心理世界。（3）夫妻不顧生活困難收養(yǎng)孤兒。預(yù)設(shè)交流要點(diǎn)：（1）家的整