【正文】 ”看出“窮”。），多角度感悟窮人的“窮”。──探究窮人“窮”在哪里。第三部分（第12—27自然段）寫漁夫回來后知道西蒙死了，主動提出抱回兩個孩子。第一部分（第l、2自然段）寫漁夫的妻子桑娜在寒風呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚的丈夫歸來。⑴開火車讀課文，其他同學邊聽邊想：這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？⑵給課文劃分段落。2．再讀課文，想想課文講了一件什么事？（桑娜和漁夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事）3．抽生檢查讀書情況，并正音。二、初讀課文，了解課文大意1．自讀課文，讀準字音，讀通全文。4．師：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。（課件）列夫?托爾斯泰（1828—1910），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。教學重、難點：感受桑娜和漁夫的美好心靈，學習通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫刻畫人物的方法。板書設計一：板書設計二：板書設計三：板書設計（圖片版）：第四篇：窮人教案《窮人》教學設計 學習目標：，積累語言。四、你們能從課文的內容、寫法、情感的表達上來綜合地介紹一下這篇課文嗎？教學提示：這個問題的重點在于訓練學生對寫作方法的理解，加深認識，指導以后的習作練習，學生可聯(lián)系相關知識進行解答，應該是比較簡單的。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動、興奮和快慰中?！鄙Ｄ壤_了帳子。⑤但桑娜坐著一動不動。”漁夫怕孩子醒來受驚，催促桑娜去抱孩子。說明漁夫為了撫養(yǎng)鄰居的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的辛勞?！暗冒阉麄儽?，同死人呆在一起怎么行！”這是漁夫做出的初步?jīng)Q定?！吧ι竽X勺”說明他正在認真考慮，形象地說明漁夫覺得問題嚴重。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。桑娜的兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不說話了。第一次是桑娜與漁夫同時沉默?！俺?默”是不做聲的意思。齊聲朗讀通過兩人的對話和漁夫的表現(xiàn)，你又體會到了什么？教學提示：一定要抓住人物的心理與語言、神態(tài)加以理解，對理解人物的方法進一步加深。補充：省略號的連續(xù)運用，表明桑娜當時的心理活動的時斷時續(xù)，逼真地寫出了桑娜不安的心理。透過桑娜的心理活動，讀者能充分感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的 美好的心靈。但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。“忐忑不安”形容心神不安定?！安恢罏槭裁匆@樣做”與“但是覺得非這樣做不可”看似矛盾，實際上反映了桑娜同情窮人、關心窮人的 善良品質。桑娜探望西蒙，意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故，留下兩個年幼的孩子── 一個還不會說話，另一個剛會爬。①她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。并且要引導學生體會抓住人物心理、神態(tài)、語言、動作等方面來體會人物特點的方法。教師要加強朗讀指導，引導學生進入到課文中，進入到角色中進行有感情地朗讀。充分調動學生的思維與主動性。學生自由讀“探望西蒙”一層，思考：西蒙是什么人？她的家境怎樣？你從這件事中又體會到了什么？