【正文】 始終不見丈夫回來。五、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：桑娜一家的生活是多么的貧窮、艱苦，但他們卻頑強(qiáng)地生活著，用自己辛勤的付出維持著生計(jì)。2．熟讀課文，思考課后習(xí)題。最后從中進(jìn)行表達(dá)方法訓(xùn)練，進(jìn)而理解文本內(nèi)容，掌握語文這個工具，以此達(dá)到簡單教語文的目的。學(xué)習(xí)寫人的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)過程】一、檢查導(dǎo)入──整體感知課文檢查預(yù)習(xí)：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，自學(xué)了字、詞，請自由拼讀課后生字條里的生字，并各組一、兩個詞，不好寫的字可動手寫寫。題目好比文章的眼睛，根據(jù)題目可知很多與課文相關(guān)的知識。匯報(bào)板書。⑵ 教學(xué)策略：學(xué)生說說自己理解，并讀讀相關(guān)語段：① 學(xué)生一起賞讀第一自然段。⑵ 談話過渡：窮人雖窮，但從他們做的一些事中，我們可以體會到窮人有一顆什么樣的心?(板書：善良)課文是怎樣表達(dá)窮人善良的呢?三、感悟外化──怎樣寫的抓點(diǎn)品讀：⑴ 語段一：第九自然段：抽讀──說體會──默讀質(zhì)疑(如：矛盾心理、省略號處)──解疑中有感情朗讀──評價后再讀──對比讀(材料見下面)──體會不同表達(dá)方法(直接描寫矛盾心理，更好表達(dá)真情實(shí)感)──背誦。自讀感悟。)⑵ 老師總結(jié)：襯托寫法是指為了突出事物特點(diǎn)，用另一些事物放在一起來陪襯或?qū)φ?。?第8～11自然段中，用桑娜忐忑不安的內(nèi)心襯托桑娜淳樸、善良。五、遷移運(yùn)用──學(xué)習(xí)表達(dá)方法總結(jié)寫法：老師結(jié)合板書總結(jié)表達(dá)方法：學(xué)了這篇課文，我們明白了窮人盡管很窮，但他們都有一顆善良的心靈，這給我們留下了深刻印象，作家托爾斯泰是怎樣表達(dá)人物特點(diǎn)的呢?怎樣塑造人物形象的呢?(見板書)表達(dá)運(yùn)用：學(xué)習(xí)本課表達(dá)方法，以西蒙的孩子醒來之后為話題寫一個片段。【板書設(shè)計(jì)】窮人桑娜一家：貧窮、艱難勤勞能干、擔(dān)心丈夫桑娜：關(guān)心西蒙、非做不可忐忑不安、臉色發(fā)白漁夫：快去抱來、總能熬過西蒙：蓋在、包住人物的語言、動作、神態(tài)、心理、寫事例、襯托等表達(dá)方法第四篇：《窮人》優(yōu)秀教案9窮人教學(xué)目標(biāo)：，體會課文的思想感情，自覺積累課文中自己喜歡的語句。激勵學(xué)生進(jìn)行對話、或心理活動描寫小練筆。教學(xué)難點(diǎn)：體會作者是怎樣通過對人物語言、心理活動等描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。：寫《給桑娜和漁夫的一封信》，或?yàn)樯Ｄ群蜐O夫?qū)懸黄頁P(yáng)稿。（注音并組兩個詞）模 鋪 ?！薄?這段話中的“熬”字你可以換成其他字嗎？為什么？你從中體會出什么？ ②從這段話中你感受到漁夫心里會想些什么呢？（提示：從“語言、動作、神態(tài)”去感悟）（2）文中還有哪些觸動你心靈的句子，在課本上畫出來，并在旁邊寫寫你的體會。預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)說說作者是誰？生：列夫他出身貴族家庭，早年接受典型的貴族教育?？心崮取贰稄?fù)活》等著名作品?，F(xiàn)在我們一起來看同學(xué)們掌握不好的字，指導(dǎo)書寫“濺”生詞反饋 師：生字大家掌握了，現(xiàn)在來看詞語。歸納課文主要內(nèi)容 師：這篇文章主要寫的是什么？（桑娜、漁夫夫妻倆不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的事。拮據(jù) 饑寒交迫 貧窮等過渡：全篇課文沒有一處用到這些詞語，但是卻讓我們感受到了漁夫家的貧窮。? 古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下??