【正文】 中比較通俗易懂地理解了抽象概念，為整體把握文意奠定了基礎(chǔ)。今天我們共同來(lái)體味清代文學(xué)家沈復(fù)在童稚時(shí)代的這種樂(lè)趣。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。一定要當(dāng)堂成誦，分段進(jìn)行較好，讓學(xué)生自己選擇背得最好的`一段來(lái)試背，有助于提高背誦的積極性。第一次接觸文言文，課文內(nèi)容充滿(mǎn)趣味，理解文意不難。新課程重視把語(yǔ)文與生活聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境、貼近學(xué)生生活實(shí)際去調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”， 通過(guò)朗讀，學(xué)生進(jìn)入課文情境，直接真切地感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情，這是實(shí)現(xiàn)改變學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)的一個(gè)有效方法。教師按照上述方法試講一兩句。一是要熟讀、背誦；二是要用心領(lǐng)悟；三是不斷積累文言詞匯。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。教師導(dǎo)學(xué)文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生在第一單元初次接觸文言文，他們對(duì)于課文中字、詞、句的意思落實(shí)有一定的難度。領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。2）過(guò)程和方法設(shè)計(jì)朗讀層次，從掌握字音—把握節(jié)奏—理解內(nèi)容—復(fù)述背誦四個(gè)層次，由淺入深逐層漸進(jìn)。領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行思考。教學(xué)目標(biāo)與要求1)知識(shí)和能力了解文言文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。這個(gè)單元的課文寫(xiě)的是作者對(duì)于人生的體驗(yàn)和思考，《童趣》中作者回憶了童稚時(shí)代，幾種平常的景象或事物，通過(guò)想象和聯(lián)想，變得美麗而又奇特，從中獲得了許多“物外之趣”。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快。《童趣》教案10余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。?⑴各人把上節(jié)課后收集到的謎語(yǔ)進(jìn)行交流⑵修改收集到的謎語(yǔ)⑶為《搖船調(diào)》編創(chuàng)新的歌詞⑷演唱?jiǎng)?chuàng)作新的歌詞的《搖船調(diào)》，并進(jìn)行扮演⑸單元小結(jié)：音樂(lè)與人的關(guān)系給我們帶來(lái)童趣、樂(lè)趣。師生評(píng)價(jià)：?(1)找到G音和G=1，并順次找到“1 2 3 5”四個(gè)音(2)學(xué)奏伴奏譜8小節(jié)(3)在教師彈奏鋼琴的旋律下，同學(xué)吹伴奏(4)學(xué)習(xí)最后4小節(jié)口風(fēng)琴伴奏，一問(wèn)一答（扮演、伴奏，均由隊(duì)員自身承當(dāng)）。教師從中獲取反饋，糾正個(gè)別樂(lè)句的錯(cuò)誤，如第4小節(jié)的一字多音，和點(diǎn)節(jié)奏等（四組4條船）教師手執(zhí)口風(fēng)琴到各組輪流伴奏（不帶旋律，曲譜見(jiàn)課本），全班同學(xué)隨教師的口風(fēng)琴伴奏邊唱邊觀察各組的扮演（即興）。要求：能聽(tīng)出問(wèn)什么？怎樣回答？?。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 感悟謎語(yǔ)的樂(lè)趣。當(dāng)然,對(duì)于本節(jié)課也有不足的地方,如在教學(xué)時(shí)再增加一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié),利用多媒體播放一些實(shí)物,讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察,來(lái)鍛煉自己的想象力,我想教學(xué)效果會(huì)更好些。過(guò)程與方法得到了重視(主要表現(xiàn)為學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過(guò)程,如品位“戲蚊之趣”和“叢早之趣”等環(huán)節(jié))。讓新課程的三維目標(biāo)在課堂中得到了實(shí)現(xiàn)。九、板書(shū)設(shè)計(jì)童藐小微物──────────物外之趣想象、聯(lián)想趣戲蚊之趣(群鶴舞空、鶴唳云端)叢草之趣(林、獸、丘、壑,二蟲(chóng)相斗)十、教學(xué)反思:《童趣》這篇課文是人教版七年級(jí)語(yǔ)文的第一篇文言文,如何把握,將直接影響到學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中對(duì)文言文的興趣,所以這堂課我把教學(xué)重點(diǎn)主要放在了以下幾個(gè)方面:引發(fā)童趣,營(yíng)造“樂(lè)學(xué)”的氛圍。八、布置作業(yè):熟練背誦全文。