教學提示：這一段主要要求學生理解兩個方面：一是西蒙的家境非常貧窮；二是“窮人”的富有同情心，熱心助人的善良美德。要通過學生的讀來體會，在深一層理解的基礎上反復讀，重點體會主人的勤勞與小屋的舒適。學生應該發(fā)現(xiàn)以下幾點：事情發(fā)生的季節(jié)與當時的天氣；家境的貧困、生活的艱難；主人勤勞與小屋的舒適；主人善良。三、按內容逐層學習課文，提示學生一定要緊緊圍繞“窮人”來理解課文，要多問幾個為什么，注意指導學生朗讀。教學參考：課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。二、初讀課文，了解課文內容。【教學過程】一、導入新課從題目看，我們知道這是一篇寫人的文章，可作者卻是以一類人的總稱“窮人”為題目，這有什么深刻的寓意呢？文中的“窮人”窮到了什么樣的程度，然而除了窮他們還有什么特別的地方呢？下面，我們就來一起學習世界大文豪——托爾斯泰的《窮人》板書：窮人教學提示：從表面上看，這是三個問題?！局亍㈦y點突破】從環(huán)境和人物的心理、對話的描寫中體會人物的美好心靈?！厩楦信c思想】感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。抄寫描寫環(huán)境的句子。托爾斯泰著）；第三篇：《窮人》教案【教學目標】【基礎知識積累】學會12個生字。補充介紹翻譯家草嬰，倡導“以心換心發(fā)現(xiàn)經(jīng)典”。預設：學生可能會從如下內容中，感悟窮人的“善良”、“富于同情心”、“母愛”等美好品質：A 惡劣天氣環(huán)境與室內溫暖舒適的對比； B桑娜忐忑不安的心情與漁夫的憂慮； C西蒙死后的慘狀與孩子們熟睡的對比； ……，遷移寫作。：作者通過“環(huán)境描寫”、“心理描寫”、“細節(jié)描寫”，將詩歌改寫成小說，通篇小說沒有一個“窮”字，但讀來催人淚下。預設，學生可能會從如下幾個要點梳理作者是如何寫出“窮”的： A 惡劣的天氣環(huán)境； B 家中的陳設和衣食起居； C 桑娜抱回西蒙孩子后的忐忑心情； D 漁夫的憂慮；E 西蒙死后孩子們入睡的細節(jié)。？他們之間發(fā)生了怎樣的事？（借助情節(jié)圖，梳理小說主要內容和行文脈絡）第二板塊 扣“窮”，研究表達，找不到一個“窮”字。：《窮人》是根據(jù)雨果的敘事詩《可憐的人們》改寫而來的。雨果和俄國作家列夫【教學時間】兩課時。【教學難點】練習續(xù)寫課文。【教學重點】１、理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。，多元解讀，從字里行間讀懂窮人的“窮”與“不窮”，充分感受窮人的美好品質。好，下課！【板書設計】窮人 正板書： 心心相印桑娜：勤勞能干、善良、充滿愛心、樂于助人 忐忑不安—如釋重負省略號：激動—緊張、擔憂—責備—堅定 漁夫：善良、勤勞 熬副板書：5+2=7（學生上來寫5+2=）第二篇：窮人教案窮人【教學目標】“嗯”、“熬”等多音字，會寫“慮”等12個生字；聯(lián)系上下文，理解“忐忑不安”、“洶涌澎湃”、“熬”等詞語的意思。依次擦掉）是的，人不是因為美麗而可愛，而是因為可愛而美麗?！蔽?、情感升華本文的題目叫做《窮人》，但是課文中卻沒有出現(xiàn)一個“窮”字，但是全文“窮”意濃濃，那現(xiàn)在老師把這個“窮”字擦去，那你們將給課文取什么題目？ ——好人、善人窮人善良更加不容易，那你們告訴老師富人面對地震災區(qū)捐了好幾萬與一個殘疾乞丐拖著殘疾的身軀來捐了一百元，或是只有幾塊錢，你覺得哪個更可貴？——對，后者更可貴，窮人善良更加不容易。這叫什么？（不謀而合，心心相?。┮舱f明窮人和窮人的心是相通的。”你感受到了什么？（忐忑不安—如釋重負）心里的石頭落地了。”桑娜拉開了帳子。同時他也非常地勤勞。這期間，要消耗他多少精力、體力乃至生命。（認識到問題的嚴重性，很嚴肅；商量的語氣）（關注這件事了；安慰桑娜）②從他“皺起眉”“嚴肅”“憂慮”充滿了同情，態(tài)度非常認真，想得很周到，所以語氣要加重。C、是呀，漁夫做出決定心里想到了很多，這就是漁夫的心里想法。但最終做出了決定