【正文】 點(diǎn)字詞句①通假字 強(qiáng)――僵② 字同義不同的字——一詞多義。學(xué)生說話，教師整理。板書：物——平淡無奇趣——其樂無窮因——細(xì)致的觀察、豐富的想象果——與眾不同的發(fā)現(xiàn)、生活的樂趣、心靈的自由、人與自然的和諧（2）童年的確是一朵七色花，它充滿陽光、充滿詩意、充滿幻想、充滿詩意，冰心稱贊童年為“真中的夢(mèng)、夢(mèng)中的真，是回憶時(shí)含淚的微笑”。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。2．結(jié)合自己的經(jīng)歷，進(jìn)行第三次合作探究：（1）結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說你羨慕沈復(fù)嗎？你認(rèn)同他的“趣”嗎？你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?鼓勵(lì)同學(xué)們敞開述說，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)、做好評(píng)價(jià)。三．拓展延伸，想象創(chuàng)趣1．六讀（讀出感情）文中的“我”之所以感覺到“趣”，全在一顆充滿純真的童心。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。它是一種精神體驗(yàn)。5．小結(jié)（板書）：請(qǐng)概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”? 你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?明確：自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣夏蚊成雷 群鶴舞空 怡然稱快草叢、蟲、土礫 聯(lián)想和想像 森林、野獸、丘壑 怡然自得癩蛤蟆 龐然大物 拔山倒樹 大快人心(鞭打、驅(qū)趕)“物外”，指超出事物本身。）4．五讀（想象讀），讀懂心情。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。（4）觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。作者創(chuàng)設(shè)了美妙的意境，表現(xiàn)他的好奇心和幼稚心靈中自發(fā)的審美意識(shí)。）（3）使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。）（2）昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)?！炎髡叩摹叭ぁ痹诤翁?？（文中語句作答）（1）心之所向，則或千或百，果然鶴也。(9)蓋 / 一癩蝦蟆。(7)蹲其身，使／與臺(tái)齊。(5)作／青云白鶴／觀。(3)心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。5．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦四、布置作業(yè)背誦課文，感悟情趣做課堂練習(xí)1－2（后附練習(xí)一張）同步作業(yè)跟上第二課時(shí)一、檢查練習(xí)情況并講解二、精讀課文，反復(fù)討論感悟作者的情趣朗讀課文并注意以下句子的節(jié)奏(1)見／藐小之物／必／細(xì)察其紋理，故／時(shí)有／物外之趣。：加字法、換詞法、推斷法、查注釋法等。（組內(nèi)接龍）。全文共有4個(gè)自然段，學(xué)習(xí)小組合作討論。4．作者從幾個(gè)方面來寫童年的樂趣？明確：a．夏天擬蚊作鶴，鶴鳴云端，此為物外之趣b．以叢草、蟲蟻、土礫、凸者、凹者為樹木、為獸、為丘、為壑，此則亦為物外之趣c．見蛤蟆吞吃二蟲，以大欺小，“我”鞭打蛤蟆，并驅(qū)趕之別院三．分析課文，感悟作者的樂趣教師布置：一篇文言文的翻譯靠一個(gè)人是不夠的，下面進(jìn)行第一次合作探究。)然大物 蝦(h225。)壑(h232。)云端 怡(y237。聽錄音，并初步感悟文章及糾正字音童稚(zh236。二．整體感知，感悟作者的樂趣作者簡(jiǎn)介：沈復(fù)清代文學(xué)家，字三白，江蘇蘇州人?？晌覀儼褜W(xué)習(xí)和作業(yè)當(dāng)成一種苦命的負(fù)擔(dān)，我們要把他幻想成一座座大山，一個(gè)個(gè)堡壘，一條條大海??如果你攀越了一座座高山，攻克了一個(gè)個(gè)堡壘，跨過了一條條大海，那老師想你肯定會(huì)感到格外的喜悅。教學(xué)方法：讀議結(jié)合法、評(píng)述法、自主合作探究。7．學(xué)生在學(xué)習(xí)和討論中，發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想進(jìn)行創(chuàng)造“趣”，學(xué)會(huì)觀察、體味人生，熱愛生活。6．積——積累文言詞語（通假字、一詞多義、成語、省略句）。2．讀――反復(fù)朗讀，熟讀背誦，在讀中體會(huì)“趣”。課后記：疏通字詞障礙，采用齊讀、小組朗讀、個(gè)人朗讀等多種形式，然學(xué)生反復(fù)朗讀，只只能達(dá)到背誦的程度。[作業(yè)]擬幾條熱愛草坪、熱愛動(dòng)物的標(biāo)語。問題3：說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動(dòng)物的(學(xué)生言之成理即可)。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?討論明確——不可以。第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話形象地?cái)⑹?。時(shí)有物外之趣——觀察的收獲。“張目對(duì)日，明察秋毫”——觀察的本領(lǐng)。怎樣才能獲得“物外之趣“呢? 分析第1自然段“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細(xì)?！鸾處熜〗Y(jié) “物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。③三件趣事之“趣”是怎樣得到的? 學(xué)生自主討論明確：a．文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。怡然：安適、愉快的樣子。①項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng))②果如鶴唳云端(果真)③以叢草為林(樹林)④興正濃(興趣)⑤方出神(正)⑥驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)⑦明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。