【正文】 能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。師：桑娜把兩個(gè)孩子抱回家，她想到了許許多多，但是當(dāng)她從西蒙家抱出孩子的時(shí)候想到這些了嗎?出示：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。指名讀，評(píng)價(jià)。那也沒(méi)有辦法，哪怕是他要打我一頓，只要能收養(yǎng)兩個(gè)孩子，也是值得的，接著讀。她是多么盼望丈夫早一點(diǎn)平安回家，可是又擔(dān)心他會(huì)立刻出現(xiàn)在自己的面前，請(qǐng)你接著讀。)師：是啊!桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家，面對(duì)家庭現(xiàn)實(shí)，內(nèi)心充滿了矛盾。出示：她忐忑不安地想：他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦?不，還沒(méi)來(lái)!為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好!師：這段話深深地打動(dòng)了你的心，是嗎?桑娜為什么會(huì)想到這些呢?指名回答。桑娜沉思：丈夫不顧惜從這段話中你讀懂了什么?(桑娜家生活很窮)你是從哪些詞句中看出來(lái)的?我想我們每一個(gè)同學(xué)讀到這段話的時(shí)候都會(huì)深有感觸，下面就請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀這段話，進(jìn)一步感受桑娜一家生活的困窘。有讀、有思才有所得。請(qǐng)大家快速瀏覽一遍課文，把你最受感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái)，放聲多讀幾遍，也可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知昨天要求大家預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?寫(xiě)了發(fā)生在他們身上的一個(gè)什么故事?(你組織語(yǔ)言的能力真強(qiáng)，一篇20xx多字的文章，三言兩語(yǔ)就概括了，你是最棒的。托爾斯泰的作品，這位文學(xué)巨匠，他雖然出身貴族，但是同情被剝削壓迫的農(nóng)奴。托爾斯泰)誰(shuí)對(duì)他有了解?師：列夫體會(huì)人物行為、思想和品德之間的聯(lián)系，從而深入體會(huì)桑娜內(nèi)心活動(dòng)的合理性。學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。窮人教案 篇7【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)17個(gè)生字。我心里確實(shí)為學(xué)生這一合理而富有創(chuàng)造力的想象而高興。”我聽(tīng)了好激動(dòng)，立刻評(píng)價(jià)說(shuō)：“你真了不起!是的，列寧領(lǐng)導(dǎo)的十月革命，推翻了沙皇的剝削統(tǒng)治，使俄國(guó)所有窮人過(guò)上了幸福的生活。最值得欣慰的是，在引導(dǎo)學(xué)生想象“孩子們?cè)鯓印尽^(guò)艱難貧窮的日子”這一環(huán)節(jié)時(shí)，問(wèn)題剛一提出，同學(xué)們的小手便紛紛舉起。在學(xué)生多元解讀的基礎(chǔ)上，再及時(shí)運(yùn)用多種朗讀的方式，個(gè)別讀、小組讀、集體讀、男女生賽讀、表演讀、輕聲讀、大聲讀等等，引導(dǎo)學(xué)生讀得有聲有色，讀出自己的味道來(lái)。例如教學(xué)《窮人》中桑娜想的這部分時(shí)，我先讓學(xué)生通過(guò)自己的情感體驗(yàn)，說(shuō)出桑娜此刻的感受。在教學(xué)《窮人》中，我努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出不同的感情色彩。課文用樸實(shí)準(zhǔn)確的語(yǔ)言，恰如其分你地表達(dá)了真情實(shí)感，讀來(lái)使人深受感動(dòng)?！窘虒W(xué)總結(jié)】課文《窮人》。(板書(shū)：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě))四、讀寫(xiě)結(jié)合，完成片段練筆，自選內(nèi)容寫(xiě)一個(gè)片段，寫(xiě)一寫(xiě)自己遇到這些情況后當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)：①課間，小剛的文具盒被王強(qiáng)碰到地上，小剛認(rèn)為是我碰掉的就大聲指責(zé)我，此時(shí)，我非常 ……②上課時(shí)，老師把檢測(cè)的試卷發(fā)下來(lái)，我只考了70分，此時(shí)我 ……③作文講評(píng)課上，我的作文獲得 “ 最佳習(xí)作 ” 受到老師表?yè)P(yáng)，此時(shí)我 ……，借助實(shí)物投影，師生賞評(píng)，再修改。”你們想象一下，桑娜拉開(kāi)帳子后又會(huì)怎樣呢?(生說(shuō))再讀讀這個(gè)結(jié)尾，你覺(jué)得怎么樣?學(xué)生總結(jié)：給人更多想象的空間，令人回味。三、總結(jié)全文，回顧寫(xiě)作方法。①你們想一想，家中只多了兩個(gè)孩子，漁夫?yàn)槭裁磿?huì)如此的嚴(yán)肅、憂慮? (板書(shū)：嚴(yán)肅、憂慮)②你還從哪個(gè)字感受到的?“熬”字還可以換成哪些詞?漁夫的語(yǔ)言中為什么沒(méi)用這些詞? (板書(shū)：搔、熬)③透過(guò)漁夫的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，既讓我們看到了漁夫淳樸的形象，又讓我們感受到他同樣善良的品質(zhì)?！班?，是個(gè)問(wèn)題!”