20xx窮人教學(xué)設(shè)計(jì)窮人教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀-文庫(kù)吧資料
2025-01-16 23:14本頁(yè)面
【正文】 夫、同情孤兒，所以才會(huì)有如此復(fù)雜的心理活動(dòng)。說明桑娜心中已堅(jiān)定了要把孩子抱過來。） 讀了描寫心理活動(dòng)的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。
你能把9——11自然段讀出忐忑不安的感情來嗎？（指名讀） ——楊文豪 其他同學(xué)認(rèn)真聽并且思考還能從哪些地方看出“忐忑不安”？為什么？你讀懂了什么？ （省略號(hào)。
再讀9——11自然段。
思考：為什么課文不按這樣的順序來寫呢？ 這就是“忐忑不安”的意思。
點(diǎn)評(píng)：讀得真不錯(cuò)，大家掌聲送給他（邱飛康） (1)思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？ 他會(huì)說什么呢？ 這是鬧著玩的嗎？ 自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了…… 為什么把他們抱過來??？ （如今叫我怎么對(duì)他說呢？） 如果按照先后順序，你覺得這四句應(yīng)該是—— （學(xué)生交流） 出示： ①自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了。忐忑，心神不定。
教師指出學(xué)生閱讀中存在的問題： 有個(gè)別同學(xué)讀得很快，很好 有個(gè)別同學(xué)用手指著書本讀，不可取 有同學(xué)趴在桌子上讀，不可以 告訴老師“桑娜抱回了西蒙的兩個(gè)孩子后，心里是——” 從課文中找出最能體現(xiàn)桑娜從鄰居家抱回孩子后的心情的詞語。
二、感悟桑娜的善良 上節(jié)課我們對(duì)課文進(jìn)行了分段，請(qǐng)同學(xué)們大聲地告訴老師第二大段是怎么劃分的，包括哪些自然段？主要意思是什么？ ——第二部分（第3—11自然段）寫桑娜知道了鄰居西蒙死了，并且抱回了西蒙的兩個(gè)遺孤。
從數(shù)學(xué)的角度來說，5+2=7，它只有一種含義。
2．熟讀課文，思考課后習(xí)題。
四、課堂小結(jié) 桑娜一家的生活是這么窮，而且自己已經(jīng)有了五個(gè)孩子，為什么還要主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的孩子呢？下節(jié)課讓我們跟隨作者的描述，走進(jìn)桑娜和漁夫的內(nèi)心地界，去感受他們那高尚而美好的心靈。
這一部分的描寫交待了三個(gè)要點(diǎn)：一是故事發(fā)生的環(huán)境——惡劣的自然環(huán)境和窮困的家庭環(huán)境；二是介紹了人物——勤勞善良的桑娜和她的丈夫；三是漁夫?yàn)榱艘患胰苏诤Ｉ洗螋~，與風(fēng)浪搏斗。
⑶通過對(duì)比，體會(huì)桑娜的勤勞能干，也體會(huì)漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。” ⑴“溫暖”是指爐火未熄滅，與外面的寒風(fēng)呼嘯形成對(duì)比。而鄰居西蒙窮得沒錢看病，只能死去，這窮苦的生活真令人心酸??！不過窮是很窮，但桑娜家的小屋里卻充滿溫馨。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦。” “丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。
“丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒有回來?！? “顯然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳?！? ⑵從孩子的吃、穿看出”窮”。
漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。
5．指名反饋，多角度感受窮人的“窮”。在這個(gè)時(shí)期，貴族、資產(chǎn)階級(jí)吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困。
《窮人》一文的寫作年代，正是俄國(guó)歷史上階級(jí)矛盾空前激化的時(shí)期。文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮——住得差，吃得差，勞動(dòng)條件差，還有疾病，是沙俄時(shí)期俄國(guó)漁民悲慘生活的真實(shí)寫照。
3．指導(dǎo)有感情的朗讀。寡婦的日子___________！ 一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來。
課件出示： 桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能__________
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