童年是媽媽的搖車(chē)不停地?fù)u啊搖。童年是一幅畫(huà),色彩絢麗、爛漫天真。童年是一顆方糖,甜在心里。童年是記憶天幕上永遠(yuǎn)閃亮的星星。童年是含苞欲放的花。童年是一顆晶瑩的露珠。童年童年是一支清亮的歌。六、話(huà)說(shuō)童年,拓展延伸童年的確是一朵七色花,它充滿(mǎn)陽(yáng)光、充滿(mǎn)詩(shī)意、充滿(mǎn)幻想、充滿(mǎn)希冀,請(qǐng)同學(xué)們調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累,以“童年”為話(huà)題,說(shuō)一句很美的話(huà),長(zhǎng)短不限。作者是怎樣獲得物外之趣的?作者以生動(dòng)的筆調(diào),充分展開(kāi)聯(lián)想與想像,運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行描寫(xiě),并通過(guò)“怡然稱(chēng)快”“怡然自得”“呀然驚恐”等語(yǔ)句表明自己的心理活動(dòng),寫(xiě)出了一種“物外之趣”。②、處置有度。五、四邊互動(dòng),合作探究。他惱恨之極,卻并不想傷害它,僅以鞭打示懲──用什么做鞭子,文章未做交代,大概是小樹(shù)枝吧?他懲罰癩蝦蟆,可能含有為兩小蟲(chóng)復(fù)仇的意思,但從“驅(qū)之別院”一舉來(lái)看,主要原因是它破壞了自己的審美情趣。年幼的作者被嚇得六神無(wú)主。不料一個(gè)“龐然大物”拔山倒樹(shù)而來(lái)。③懲治蝦蟆,為小蟲(chóng)抱不平。作者年幼時(shí)居城中,渴望見(jiàn)到大自然風(fēng)光而不得,于是他用想像來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。這是一幅憑借想像而“放大”了的圖景,它表現(xiàn)了一個(gè)孩子幼稚心靈中自發(fā)的審美意識(shí)。夏蚊成雷人不堪其苦,而年幼的作者異想天開(kāi),將它想像成“群鶴舞于空中”的動(dòng)人圖景,并且看得入了迷。四、研讀課文,品味童趣。我那時(shí)年紀(jì)很小,正看得出神,不禁哇的一聲驚叫起來(lái)。把叢草當(dāng)成樹(shù)林,把蟲(chóng)子、蚊子當(dāng)成野獸,把凸出來(lái)的土塊當(dāng)成丘陵,凹的部分當(dāng)成山溝,想象著在這個(gè)境界中游覽,感到愉快而又滿(mǎn)足。我又留幾只蚊子在白色帳子里,慢慢地用煙噴它們,使它們沖著煙邊飛邊叫,當(dāng)作一幅青云白鶴圖觀賞,果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣,因此我感到高興極了。夏夜里,蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲,我私下把它們比作群鶴在空中飛舞,心里這么一想,眼前果然就出現(xiàn)了千百只白鶴。夏蚊成雷:蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。怡然:安適、愉快的樣子。明察秋毫:連極細(xì)小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。(1)項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子)(2)果如鶴唳云端(果然)(3)以叢草為林(樹(shù)林)(4)興正濃(興趣)(5)方出神amp。有的要用換字的辦法解釋,如”昂(抬)首(頭)觀之“。理解詞語(yǔ)的意思。在正音、正確劃分節(jié)奏的基礎(chǔ)上,全班齊讀,力求讀得流暢、自然。教師示范第二節(jié)朗讀。(7)、見(jiàn)/二蟲(chóng)斗草間。(5)、作/青云白鶴/觀。(3)、心之所向,則/或千或百,果然/鶴也。(1)、見(jiàn)/藐小之物/必/細(xì)察其紋理,故/時(shí)有/物外之趣。到了中學(xué)為了理清句意層次,必須正確把握停頓。ma)指名學(xué)生朗讀課文,要求在讀準(zhǔn)字音基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握句子的停頓。ng)癩蝦蟆(l224。)壑(h232。)怡然稱(chēng)快(y237。童稚(zh236。把握朗讀節(jié)奏。二、初讀課文,讀通讀順。二是要用心領(lǐng)悟。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承,文言文來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ),現(xiàn)代漢語(yǔ)也來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ),只要有信心,并不難學(xué)?！锻ぁ饭?jié)選自《浮生六記?閑情記趣》?！陡∩洝饭擦?《閨房記樂(lè)》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。記敘了他與妻子陳蕓志趣投合,情感深厚,愿意過(guò)一種布衣素食而從事藝術(shù)的生活。工詩(shī)畫(huà)、散文。字三白,號(hào)梅逸。今天我們共同來(lái)體味清代文學(xué)家沈復(fù)在童稚時(shí)代的這種樂(lè)趣。教法:跟讀,朗讀,討論,背誦,體會(huì)。教學(xué)設(shè)想課前準(zhǔn)備:這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來(lái),學(xué)的第一篇文言文。重點(diǎn)難點(diǎn)初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。