（從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”省略號表示略去的是古鐘敲擊聲遞增的次數(shù)。? 糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。）師：你讀到這些句子的時候是什么心情？生：覺得他們可憐，很同情他們。你支持這種觀點(diǎn)嗎？認(rèn)真體會人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動描寫，看看這些描寫體現(xiàn)了人物怎樣的思想品質(zhì)，它們與桑娜和漁夫的“富有”有什么關(guān)系？她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。）（談話贊揚(yáng)文中人物，喚醒學(xué)生的情感，為學(xué)生走進(jìn)文本注入情感生命。但是她最終決定寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。師：說到省略號課文中還有幾處，請勾下來體會體會。（在學(xué)生通過閱讀了解人物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生與文本中的人物對話，是一種心靈的交流，是一種情感的釋放。”（這段話細(xì)致地描寫了漁夫做出決定的前后思考過程，說明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。（文章的懸念終于被解開，讀者懸著的心也終于放下了。）（這一部分教材主要以描寫人物對話的形式呈現(xiàn)，教學(xué)中通過師生分角色反復(fù)讀、議，人物的特點(diǎn)自會凸顯出來。（2）環(huán)境描寫與人物的精神、品質(zhì)有著緊密的聯(lián)系。他本來是想找海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子喊：“向海里跳!快!不跳我就開槍了!”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白他爸爸的話。他們的命運(yùn)會怎樣呢？請用上本課的寫作方法續(xù)寫桑娜與漁夫又會帶領(lǐng)孩子怎樣渡過一個又一個的難關(guān)呢？好書大家讀： 列夫托爾斯泰《跳水》《童年》六、限時作業(yè)。）樣 從稻草鋪（pū p249。（1）古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下??（）（2）“謝謝上帝，總算活著回來啦?！班?，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！保瓷！俄?xiàng)鏈》）?！保斞浮蹲８！罚屓怂妓?，行文情景的省略。第一處：古老的鐘嘶啞地敲了10下，11下??始終不見丈夫回來。時間已經(jīng)過了11時，她在焦急地等待丈夫歸來。她首先想到丈夫撫養(yǎng)5個孩子的艱辛，現(xiàn)在又多了兩個孩子，這不是雪上加霜嗎？可能是什么聲響使她以為是丈夫來了。這一段桑挪時斷時續(xù)的內(nèi)心活動：有驚恐、有同情、有憂傷、有自責(zé)、更有為救人之難而勇于承擔(dān)一切后果的決心。他剛從海上驚險(xiǎn)境遇回憶中回過神來，注意力就轉(zhuǎn)移到了妻子身上。初讀課文，理清課文的層次脈絡(luò)。列夫他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜）這是一篇記事的文章，課文可以分為幾段呢？學(xué)生討論，匯報(bào)。第三段（12—結(jié)束）講述漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出收養(yǎng)西蒙的孩子。讀準(zhǔn)字音：擱板、魁梧、蜷縮、黧黑記住字形：“怨”上下結(jié)構(gòu)，形近字有：苑、碗、腕；“熬”上下結(jié)構(gòu)，形近字有：傲、嗷；“揍”左右結(jié)構(gòu)，形近字有：奏、湊。蜷縮：身體彎曲的縮著。學(xué)習(xí)文章表達(dá)方法。學(xué)生匯報(bào)：文章的開頭就向我們介紹了故事發(fā)生的環(huán)境：又黑又冷的深夜，波濤轟鳴，狂風(fēng)怒號，海上正起著風(fēng)暴，漁夫?yàn)榱艘患移呖谌说纳?jì)，竟然冒著危險(xiǎn)出海打漁，清早出去，深夜未歸。