【正文】 因，本節(jié)課無(wú)法完成，可布置學(xué)生課后探究。第五篇：說(shuō)屏教案八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)16說(shuō)“屏”教學(xué)目標(biāo)：1．整體感知課文，了解屏的相關(guān)知識(shí)；把握說(shuō)明對(duì)象及特征，理解文中古詩(shī)句的含義；進(jìn)一步提高說(shuō)明文的閱讀能力。理解引用的古詩(shī)詞的詩(shī)意。⑵.作者從哪三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的知識(shí)? ⑶.作者對(duì)“屏”的感情是怎樣的？三、精讀課文，研討分析（2——4段）屏的作用：分隔作用，藝術(shù)點(diǎn)綴，可以擋風(fēng)，緩沖視線。屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字。全班討論明確： 1．“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”出自唐詩(shī)人杜牧《秋夕》詩(shī)。整首詩(shī)描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。“錦屏人”指閨中女郎。《牡丹亭》中“銀屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語(yǔ)言生動(dòng)有趣。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的 藝術(shù)魅力。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一種工藝品，寫一段說(shuō)明性的文字，采用二三種說(shuō)明方法，200字左右。六、作業(yè)1．我國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史和文化的國(guó)家，像這樣的有較高的審美和實(shí)用價(jià)值的工藝品不計(jì)其數(shù)，他們漫漫演變成了一種器物文化，如中國(guó)的茶具、扇子、雨傘、陶瓷、編織工藝品等。結(jié)尾兩處引用古詩(shī)佳句，點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。“忒”讀“tuī”“太”的意思。２．“錦屏人忒看得這韶光賤”出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。作者在文中引用了不少古詩(shī)句，使說(shuō)明的語(yǔ)言生動(dòng)有趣，找出來(lái)有感情地讀一讀。（金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。2．學(xué)生自讀課文，把握文章大意。教學(xué)重點(diǎn)1．把握說(shuō)明對(duì)象及特征。同時(shí)，作業(yè)布置應(yīng)分層次。多做激勵(lì)性評(píng)價(jià)從課前預(yù)習(xí)，到課堂學(xué)習(xí)及課后作業(yè)，緊緊圍繞“重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力”這一主線展開新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用”，這一環(huán)節(jié)旨在利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生克服以往以書本為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)的傾向，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)外的溝通和課堂內(nèi)外的交流?！保?）想像一下，屏風(fēng)將來(lái)會(huì)有怎樣的用途？學(xué)生可以暢所欲言，言之成理即可?！绷馈睹陨褚贰八Ｃ?，平沙雁，旋驚散。拓展延伸（6）在古詩(shī)詞中，你還知道哪些詩(shī)句說(shuō)到“屏”，你還找到了哪些圖畫描繪了“屏”，全班交流，請(qǐng)你引詩(shī)配畫作解說(shuō)。）（5）課文多處引用古詩(shī)詞，有什么好處？多處引用古詩(shī)詞，使全文具有濃濃的詩(shī)意和韻味，這和本文的說(shuō)明對(duì)象——屏風(fēng)——這種中國(guó)傳統(tǒng)器具是相稱的。師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（4）“…必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，而且可以擋風(fēng)。”所以在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就很有必要讓他們勾畫出自己感受最深、最喜歡或認(rèn)為寫得很精彩的語(yǔ)句或段落，并談?wù)勛x后的感受。④要建立激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，通過(guò)問(wèn)題的提出，讓學(xué)生交流、合作，解決問(wèn)題。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。“韶光”指美麗的春光，也暗指自己的青春。整首詩(shī)描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。（1）“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”出自唐詩(shī)人杜牧《秋夕》詩(shī)。一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。結(jié)合這是一篇自讀課文的特點(diǎn)，因此在這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生盡情發(fā)揮個(gè)人的感受，無(wú)論從語(yǔ)言風(fēng)格還是所運(yùn)用的修辭方法、語(yǔ)段講述的內(nèi)容及描繪的意境均可，教師只要適時(shí)運(yùn)用點(diǎn)撥引導(dǎo)法在精彩段落的寫作和朗讀方法上稍作指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。用幾句話說(shuō)明，又檢查了學(xué)生對(duì)說(shuō)明文寫作的掌握情況。（2）文中作者對(duì)屏的感情是怎樣的？請(qǐng)找出具體句子。并說(shuō)明其作用。（二）朗讀課文整體感知正音釋義，積累詞語(yǔ)。名詞，它有著神秘的作用，集實(shí)用與裝飾功能于一身。它有四扇組成，每扇長(zhǎng)12cm，高31cm。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自學(xué)中實(shí)踐提高。2通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。不少學(xué)生可能沒(méi)有見到過(guò)屏風(fēng)實(shí)物，教師應(yīng)該提供一些圖片，學(xué)生有了直觀印象后，本文就比較容易理解了，可以讓學(xué)生自學(xué)課文，教師不必過(guò)多講解本課內(nèi)容，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像能力、概括能力、分析能力、藝術(shù)審美能力等。（2）單元教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力目標(biāo)：了解說(shuō)明文的一般特點(diǎn)，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高他們的閱讀現(xiàn)代文的能力和搜集篩選信息的能力；過(guò)程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。這篇說(shuō)課稿就是根據(jù)校極公開課改編而成的，從中可見本人踐行課題的歷程。