【正文】 不僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸由傳統(tǒng)的器物引發(fā)體驗，注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo)，激發(fā)大家傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)審美情趣，讓語文課堂向更遠(yuǎn)的方向延伸中國文化博大精深，可以說我們每一件傳統(tǒng)器物里都浸潤著深厚的文化底蘊屏風(fēng)只不過是一個例子，仔細(xì)觀察你會發(fā)現(xiàn)好些小小的器物里都有一個迷人的世界，能反射出傳統(tǒng)文化的影子，折射出中國人民的智慧。（五）學(xué)生自信展示，教師引領(lǐng)。調(diào)動自己的知識積累，給屏作一解釋、下一個定義。明確學(xué)習(xí)任務(wù)，同時也檢驗了學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的能力（三）朗讀課文，按教師的要求自主學(xué)習(xí)學(xué)生自已喜歡的方式自由閱讀文章，把握文章大意，回答以下問題：本文說明對象是（），本文說明對象的特征是（）你能根據(jù)第一自然段中的句子概括出屏的特點嗎？從第一自然段中我們可以看出作者對屏風(fēng)的感情是怎樣的？從文中哪些句子可以看出來？根據(jù)說明對象及說明目的本文屬于（），用一句話概括內(nèi)容，明確寫作目的是什么？課文什么地方明確告訴了我們。（二）明確目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)明確本堂課學(xué)習(xí)任務(wù)１．閱讀課文，了解“屏”的有關(guān)知識，理解作者對屏風(fēng)的感情． ２．進一步掌握學(xué)習(xí)說明文的方法技巧，體會本文生動的說明語言． ３．激發(fā)大家傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)審美情趣．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞情況，聽寫生字詞，各小組指名一人到小黑板上默寫，師生檢查糾正并評價。第三篇：《說屏》說課稿《說“屏”》說課稿歇馬鎮(zhèn)中心學(xué)校：李武善今天我所說的篇目是陳從周先生的《說“屏”》，它是八年級下冊語文的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在八年級下冊第三單元的第五篇一、說教材單元教學(xué)目標(biāo)：（1）單元內(nèi)容：中國歷史悠久，文化豐富發(fā)達，中國的建筑、園林、名勝古跡獨具特色，在世界上也享有盛譽八年級下第三單元反映的是建筑園林、名勝古跡共安排了五篇課文，其題材豐富多樣，主題集中，《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》是比較規(guī)范的說明文，《橋之美》《說“屏”》則是帶有一定說明性的小品文（2）單元教學(xué)目標(biāo)：知識和能力目標(biāo)：了解說明文的一般特點，豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高他們的閱讀現(xiàn)代文的能力和搜集篩選信息的能力；過程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和保護祖國文化的感情；《說“屏“》教材分析（1）內(nèi)容分析：“屏”是指“屏風(fēng)”，是具有濃郁的民族特色本文簡單介紹了“屏風(fēng)”的功能與種類，但這不是本文的重點內(nèi)容，本文介紹屏風(fēng)的目的在于提出期望：今天我們應(yīng)更好的使用屏風(fēng)（2）教材的處理：這篇課文特點鮮明，作為教學(xué)內(nèi)容來看，不能把它當(dāng)作說明文來處理，學(xué)習(xí)說明文的寫作方法，教學(xué)中應(yīng)強調(diào)的是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，體會小品文語言的優(yōu)美，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說明文的文體知識不少學(xué)生可能沒有見到過屏風(fēng)實物，教師應(yīng)該提供一些圖片，學(xué)生有了直觀印象后，本文就比較容易理解了，可以讓學(xué)生自學(xué)課文，教師不必過多講解本課內(nèi)容，要調(diào)動學(xué)生的想像能力、概括能力、分析能力、藝術(shù)審美能力等教學(xué)目標(biāo)根據(jù)大綱及教參的要求，結(jié)合本文的特點，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：知識和能力目標(biāo)：掌握重點字詞，能正確流利地朗讀課文；了解屏的相關(guān)知識；理解文中古詩句的含義；把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力；過程和方法目標(biāo)： 自主、合作、探究情感態(tài)度目標(biāo)：以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習(xí)古代勞動人民的智慧，裝點更加美好的生活感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言感悟力在教學(xué)設(shè)計中，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點是了解屏的相關(guān)知識，把握說明對象及特征，掌握常用說明方法的運用由于學(xué)生還是初中生，閱讀鑒賞能力還比較欠缺，為此我把理解本文詩情畫意的說明語言作為本課的難點二、說教法根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點，我準(zhǔn)備借助多媒體課件的教學(xué)手段，采用“激趣——自主預(yù)習(xí)——自信展示——自主提高——教師引領(lǐng)”的教學(xué)模式，課前讓學(xué)生查找收集資料，掌握生字詞作家作品，課堂上倡導(dǎo)“教師必要的牽引到放手到學(xué)生的自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂三、說學(xué)法《綱要》明確提出：改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力據(jù)此，我準(zhǔn)備采用朗讀法，自主學(xué)習(xí)法及小組合作探究的學(xué)習(xí)方式在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，研討課文的重點，參與說話，讓學(xué)生共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅四、說教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計 師生活動（一）導(dǎo)入新課激發(fā)興趣《口技》中提到過屏這種家具，為什么設(shè)置屏風(fēng)，起到什么作用，請學(xué)生為老師解答疑惑導(dǎo)入。