只有善于觀察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。準(zhǔn)確地劃出語(yǔ)音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。九、作業(yè)寫(xiě)自己童年中有趣的事。五、同學(xué)們對(duì)上述問(wèn)題的回答，回答的不錯(cuò)下面請(qǐng)同學(xué)們提出疑問(wèn)我們大家共同解決。明確：語(yǔ)體簡(jiǎn)約、含義深刻、用詞準(zhǔn)確。問(wèn)題六：本文的主旨是怎樣的？明確：寫(xiě)作者童年的物外之趣。問(wèn)題三：三件趣事你最喜歡哪一件？問(wèn)題四：三件趣事可否調(diào)換位置？為什么？明確：三件事在程度上是加深的。問(wèn)題二：本文的思路是怎樣的？明確：第一部分：總寫(xiě)童年時(shí)善于觀察細(xì)小的事物，看到細(xì)微的事物中那些別人看不到的妙處， 產(chǎn)生超然物的樂(lè)趣第二部分：具體寫(xiě)童年觀察景物的奇趣。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。解釋下列加線的字或詞：昂首觀之＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿見(jiàn)藐小之物＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿項(xiàng)為之強(qiáng)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿凹者為壑＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿作青云白鶴觀＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿翻譯下列句子：忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦蟆。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《童趣》這一課。不管怎么說(shuō)，兒童是天真爛漫的，他們對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇和幻想。第二課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)有人說(shuō)，童年是一首詩(shī)，雖然短暫卻令人回味無(wú)窮。十、學(xué)生再次齊讀課文目的：加強(qiáng)理解課文。是通假字）出示特殊句式：判斷句：（“蓋……”表判斷）省略句：（“使”后省略賓語(yǔ)“之” ）被動(dòng)句：（“為”在這句話(huà)中解釋為“被”）九、翻譯全文措施：幾個(gè)學(xué)生試譯全文，有不同意見(jiàn)同學(xué)之間可隨時(shí)提出來(lái)，大家一同探討。表示極短停頓）八、結(jié)合課下注釋疏通文意措施：學(xué)生提出有疑問(wèn)的字詞，學(xué)生老師共同解決。強(qiáng) 使之／沖煙／而飛鳴，作／青云）如：能／張目然后強(qiáng)調(diào)句子的停頓。三、默讀課文利用課下注釋及字典掃清文字障礙。本文節(jié)選自《浮生六記今天我們就學(xué)習(xí)清朝作家沈復(fù)所寫(xiě)的《童趣》?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)?！娟P(guān)鍵點(diǎn)】熟讀成誦。（第一課時(shí)）能把言和意融合在一起。培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、審美情趣。培養(yǎng)語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。誦讀是直接感知課文語(yǔ)言和內(nèi)容的有效途徑，在這之后再與學(xué)生交談“你有這方面的生活體驗(yàn)嗎？”“你還能通過(guò)細(xì)聽(tīng)來(lái)領(lǐng)略物外之趣嗎？”等這些話(huà)題就顯得水到渠成。五讀課文要求部分內(nèi)容當(dāng)堂成誦。四讀課文要求用自己的話(huà)敘述課文的內(nèi)容，尤其是“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個(gè)“龐然大物”的經(jīng)過(guò)。三讀課文要求進(jìn)入課文情境，感受作者思想感情。二讀課文要求理清句意的層次，正確把握句中停頓。一讀課文要求認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音，其間“鶴唳云端”的“唳”、“癩蝦蟆”的“蝦”雖是生字難詞，但學(xué)生通過(guò)查閱資料可自主掌握的，教師不可越俎代庖。如：松樹(shù)林里風(fēng)吹過(guò)，細(xì)聽(tīng)猶如海濤洶涌]四 、教后隨記淺談《童趣》朗讀層次的設(shè)計(jì)反復(fù)誦讀課文，是幫助學(xué)生整體感知文章思想內(nèi)容的重要方法。（學(xué)生的聯(lián)想和想象奇特而豐富：天空白云朵朵，猶如草原上的羊群；夏夜螢火蟲(chóng)飛舞，這是仙女的小燈籠……）[這個(gè)環(huán)節(jié)豐富了學(xué)生的想象力，更重要的是架設(shè)了教材與生活聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生在生活中正確的審美態(tài)度。[在不知不覺(jué)中，課文內(nèi)容已基本能當(dāng)堂成誦。