第四篇：初二語(yǔ)文《說(shuō)屏》說(shuō)課稿初二語(yǔ)文《說(shuō)屏》說(shuō)課稿范文作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。本文作者用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛(ài)之情。這堂課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程雖然有感知，有體驗(yàn)，但是線條比較模糊，思路并不清晰以后要增加訓(xùn)練情趣，聽、說(shuō)、讀、寫的能力訓(xùn)練,調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的積極性。在朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)上，沒(méi)有給學(xué)生機(jī)會(huì)去鍛煉自己的朗讀，在課堂上閱讀的時(shí)間也不夠，語(yǔ)文課應(yīng)該是書聲朗朗的課堂，只有多讀，學(xué)生才能品味其中的含義。本節(jié)課也有很多的不足，在檢查預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)上花的時(shí)間也稍多了一點(diǎn)。課前的精心預(yù)設(shè)是上好一堂課的關(guān)鍵，課堂機(jī)智靈活的駕馭課堂，利用課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生生命的涌動(dòng)，那么語(yǔ)文自讀課教學(xué)必定會(huì)事半功再次，語(yǔ)文課不是學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，最重要的是教會(huì)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的方法，以后才能學(xué)以致用，才能達(dá)到教學(xué)的效果，在教學(xué)中，能與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，掌握方法技巧很關(guān)鍵。這節(jié)課，學(xué)生的活動(dòng)占到了百分之六十。因此，在開課，就創(chuàng)設(shè)了很好的情境，激起了大家的好奇心和興趣。（五）學(xué)生自信展示，教師引領(lǐng)。明確學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也檢驗(yàn)了學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的能力（三）朗讀課文，按教師的要求自主學(xué)習(xí)學(xué)生自已喜歡的方式自由閱讀文章，把握文章大意，回答以下問(wèn)題：本文說(shuō)明對(duì)象是（），本文說(shuō)明對(duì)象的特征是（）你能根據(jù)第一自然段中的句子概括出屏的特點(diǎn)嗎？從第一自然段中我們可以看出作者對(duì)屏風(fēng)的感情是怎樣的？從文中哪些句子可以看出來(lái)？根據(jù)說(shuō)明對(duì)象及說(shuō)明目的本文屬于（），用一句話概括內(nèi)容，明確寫作目的是什么？課文什么地方明確告訴了我們。第三篇：《說(shuō)屏》說(shuō)課稿《說(shuō)“屏”》說(shuō)課稿歇馬鎮(zhèn)中心學(xué)校：李武善今天我所說(shuō)的篇目是陳從周先生的《說(shuō)“屏”》，它是八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在八年級(jí)下冊(cè)第三單元的第五篇一、說(shuō)教材單元教學(xué)目標(biāo)：（1）單元內(nèi)容：中國(guó)歷史悠久，文化豐富發(fā)達(dá)，中國(guó)的建筑、園林、名勝古跡獨(dú)具特色，在世界上也享有盛譽(yù)八年級(jí)下第三單元反映的是建筑園林、名勝古跡共安排了五篇課文，其題材豐富多樣，主題集中，《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》是比較規(guī)范的說(shuō)明文，《橋之美》《說(shuō)“屏”》則是帶有一定說(shuō)明性的小品文（2）單元教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力目標(biāo)：了解說(shuō)明文的一般特點(diǎn)，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高他們的閱讀現(xiàn)代文的能力和搜集篩選信息的能力；過(guò)程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和保護(hù)祖國(guó)文化的感情；《說(shuō)“屏“》教材分析（1）內(nèi)容分析：“屏”是指“屏風(fēng)”，是具有濃郁的民族特色本文簡(jiǎn)單介紹了“屏風(fēng)”的功能與種類，但這不是本文的重點(diǎn)內(nèi)容，本文介紹屏風(fēng)的目的在于提出期望：今天我們應(yīng)更好的使用屏風(fēng)（2）教材的處理：這篇課文特點(diǎn)鮮明，作為教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，不能把它當(dāng)作說(shuō)明文來(lái)處理，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫作方法，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，體會(huì)小品文語(yǔ)言的優(yōu)美，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個(gè)方面：一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說(shuō)明文的文體知識(shí)不少學(xué)生可能沒(méi)有見到過(guò)屏風(fēng)實(shí)物，教師應(yīng)該提供一些圖片，學(xué)生有了直觀印象后，本文就比較容易理解了，可以讓學(xué)生自學(xué)課文，教師不必過(guò)多講解本課內(nèi)容，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像能力、概括能力、分析能力、藝術(shù)審美能力等教學(xué)目標(biāo)根據(jù)大綱及教參的要求，結(jié)合本文的特點(diǎn)，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力目標(biāo)：掌握重點(diǎn)字詞，能正確流利地朗讀課文；了解屏的相關(guān)知識(shí)；理解文中古詩(shī)句的含義；把握說(shuō)明對(duì)象及特征，進(jìn)一步提高說(shuō)明文的閱讀能力；過(guò)程和方法目標(biāo)： 自主、合作、探究情感態(tài)度目標(biāo)：以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧，裝點(diǎn)更加美好的生活感受濃濃的詩(shī)意和韻味，進(jìn)一步提高語(yǔ)言感悟力在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解屏的相關(guān)知識(shí)，把握說(shuō)明對(duì)象及特征，掌握常用說(shuō)明方法的運(yùn)用由于學(xué)生還是初中生，閱讀鑒賞能力還比較欠缺，為此我把理解本文詩(shī)情畫意的說(shuō)明語(yǔ)言作為本課的難點(diǎn)二、說(shuō)教法根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備借助多媒體課件的教學(xué)手段，采用“激趣——自主預(yù)習(xí)——自信展示——自主提高——教師引領(lǐng)”的教學(xué)模式，課前讓學(xué)生查找收集資料，掌握生字詞作家作品，課堂上倡導(dǎo)“教師必要的牽引到放手到學(xué)生的自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語(yǔ)文課堂