他搔搔后腦勺說(shuō)：“嗯 ，你看怎么辦?得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。：想一想，段中的省略號(hào)對(duì)表達(dá)桑娜的心理起到了什么作用?：僅僅是多了兩個(gè)孩子，桑娜為什么如此地忐忑不安呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上文理解?！?，揍我一頓也好!”)，桑娜的心情怎樣?2.(再讀讀這段話)你從中體會(huì)到她怎樣的忐忑不安?(害怕、自責(zé)、擔(dān)心、決斷……)教師引讀：短短的幾句話，既讓我們感受到桑娜的緊張、擔(dān)心、自責(zé)，又讓我們感受到她的堅(jiān)定。 ②是啊，看到兩個(gè)可憐的孩子，桑娜想都沒(méi)想就把孩子抱回家，這種本性的善良怎不令人感動(dòng)呢?帶著你的感受再來(lái)讀這段話。( 出示閱讀提示：認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考：文中的哪些場(chǎng)景令你感動(dòng)?你感動(dòng)于什么?在你認(rèn)為重要的地方用一兩個(gè)詞語(yǔ)或簡(jiǎn)練的句子寫(xiě)出自己的感受或由此想到的內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備： 根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)制作的幻燈片，查閱作者的生平資料。因此，教學(xué)本課，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想是“取舍得當(dāng)，長(zhǎng)文短教”，具體的教學(xué)策略是：直奔重點(diǎn)，上掛下聯(lián)。設(shè)計(jì)理念： 對(duì)于這樣一篇從內(nèi)容到表達(dá)方式都堪稱典范的文章，教學(xué)中，教師面臨的核心問(wèn)題是難以取舍的。教學(xué)難點(diǎn)： 理解桑娜矛盾的心理，體會(huì)省略號(hào)的不同用法。，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)以及心理描寫(xiě)對(duì)表達(dá)人物品質(zhì)所起的作用，體會(huì)省略號(hào)的不同用法，學(xué)習(xí)寫(xiě)一個(gè)心理活動(dòng)的片段。窮人教案 篇6【《窮人》教案設(shè)計(jì)】教學(xué)目標(biāo)：，概括課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中窮人寧可自己受苦也要幫助他人的美好品德。三、拓展延伸由課文的內(nèi)容想開(kāi)去：學(xué)到這里，你想到什么?口語(yǔ)交際：假如作者出現(xiàn)在你的面前，你會(huì)對(duì)他說(shuō)寫(xiě)什么?假如桑娜出現(xiàn)在你的面前，你又會(huì)對(duì)她說(shuō)寫(xiě)什么?(旨在：引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容和寫(xiě)作方面進(jìn)行總結(jié)。最后，他下定決心，寧可自己吃苦，也要把兩個(gè)孤兒抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)。⑷ 教師小結(jié)：這段話既是漁夫和桑娜商量，也是漁夫的心理活動(dòng)的描寫(xiě)?！眴?wèn)：句中的“熬”能用什么字替換?那個(gè)好?(體會(huì)“熬”字用得妙)師：在抱回孩子這件事上，桑娜和漁夫事先商量了嗎?沒(méi)有商量，而想法和做法完全一致這叫什么?(生：不謀而合)教師：也說(shuō)明窮人和窮人的心是相通的。桑娜是善良的，漁夫面對(duì)妻子的舉動(dòng)，做出了什么選擇?⑴ 學(xué)生分角色朗讀課文。作者在這段描寫(xiě)中，運(yùn)用了直接描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的方法，展示了桑娜崇高的品德。最后為了救人之難，寧愿自己受皮肉之苦甘愿承擔(dān)一切后果。理解“忐忑不安”、“自作自受”。出示文章中描寫(xiě)桑娜內(nèi)心活動(dòng)的段落：桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。作者是怎樣敘述的呢?我們先來(lái)看看怎樣寫(xiě)桑娜的。托爾斯泰真不愧是偉大的文學(xué)家，文中沒(méi)有一個(gè)“窮”字，但我們處處感受到窮人的貧困與艱辛。在找出的語(yǔ)句中自選一句有感情地朗讀，看誰(shuí)能讀出“窮”。(學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生先自讀自悟，在文中標(biāo)畫(huà)出相關(guān)的內(nèi)容，然后小組交流。(對(duì)話促發(fā)了學(xué)生的思維，促發(fā)了學(xué)生的靈感，師生心靈才目通，情感才目融。那么你們是怎樣領(lǐng)悟到“窮”的呢?(從課文的語(yǔ)句中領(lǐng)悟)你們真會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，在文中找出一個(gè)“窮”字。黑板的“易主”，使學(xué)生一下子進(jìn)入到了“自己是學(xué)習(xí)的主人”的角色。)師：讀了這篇文章，老師也跟大家一樣，也覺(jué)得舊沙俄時(shí)代的窮人確實(shí)很貧困，但是他們的思想?yún)s一點(diǎn)也不窮，他們勤勞、淳樸、善良，品德多么高尚啊?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】分析桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)桑娜的善良。學(xué)習(xí)文章表達(dá)方法。