參閱注釋理解文意。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。重在講清方法?！鹗柰ㄎ囊猓ńY(jié)合練習(xí)2，先點(diǎn)撥）文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。培養(yǎng)語感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，二要自己用心領(lǐng)悟，能見“言”而知“意”；三要主動(dòng)積累詞匯、語匯，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承祖國(guó)的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現(xiàn)代漢語中，學(xué)文言文可以豐富我們的語言倉(cāng)庫。我們?cè)賮硇蕾p幾幅圖畫??好了，下面我們來看看清代文學(xué)家沈復(fù)的童年都有哪些有趣的事要跟我們來分享，我們同學(xué)從中能不能得到一些意外的收獲?！鹫n前準(zhǔn)備要求學(xué)生反復(fù)朗讀，正確停頓，疏通文意。②初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。③理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。新課標(biāo)第一網(wǎng)免費(fèi)課件、教案、試題下載第三篇：童趣教案七年級(jí)語文上冊(cè)《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)和安中學(xué) 鐘光尤 2007 09 20 ○學(xué)習(xí)目標(biāo)①準(zhǔn)確劃分語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。化難為易、化整為零的教學(xué)過程，可掃除學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的心理障礙，提高教學(xué)效率。精心設(shè)計(jì)符合兒童心理的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式符合現(xiàn)代教學(xué)的理念。b、將“體驗(yàn)反思b”寫成300字的短文。多角度思考“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?提示：a、珍惜生命。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開拓的人。b．討論：這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)?[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。a．你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。之趣”。作業(yè)①完成“研討和練習(xí)”二。②在教師的幫助下，試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語。k．以草為林。i．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。g．見藐小之物必細(xì)察其紋理。e．果如鶴唳云端。c．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。a．能張目對(duì)日，明察秋毫。解釋詞義，疏通文意①默讀課文，揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加點(diǎn)的字詞。朗讀課文采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。其次，要重視朗讀背誦。一是要熟讀、背誦；二是要用心領(lǐng)悟；三是不斷積累文言詞匯。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。②理解課文內(nèi)容。②掌握字詞。②感悟“物外之趣”。③領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。第二篇：童趣 教案新課標(biāo)第一網(wǎng)（）中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)○教學(xué)目標(biāo)①背誦、翻譯全文。文中處處有情、處處有趣，因作者“神游其中，怡然自得”，作者觀物有情，嬉蚊有情，鞭癩蝦蟆，簡(jiǎn)直就是用情在鞭；正因閑中有情，才寫出讓人體味不盡的“物外之趣”。你的童年也一定有“物外之趣”的美好體驗(yàn)，寫下來，與大家分享。獲得美好的體驗(yàn)要有強(qiáng)烈的好奇心、敏銳的觀察力、豐富的想像力。生活 快樂而豐富多彩。朗讀課文。b、處置有度你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人？熱愛自然，熱愛生活；要善于觀察，觀察要敏銳，富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美，就能成為一個(gè)富有情趣的人。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動(dòng)物的(學(xué)生言之成理即可)。找出第三件趣事中描寫動(dòng)作的語句，并談?wù)劺斫?。?）事實(shí)上，癩蛤蟆不能算是“龐然大物”，也不可能“拔山倒樹”，作者為什么這樣寫？事實(shí)永遠(yuǎn)沒有想象美妙。作用：形象真實(shí)地反映了兒童觀物時(shí)的心理，表現(xiàn)了“物外之趣”，使讀者如身臨其境第二層（34段）寫神游山林，觀蟲斗、驅(qū)蝦蟆的情景，充滿童真童趣。（3）作者把“蚊”寫成“鶴”是比喻的寫法，但作者一大一小，一丑一美，一善一惡，這怎么能相比呢？對(duì)此，說說你的看法。在結(jié)構(gòu)上起照應(yīng)上文，為下文作鋪墊的作用。表現(xiàn)出作者幼時(shí)富于聯(lián)想、想像的性格特點(diǎn)。第二部分（24段）具體敘述童年觀察事物的奇趣。（10）作者有什么特長(zhǎng)？他在文中交代其特長(zhǎng)的目的是什么？特長(zhǎng)：“能張目對(duì)日，明察秋毫”，為下文寫出其物外之趣作鋪墊。（6）本文作者在觀察事物時(shí)，感受到什么樣的不尋常的情趣？ 物外之趣（7）本文以“童趣”為題，作者著重寫了其中的哪一個(gè)字？文中是怎樣體現(xiàn)出來的？“趣”字；本文緊緊圍繞“趣”字，寫夏天觀察蚊飛的樂趣；寫“我”觀察土墻