【正文】 桑娜、漁夫勤勞、能干。⑶ 瀏覽課文，說說文中其它地方用的襯托寫法。② 第7自然段中，用西蒙家窮襯托西蒙愛自己孩子，也有善良心靈。④ 第12～24自然段中，用漁夫回家后桑娜的神情襯托桑娜、漁夫善良教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)自然段，提示：用內(nèi)容襯托，或?yàn)榱艘r托，用了內(nèi)容說說。小結(jié)延伸：我們學(xué)習(xí)課文、讀課外書，不光是明白文章寫了什么，還應(yīng)思考怎樣寫的，為什么這樣寫。⑴ 注意寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，盡量舉事例，用上襯托等表達(dá)方法。⑶ 全班同學(xué)自己修改片段，然后小組內(nèi)交流。體會(huì)省略號(hào)在不同句子中所表達(dá)的意思，懂得省略號(hào)的用法。通過課文描寫環(huán)境和人物對(duì)話、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桑娜和漁夫的高尚質(zhì)量。課文重點(diǎn)：課文311自然段。讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 預(yù)習(xí)提綱：導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，作者以“窮人”為題目，這有什么深刻的寓意呢？文中的“窮人”窮到了什么樣的程度，然而除了窮他們還有什么特別的地方呢？下面，我們就來一起學(xué)習(xí)世界大文豪——托爾斯泰的《窮人》。心驚肉跳 自作自受 縫縫補(bǔ)補(bǔ) 洶涌澎湃 自言自語(yǔ) 。5．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！班?，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。師：今天我們一起學(xué)習(xí)課文《窮人》，板書課題。托爾斯泰，他是俄國(guó)偉大的的作家，師：以前我們讀過托爾斯泰的什么作品？ 生：《七顆鉆石》。托爾斯泰(1828—1910)，偉大的俄國(guó)作家。1851年參軍，不久開始創(chuàng)作小說《童年》。1863年起，用六年時(shí)間寫成巨著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，后來又寫成《安娜他的作品氣勢(shì)磅礴，場(chǎng)面廣闊，人物眾多，心理描寫逼真、細(xì)膩，語(yǔ)言質(zhì)樸洗煉，在世界文學(xué)史上有著巨大的影響。生字：課前大家對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，從完成情況來看大多數(shù)同學(xué)能夠通過認(rèn)真讀課文完成預(yù)習(xí)任務(wù)。說一說你是如何給下面的詞語(yǔ)分類的。分類識(shí)記理解詞語(yǔ)是積累詞語(yǔ)的好辦法，大家一定要堅(jiān)持下去。）學(xué)生說的時(shí)候教師將本課主要人物進(jìn)行板書。學(xué)生補(bǔ)充描寫關(guān)于“窮”的詞語(yǔ)。請(qǐng)快速默讀課文找出相關(guān)語(yǔ)句。（一）“窮”體現(xiàn)在哪些地方。）? 孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。? 丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷??? 海風(fēng)呼嘯聲、波濤的轟鳴、狂風(fēng)的怒吼? 海面上什么也看不見（從“環(huán)境的惡劣”看出“窮”）（提示：漁夫在這樣惡劣的天氣之下仍然冒險(xiǎn)出海打魚，這里以環(huán)境描寫寫出了“窮”。師：你能通過朗讀把你同情的心情表達(dá)出來嗎？生讀，師評(píng)價(jià)，從你的同情的語(yǔ)氣里我感受到你也是個(gè)善良的孩子。過渡：有人說這篇課文中的 “窮人”桑娜和漁夫其實(shí)并不“窮”，其實(shí)他們很“富有”。（“這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒，把他們撫養(yǎng)成人?！安恢罏槭裁匆@樣做”與“但是覺得非這樣做不可”看似矛盾，實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。）桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。（桑娜抱回孤兒后，心里十分緊張、擔(dān)憂，擔(dān)心給丈夫增加負(fù)擔(dān)，不知道怎么告訴丈夫這件事。透過桑娜的心理活動(dòng)，讀者能感受到桑娜深愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。）師：我們?cè)陂喿x過程中，理解語(yǔ)言文字的同時(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是不可忽視的?！爸x謝上帝，總算活著回來啦。我可替你擔(dān)心呢！”（表示說話結(jié)結(jié)巴巴，欲言又止）過渡：同學(xué)們剛才體會(huì)課文時(shí)感悟到桑那善良的優(yōu)秀品質(zhì)了，下面請(qǐng)把描寫漁夫品質(zhì)的句子，交流一下。在對(duì)話中，桑娜的形象逐漸高大起來，善良的質(zhì)量逐漸植入學(xué)生的心里?！班?，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。）但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)。”桑娜拉開了帳子。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動(dòng)、興奮和快慰中，這“一動(dòng)不動(dòng)”的動(dòng)作恰如其分地表達(dá)了她當(dāng)時(shí)的心情。（因?yàn)椋荷Ｄ群蜐O夫有勤勞、善良、淳樸、富于同情心、寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)?！白x”的方法的有效應(yīng)用，很好地實(shí)現(xiàn)了理解感悟、體會(huì)人物特點(diǎn)的目的。過渡：想一想，作者在把人物特點(diǎn)描寫的那么鮮明，運(yùn)用了哪些寫作方法？總結(jié)寫作方法：（1）抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。(3)對(duì)比寫法使人物特點(diǎn)更加鮮明。跳水(片段）正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里出來，手里拿著一枝槍。船長(zhǎng)又喊：“向海里跳!不然我就開槍了!一!二!”