《識(shí)字三》教學(xué)設(shè)計(jì)（五篇范文）(文件)
【正文】 三字經(jīng)。請你告訴全世界人民，我們的祖國叫做——課件出示“中華人民共和國”字體 生：（中華人民共和國）師：再次熱情的和祖國媽媽打招呼—— 生齊讀：（中華人民共和國）師：祖國媽媽還有許多響亮的名字。神州：大禹治水以后，曾把中國劃為九州，并指點(diǎn)名山、大川作為各州疆界，所以后世相沿稱中國為“九州”，又因?yàn)橹袊卮笪锊?。二、識(shí)字認(rèn)字、探究方法祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。讀通句子。齊讀。單個(gè)讀、小老師帶讀。對(duì)于漢字寶寶，為們不光要讀標(biāo)準(zhǔn)，還要記準(zhǔn)確。第三、編字謎口訣或故事識(shí)字。游戲，我來說，你來猜。你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這些生字寶寶里有兩兄弟長得很像？對(duì)了，它們是“州和川”，老師要變個(gè)魔術(shù)給大家看，然后請你們來說說它們的意思。生：我知道了，州就是土地的意思。后面是兩點(diǎn)，寫在中間位置，頭朝一個(gè)方向。師：現(xiàn)在我們把生字放進(jìn)課文中再去朗讀，看是不是讀得更好了？ ppt示師讀：“我神州稱華夏，山川美可入畫。我們的祖國幅員遼闊，有5500平方公里。自古以來臺(tái)灣就是我國不可分割的神圣領(lǐng)土，但由于歷史原因，臺(tái)灣至今還沒回到祖國的懷抱。6引導(dǎo)“朝、興”多音字。四、指導(dǎo)書寫我們看到最后一句里有兩個(gè)字比較難寫。民：字形特點(diǎn)上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。神州大地 山川壯麗黃河長江 奔涌不息寶島臺(tái)灣 隔海相望下課第五篇：識(shí)字三教學(xué)設(shè)計(jì)識(shí)字3 教材分析：識(shí)字３是本冊教材的第三單元的開篇課文。對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。有些字詞的意思，如：“和風(fēng)、碧野、朝霞、夕陽”等學(xué)生較難理解，這時(shí)我就啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)或是利用課件，適時(shí)地呈現(xiàn)畫面，使其更直觀、更形象地展示在學(xué)生面前，印象也更深刻。會(huì)寫“和、語”等６個(gè)字。教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。（出示課件）認(rèn)識(shí)生字：帶拼音讀、去掉拼音隨機(jī)認(rèn)讀。第一小節(jié)：１、指名讀第一小節(jié)。因而在課堂董欣梅生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。４、第二小節(jié)：⑴ 齊讀一下第二小節(jié)。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會(huì)出現(xiàn)很多奇跡。⑵ 說說怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字──“李、楊、秀”。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù)，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識(shí)，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。設(shè)計(jì)意圖：在初步認(rèn)識(shí)自然，真切感受自然的基礎(chǔ)上，向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，適時(shí)有效。（２）、出示打亂順序的生字（課件或小黑板）后，請學(xué)生按照出示的順序把字卡擺成一條“長龍”。李──楊──都有木字（頭、旁）。十日十月──朝。３、范寫“語、千、李”： 指導(dǎo)學(xué)生書寫。三、課外延伸１、補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌。設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，初步培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的意識(shí)。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。教學(xué)反思：在這節(jié)課的教學(xué)中，我采用以下幾種教學(xué)方法，取得了較好的教學(xué)效果：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。四、布置作業(yè)：在課文中挑選一個(gè)或幾個(gè)你喜歡的詞語，摘到好詞佳句本上，還可以配上 美麗的圖畫。練習(xí)寫其余三個(gè)字。學(xué)生找出帶有“禾”字旁的三個(gè)字：和 秀 香 ２、范寫“和、秀、香”：指導(dǎo)學(xué)生書寫、評(píng)議。猜字謎、編字謎老師可以說，再引導(dǎo)學(xué)生編、說，如：多字少一半──夕。尋找“孿生兄弟”（１）、從本課生字中找出那些字形相近的字認(rèn)讀，如：蜂──蝶──都有蟲字旁。比比哪列火車開得快，開得穩(wěn)。我們應(yīng)該怎樣保護(hù)美麗的大自然呢？學(xué)生討論發(fā)言。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。讀成語，欣賞多媒體圖片──萬紫千紅的景象 當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說些什么？設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時(shí)，一定會(huì)興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小高潮。⑶ 說說你有好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。３、練習(xí)朗讀這一小節(jié)：“云對(duì)霧”和“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”，去掉“對(duì)”字讀一讀。⑵ 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字：什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？練習(xí)用這些生字說話。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。注意傾聽，不對(duì)的及時(shí)糾正。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字３就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對(duì)子歌，你們有興趣讀一讀嗎？設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，讓學(xué)生欣賞圖片，感受大自然的美麗，不僅能引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。３、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。在朗讀課文的基礎(chǔ)上，我還巧妙地增識(shí)了“晨霧、秋霜、晚霞、朝陽、和風(fēng)細(xì)雨、萬紫千紅”等詞語，并滲透了成語的概念，進(jìn)一步豐富了學(xué)生的語言，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)情分析：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合。對(duì)子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。書寫族字生書寫，師巡檢，展示。首先看到“民“字，在寫的時(shí)候我們要注意些什么。男女生對(duì)讀。各民族齊奮發(fā)
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