板書(shū)設(shè)計(jì) ：窮(財(cái)富貧窮) 人(人格高尚)小屋溫暖舒適桑娜 從早到晚干活 勤勞 善良抱回兩個(gè)孤兒冒著寒冷和風(fēng)暴去打魚(yú)漁夫 魁梧黧黑的外貌 勤勞 善良不顧自己幫助別人西蒙 孩子身上蓋者她的衣服 善良腳上包著她的頭巾窮人教案 篇5【設(shè)計(jì)理念】積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟，合作學(xué)習(xí)的能力。抓住原文中的情節(jié)主線。續(xù)編時(shí)要遵循以下幾條原則：出示。桑娜拉開(kāi)了帳子，他們的生活又拉開(kāi)了嶄新的一頁(yè)。這就是這個(gè)故事要告訴我們的。是什么呢?那就是勤勞和善良。(2) “哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。讀句子，聯(lián)系上下文理解帶點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。學(xué)習(xí)第三段，正當(dāng)桑娜忐忑不安時(shí)，桑娜的丈夫漁夫回來(lái)了，漁夫會(huì)怎樣對(duì)待這件事呢?讀課文的第三部分。你體會(huì)到西蒙是個(gè)怎樣的人?讀文。出示投影。學(xué)習(xí)第一部分時(shí)，出示投影1：提示(1)你看到了什么，說(shuō)一說(shuō)。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。課文主要講了一件什么事?(學(xué)生回答)為什么用“窮人”做題目?學(xué)生討論后回答板書(shū)：桑娜 勤勞 善良漁夫 勤勞 善良西蒙 善良用筆劃出最使你感動(dòng)的地方，說(shuō)說(shuō)為什么。點(diǎn)將讀課文。預(yù)習(xí)中有幾個(gè)問(wèn)題?分別是什么?出示投影。五、教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)(一) 導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第九課，請(qǐng)齊讀課題。三、思想教育要點(diǎn)了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們美好的心靈。二、教學(xué)重點(diǎn)從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。續(xù)編《窮人》的故事，展開(kāi)合理的想象。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。八、仿照課文第九自然段寫(xiě)一個(gè)心理活動(dòng)片斷。( ) zuō( )四、填空組詞語(yǔ)：洶()澎() 狂()怒() 心()肉()自()自() 又()又() ()()不安自()自()五、從下面詞語(yǔ)中任選三個(gè)各造一個(gè)句子：沉思：沉默：抱怨：顧惜：忐忑不安：非不可六、主要內(nèi)容填空：本文主要寫(xiě)漁夫的妻子()和她的()不顧自家生活的( )，收養(yǎng)鄰居()的兩個(gè)()的故事。( )強(qiáng)qiǎng ( ) 模 作ji224。ng ( ) m ) 蜷縮(qu225。ng rēng ) 模樣(m wǔ )自作自受(zuō zu242。ng ) 勉強(qiáng)(qiǎng qi225。八、查閱有關(guān)本文作者列夫?托爾斯泰的資料，加深對(duì)作者及課文所處的時(shí)代背景的了解。(重點(diǎn)：桑娜的心理活動(dòng))六、有感情地朗讀課文，注意體會(huì)桑娜的心情變化。四、重點(diǎn)解決的問(wèn)題：桑娜和漁夫是怎樣的人?中心思想。二、自由朗讀課文，了解課文寫(xiě)了什么主要內(nèi)容。了解字的音、形、義，會(huì)用生字組詞。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，為學(xué)生的想象奠定了基礎(chǔ)，使想象合理化。”這樣結(jié)束課文，能給學(xué)生留下一個(gè)思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫(xiě)作能力。我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：“漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無(wú)限的憂慮。為了幫助學(xué)生感受到這樣的感情，我抓住重點(diǎn)詞、對(duì)話、表情、動(dòng)作的描寫(xiě)，讓學(xué)生自行品味。⑶ 第三段的故事極富戲劇性，集中表現(xiàn)了漁夫夫婦倆的善良。再引導(dǎo)學(xué)生用圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)法找出相互依存對(duì)桑娜行為、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。所以我讓學(xué)生繼續(xù)自由朗讀，了解故事的發(fā)展。并在此設(shè)置疑問(wèn)：這里的“溫暖而舒適”僅僅是指“地掃得干干凈凈，爐子里火還沒(méi)有熄……”這些外在的表象嗎?它還有沒(méi)有更深刻的內(nèi)涵?這樣巧設(shè)懸念的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，我抓住本段的中心詞“溫暖而舒適”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從中體會(huì)主人公桑娜的勤勞能干。我先用導(dǎo)語(yǔ)把學(xué)生帶入一個(gè)海風(fēng)呼嘯的夜晚，一個(gè)漁家的小屋。由于文章篇幅較長(zhǎng)，為了實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，我先用情境教學(xué)法把學(xué)生一步步帶入故事情節(jié)之中，再用抓重點(diǎn)詞句的分析理解，以點(diǎn)帶