剛喊出“三!”孩子往下一縱身，從橫木上跳了下來。課后小練筆：續(xù)寫《窮人》桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)把孩子抱回家后，課文就戛然而止了。一、聽寫二、在正確讀音下面畫“√”。 m）上垂下來 ．．三、把近義詞寫在一起。（只填序號(hào)）①表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)； ②表示省略遞增的次數(shù)； ③表示語(yǔ)意的跳躍； ④表示說話斷斷續(xù)續(xù)。??我不在，你在家里做些什么呢?（）（3）“我？”桑娜臉色發(fā)白，說，“我嘛??縫縫補(bǔ)補(bǔ)??風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！庇谩?”標(biāo)出描寫漁夫神情的語(yǔ)句；用“～～”標(biāo)出漁夫語(yǔ)言的句子。例如：“可是.......太太......我不知道.......你一定是認(rèn)錯(cuò)了。例如：“什么都有：稻雞、角雞、鵓鴣......”（魯迅《故鄉(xiāng)》）。那是......實(shí)在......我就不清，......其實(shí)有沒有靈魂，我也說不清。例如：“原來如此......”（魯迅《為了忘卻的紀(jì)念》）。《窮人》這篇課文里作者使用了十三個(gè)省略號(hào)，弄清每處省略號(hào)的用法，有助于我們體察人物的內(nèi)心活動(dòng)，了解人物特點(diǎn)與高尚品質(zhì)，體會(huì)文章的思想感情，從而更加明確文章的中心思想。?這里的省略號(hào)表示略去的是古鐘敲擊聲遞增的次數(shù)。為著丈夫的安全，桑娜內(nèi)心十分焦慮。第二處：她忐忑不安地想；他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的5個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來啦？??不，還沒來！為什么把他們抱過來??？??他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受。說明桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家，安頓好后，面對(duì)家庭現(xiàn)實(shí)，內(nèi)心充滿了矛盾，她的思緒既不連貫，也沒有了條理。?我可怎么對(duì)他說呀？他會(huì)答應(yīng)嗎？?在斷定丈夫還沒有回來時(shí)，她責(zé)怪自己了：明明知道丈夫承擔(dān)不了，為什么還要抱他們過來呢？今后的日子可怎么過呀？這7個(gè)孩子能養(yǎng)得活嗎？接著，她猜測(cè)丈夫會(huì)打她，但她一點(diǎn)不后悔，心里反倒安定下來：誰(shuí)讓我這么做了！既然已經(jīng)抱來了，就由他打吧！自己受點(diǎn)皮肉苦不算什么，只要這兩個(gè)孩子有了著落。我也心甘情愿了。由矛盾到平靜的心理活動(dòng)的描寫，對(duì)表現(xiàn)她的品質(zhì)特點(diǎn)起著重要作用，充分表現(xiàn)了她對(duì)西蒙一家的關(guān)心及心地善良的品格。漁夫慶幸自己沒有在海上遭遇不幸。第四處：?桑娜臉色發(fā)白，說：‘我嘛??縫縫補(bǔ)補(bǔ)??’?這里的省略號(hào)表示說話結(jié)結(jié)巴巴，欲言又止。第五篇：《窮人》優(yōu)秀教案第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文的生字新詞。教學(xué)過程：一、讀課題，介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及作者資料。托爾斯泰的資料。托爾斯泰（1828—1910），俄國(guó)偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡?？心崮取贰稄?fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作?！陡F人》一文，講述的是什么內(nèi)容？（課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。課文按照事情發(fā)展的順序可以分為三段。第二段（3—11自然段）講述了桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。三、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。檢查自學(xué)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。理解詞義：呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。心驚肉跳：形容恐懼不安。四、作業(yè)：練習(xí)有感情地朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。教學(xué)過程：一、啟發(fā)質(zhì)疑圍繞課題，你能提出哪些問題呢？（課文的題目是“窮人”，但是在整篇文章中，并沒有出現(xiàn)“窮”字。從課文的哪些地方可以感受到桑娜的一家過著窮苦的生活？學(xué)生自學(xué)，在書中標(biāo)畫出相關(guān)的內(nèi)容。桑娜從早到晚的干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。西蒙一家，丈夫已經(jīng)死去，在這樣一個(gè)寒冷的夜晚，她也悲慘的病死在稻草鋪的床邊。在這樣的描寫中，我們已經(jīng)深切地感受到窮人的悲慘命運(yùn)。三、分析桑娜的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物崇高的品德。出示文章中描寫桑娜內(nèi)心活動(dòng)的段落。她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”出示自學(xué)要求：（1）讀讀這段話，想一想，這段話的大致意思。（3）可以采用課本劇或者自己喜歡的形式展示自學(xué)情況。匯報(bào)展示。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養(yǎng)兩個(gè)孤兒，無異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個(gè)包袱。練習(xí)朗讀。教師導(dǎo)語(yǔ)：桑娜是善良的，漁夫面對(duì)妻子的舉動(dòng)，做出了什么選擇？學(xué)生朗讀課文。”引導(dǎo)學(xué)生分析句子的含義。教師小結(jié)：這段話既是漁夫和桑娜商量，也是漁夫的心理活動(dòng)的描寫。最后，他下定決心，寧可自己吃苦，也要把兩個(gè)孤兒抱回來?yè)狃B(yǎng)。五、總結(jié)全文。）選擇自己喜歡的段落，練習(xí)