三、總體理念：教學(xué)設(shè)計盡量體現(xiàn)“新課程下學(xué)生合作學(xué)習(xí)”的特點，整個教學(xué)過程要有感知，有體驗，有操練，教學(xué)思路要清晰，不時引進學(xué)生鮮活的生活，增加訓(xùn)練情趣，讀、寫、聽、說的能力訓(xùn)練也要落到實處；盡量體現(xiàn)大容量、快節(jié)奏、立體課堂、以生為本、當(dāng)堂檢測、課內(nèi)外銜接、學(xué)以致用、致力于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，讓課文學(xué)習(xí)成為學(xué)生能力訓(xùn)練的有效形式。我們也期盼著，屏風(fēng)這種古文化在今天的生活中能錦上添花，推陳出新。）（十二）結(jié)束語本文作者用生動的語言介紹了屏風(fēng)的使用和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情?！驹O(shè)計意圖：考測學(xué)生的古文掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究、整合總結(jié)歸納、遷移知識的能力】（十一）布置作業(yè)：（畫一畫，寫一寫）把實踐運用你設(shè)計的屏畫和配文進一步完成寫在摘抄本上或用A4紙完成，選優(yōu)秀作品辦展覽，并給予加分獎勵。（引資料）④古代的畫中常見室內(nèi)置屏，它與帷幕起著同一作用（作比較）咬文嚼字迅速掃描第四段，“皆可置之”中“置”怎么解釋，“之”在文中指什么，在這段里找出“皆”（“都”的意思）含義相同的字。①屏者，障也，可以緩沖視線。（十）復(fù)習(xí)鞏固，當(dāng)堂檢測（說一說，做一做）屏風(fēng)有哪些種類？按屏的建造材料,裝飾的華麗程度分：（金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等）；藝術(shù)上：（雅俗）之別；外形上：(大小)之分屏風(fēng)有哪些作用？分隔作用；藝術(shù)點綴；可以擋風(fēng)；緩沖視線。布置此項作業(yè)，其目的是讓學(xué)生進一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將已經(jīng)調(diào)動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的寫作能力，鍛煉學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)同學(xué)們的審美觀和創(chuàng)新能力。該題具有綜合性，訓(xùn)練了學(xué)生的語文寫作、美術(shù)、書法、數(shù)學(xué)繪圖等綜合能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，加厚了學(xué)生人文底蘊，加強了“情感、態(tài)度、價值觀”這個維度的目標(biāo)要求。應(yīng)用廣泛，應(yīng)用范圍廣，可應(yīng)用于會議廳，展覽廳，餐廳，高潔凈工程科辦公室等場所。收放靈活，隔板收放自如，推動靈活，一個人就可以完成隔斷整個過程。高效防火，采用高效防火材料制作，防火性能良好。隔音環(huán)保，隔音效果好，醉倒隔音系數(shù)柯達50rib。它具有以下特點：無地軌懸掛，地板無軌道，只需要將軌道安裝于天花板上。要求：把圖畫在摘抄本上，并嘗試給它配上文字說明，主要交代它的大小、材質(zhì)、顏色、圖案樣式、功用、安放位置等；50字以上即可。斜倚玉窗鸞發(fā)女，拂塵猶自妒嬌嬈。屏風(fēng)周昉畫纖腰，請看車馬客，歲久丹青色半銷?；ㄐΣ魂P(guān)春。芳林草樹新。”所以在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以進行揣摩語言訓(xùn)練。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用??要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。④要建立激勵性評價機制。②教師要對學(xué)生進行必要的合作技巧的指導(dǎo)。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，通過問題的提出，讓學(xué)生交流、合作，解決問題?！驹O(shè)計意圖：小組合作討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，并表述自己的方法。既有平實的一面，又有富有詩意的活潑的一面，如“按屏的建造材料及其裝飾華麗程度，分為金屏等”，這就是平實的語言，再如詩句典籍的應(yīng)用，就是富有詩意的語言。】總結(jié)本文的語言特色。【設(shè)計意圖：探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意。③“閑倚畫屏”、“抱膝看屏山”（出自于張恨水的《金粉世家》），寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。② “錦屏人忒看得這韶光賤”（出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》 “游園”一出）“錦屏人” 指閨中女郎，“韶光”指美麗的春光，也是暗指自己的青春。這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩，整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氛圍，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。并說說它在文中有什么具體作用？①“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。B、說明方法：分類別、下定義、引用、舉例子。②屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來分。②富有詩意、心生向往之情、令人銷魂、神秘、微妙、真夠吸引人等。板書設(shè)計的功能是簡要而全面的概括教學(xué)內(nèi)容。(2)介紹屏風(fēng)的作用 說（24）分(3)介紹屏風(fēng)的分類(4)屏風(fēng)在設(shè)置上應(yīng)該注意的問題“屏”（5）總—總結(jié)全文，再次強調(diào)屏風(fēng)的作用，點明寫作意圖。梳理文章思路，本文可分為幾部分？并概括大意?？傮w印象：作者向我們介紹了關(guān)于屏風(fēng)的知識，主要介紹了屏風(fēng)的（作用和功能）、屏風(fēng)的（種類）和屏風(fēng)的（在設(shè)置上應(yīng)該注意的問題）流露出作者對屏的（喜愛與贊美）之情。本文的說明對象是什么？“屏”（或“屏風(fēng)”）什么是“屏”，請用原文給“