屋里又濕又冷，兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊?，F(xiàn)在，我們就同學(xué)們提出的第二個問題展開討論。（2）這段話里出現(xiàn)了幾個省略號？請你想象出桑娜的內(nèi)心活動。教師總結(jié)：這段描寫是桑娜抱回兩個孤兒以后，作者細(xì)致地描寫了她緊張、擔(dān)憂，甚至后悔的矛盾心理。四、分析漁夫的高尚品德。學(xué)生匯報(bào)?！鞍尽弊智‘?dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了他此時此刻的內(nèi)心世界。附：板書設(shè)計(jì)。通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容和寫作方面進(jìn)行總結(jié)。寫出了漁夫在決定抱回兩個孤兒之前的一番深思熟慮。教師投影出示文章中的重點(diǎn)句：“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。作者在這段描寫中，運(yùn)用了直接描寫人物心理活動的方法，展示了桑娜崇高的品德。學(xué)生準(zhǔn)備、交流。桑娜臉色蒼白，神情激動。有感情地朗讀，匯報(bào)內(nèi)容相關(guān)的句子，讀出你的理解?？梢娚Ｄ纫患业纳钍鞘制D難的。為什么？桑娜和漁夫?yàn)槭裁匆震B(yǎng)西蒙的孩子？）二、細(xì)讀課文，理解文章內(nèi)容，體會作者的思想感情。抄寫生字新詞。洶涌澎湃：形容水勢浩大，不可阻擋，也用來形容人的感情十分激動。自學(xué)：（學(xué)生自己查字典學(xué)習(xí)，掌握生字音形義）（小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解）教師教學(xué)。第一段（2自然段）講述了在海上起風(fēng)暴的夜晚，桑娜焦急地等待著出海捕魚的丈夫的歸來。二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達(dá)六十多年。教師和學(xué)生共同查閱并介紹有關(guān)列夫聽到丈夫發(fā)問，桑那非常緊張，原想說出抱來兩個孩子的事，但又顧慮重重，所以說話吞吞吐吐，在緊急之中用?縫縫補(bǔ)補(bǔ)?搪塞過去。第三處：謝謝上帝，總算活著回來啦??我不在家，你在家里做什么呢？這里的省略號表示語意的跳躍。我挨頓打也值得了。??嗯，揍我一頓也好！這里的省略號表示人物內(nèi)心活動的內(nèi)容時斷時續(xù)。表明 丈夫在大風(fēng)暴的天氣出海打魚，深夜未歸。在不同的語言環(huán)境中使用省略號，表示不同的意思。例如：“我立刻膽怯起來，我想全翻過先前的話來。從這一部分中可以看出漁夫是個怎樣的人？板書設(shè)計(jì)： 窮 人寧可自己吃苦 桑娜：樸實(shí)善良 也要幫助別人 漁夫：樸實(shí)善良補(bǔ)充：《窮人》一課省略號的用法省略號的用法主要有五種：。我可替你擔(dān)心呢！”()五、閱讀理解。舒適 抱怨 張羅 埋怨 舒服 籌措（）（）（）（）（）（）四、體會省略號的作用選擇正確的答案。模（m242。五、布置作業(yè)。閱讀拓展。）四、拓展延伸。）小結(jié)：他們是最“富有”的人?！澳阍趺蠢?？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他們在這里啦。）漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。??我不在，你在家里做些什么呢？”（表示語意的跳躍）“我？我嘛??縫縫補(bǔ)補(bǔ)??風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。省略號的連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時的心理活動的時斷時續(xù)，逼真地寫出了桑娜不安的心理。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來啦？??不，還沒來！??為什么把他們抱過來?。??他會揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！”“不，沒有人！上帝，我為什么要這樣做？??如今叫我怎么對他說呢？??”桑拿沉思著，