[復(fù)述是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程，學(xué)生進(jìn)一步疏通文意理解課文，并有助于記憶背誦。思考是什么使作者成為這樣一個(gè)富有情趣的人？[讓學(xué)生懂得一件平常的事物，經(jīng)過(guò)明察細(xì)看，通過(guò)想象聯(lián)想，會(huì)變得美麗而奇特。如學(xué)生找到描寫(xiě)童趣的句子：“又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快。3讀：學(xué)生齊讀課文并思索理解作者的童趣所在。如：使之／沖煙／而飛鳴教師示范第二節(jié)朗讀。]2讀：指名學(xué)生朗讀課文，要求在讀準(zhǔn)字音基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握句子的停頓。]二、課文學(xué)習(xí)分層朗讀1讀：學(xué)生自由朗讀課文，要求認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。[“物外之趣”是課文的關(guān)鍵語(yǔ)，有提綱挈領(lǐng)的作用，但又不易理解。今天我們共同來(lái)體味清代文學(xué)家沈復(fù)在童稚時(shí)代的39。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。本課堂安排學(xué)生“體驗(yàn)生活，述說(shuō)自己在童年時(shí)代有過(guò)的與作者一樣的感悟”拉近了學(xué)習(xí)與生活的距離，所以課堂生動(dòng)活潑。所以教師沒(méi)有用分析講解代替學(xué)生對(duì)課文的自主感悟，而是采用朗讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，根據(jù)學(xué)生情況精心設(shè)計(jì)文言文誦讀教學(xué)的層次，每讀一遍提出不同要求，這樣由淺入深通過(guò)讀把感情主旨等主要問(wèn)題解決了，從而提高學(xué)生對(duì)文章的整體感知能力。所以讓學(xué)生感知課文整體內(nèi)容，不搞文白對(duì)譯，通過(guò)反復(fù)朗讀把文言文學(xué)活顯得尤為重要。3）情感和態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美意識(shí)和審美情趣。領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)。閱讀此文將引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人生。（聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)出教室）《童趣》教案61 地位和作用《童趣》是課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇文言文。（4）、生完整地演唱全曲。春天和夏天兩段的情緒對(duì)比，春天：輕快、活潑，從譜面上看節(jié)奏較緊湊，師范唱讓生感受；夏天：熱情、奔放，師范唱讓學(xué)生感受，音區(qū)也是不一樣的。唱的較差的樂(lè)句單獨(dú)練練。下面讓我們跟著音樂(lè)一起來(lái)滑雪橇吧！出示歌曲旋律線，請(qǐng)生跟著旋律線一起滑雪橇，生完整地感知歌曲旋律的起伏，感受旋律力度變化。（多媒體圖片：秋）讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)摘蘋(píng)果吧！出示歌曲中秋天的旋律，請(qǐng)生跟著音樂(lè)節(jié)奏摘蘋(píng)果，學(xué)生能夠?qū)π筛拥氖煜ぃ由顚?duì)切分節(jié)奏，休止符及長(zhǎng)音處的把握?！棒~(yú)蝦螃蟹四處逃”處讓學(xué)生練練兩句力度的變化，將學(xué)生分成兩個(gè)組進(jìn)行練唱，師跟生合作，讓學(xué)生對(duì)力度變化的感知更加深刻，練完之后請(qǐng)生自己練唱。讓我們和熱情的夏天一起來(lái)游戲吧！但是我們是用聲音來(lái)游戲的喔，你注意到我聲音的強(qiáng)弱變化了嗎？師示范念詞。在美妙的歌聲中，我們度過(guò)了美麗的春天。教具準(zhǔn)備：電子琴、課件課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：同學(xué)們：瞧，春天來(lái)了，（出示多媒體圖片）一切是多么美好，老師忍不住想用歌聲來(lái)贊美春天?。◣熐宄桑榱俗屛业母杪暩鹈?，請(qǐng)你來(lái)為我的歌聲拍拍手，（師邊唱旋律邊拍手，請(qǐng)生跟拍）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們加入我的歌聲，讓我們一起來(lái)歌唱春天吧！出示旋律1 = f 445 5 0 5 5 1 2 | 2 — — 0 2 | 3 1 2 6 5 |li5 — — 0 |5 5 0 5 5 1 2 | 3 6 6 — — | 2 2 0 2li3 2 0 1 |5 — — — ||li將休止符用紅色標(biāo)出，請(qǐng)生看到休止符時(shí)以點(diǎn)頭表示，師示范。教學(xué)重點(diǎn)：能夠完整流暢地演唱歌曲?！锻ぁ方贪?教學(xué)目標(biāo)：聆聽(tīng)《四季童趣》，感受歌曲四季中天真爛漫的歡樂(lè)情景，激發(fā)激發(fā)學(xué)生感受生活，并且熱愛(ài)生活。和歌曲的演唱有很多相通的地方。這就使得接下來(lái)的演唱對(duì)于學(xué)生來(lái)講變的比較