【正文】 地朗讀課文；了解屏的相關(guān)知識(shí)；理解文中古詩(shī)句的含義；把握說(shuō)明對(duì)象及特征，進(jìn)一步提高說(shuō)明文的閱讀能力； 過(guò)程和方法目標(biāo)：自主、合作、探究；注重學(xué)法指導(dǎo)；注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。 （ 2）教材的處理：這篇課文特點(diǎn)鮮明，作為教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，不能把它純當(dāng)作說(shuō)明文來(lái)處理，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫作方法，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，體會(huì)小品文語(yǔ)言的優(yōu)美，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個(gè)方面：一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說(shuō)明文 的文體知識(shí)。 二、《說(shuō)“屏”》教材分析 （ 1）內(nèi)容分析：“屏”是指“屏風(fēng)”，是具有濃郁的民族特色。八年級(jí)上第三單元反映的是建筑園林、名勝古跡。 ，寫“屏”的古詩(shī)詞及“屏”的圖片，“語(yǔ)文教課程資源師應(yīng)高度重視的開發(fā)與利用”這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生克服以往以書本為中心的學(xué)習(xí)傾向，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)外的溝通和教堂內(nèi)外的交流。本環(huán)節(jié)主要探究文中古詩(shī)詞的含義，感受濃濃的詩(shī)意，（重點(diǎn)指導(dǎo)句子通過(guò)多媒體展示）要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀來(lái)品味語(yǔ)言在探討語(yǔ)言之后，總結(jié)本文的說(shuō)明方法。（介紹屏的分類時(shí)展示不同種類屏的圖片，讓學(xué)生再次獲得直觀印象，加深對(duì)屏的了解） （四）品味導(dǎo)語(yǔ)言賞析閱讀新課標(biāo)指出“語(yǔ)文教學(xué)要注意的積累感悟和運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生具有感受理解欣賞和評(píng)價(jià)的能力。 （三）研讀課文合作探究學(xué)生自主閱讀課文，四人小組討論： “屏”的那些知識(shí)？ “屏”的感情是怎樣的？請(qǐng)找出具體句子談體會(huì)。 檢查預(yù)習(xí) 忒（ ） 休憩（ ） 韶光（ ） 納（ ）涼 傖俗（ ） 銷（ ）魂 速讀課文，把握文章這一環(huán)節(jié)是訓(xùn)練學(xué)生理清課文思路，從整體上把握課文，也是訓(xùn)練學(xué)生歸納概括篩選獲取關(guān)鍵信息的能力，兩個(gè)思考問(wèn)題： 1 用文中句子回答什么是屏？再調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，給屏作一解釋，并說(shuō)說(shuō)其作用。接著老師展示一組屏風(fēng)圖片，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“屏”。 第二環(huán)節(jié)：學(xué)生展示搜集到的屏風(fēng)圖片，并猜想它們的用途，輔以簡(jiǎn)單的介紹，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。 二、說(shuō)教學(xué)方法 本文是一篇自讀課文，應(yīng)以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)一些思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀，如有疑難，教師作一些必要的點(diǎn)拔，采用自讀，點(diǎn)拔相結(jié)合，小組合組探究，對(duì)于屏，采用多媒體課件展 示，增加直觀性。 ，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。 ，感受語(yǔ)言濃濃的詩(shī)意和韻味。 ，把握說(shuō)明對(duì)象及特點(diǎn)，提高說(shuō)明閱讀能力。家具師乃至使用者的注意，期望屏風(fēng)在今天得到更好的使用，這篇課文特點(diǎn)鮮明，不能只把它當(dāng)說(shuō)明文來(lái)教，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括能力和搜集篩選信息的能力，體會(huì)小品文語(yǔ)言優(yōu)美的特點(diǎn)，根據(jù)本科教材特點(diǎn)，根據(jù)本科教材特點(diǎn)，我制定以下教學(xué) 目標(biāo)和重難點(diǎn)。 第四篇：說(shuō)屏說(shuō)課稿 說(shuō)“屏”說(shuō)課稿 說(shuō)課程序 一、說(shuō)教材 二、說(shuō)教學(xué)方法 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 四、說(shuō)板書設(shè)計(jì) 一、說(shuō)教材 《說(shuō)“屏”》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的一篇自讀課文，這是一篇比較輕松，隨意的小品式說(shuō)明文。在作業(yè)的布置上，我讓學(xué)生自主選擇，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課外學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)。（）我利用分組討論，自主探究的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。 在初讀時(shí)，我還讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，整體把握文章脈絡(luò)，為學(xué)生深入理解課文奠定基礎(chǔ)。 教讀、齊讀、開火車讀，然后將這些詞去掉拼音，領(lǐng)讀、齊讀、賽讀、指名讀，最后讓學(xué)生說(shuō)識(shí)字方法，并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，教寫難寫的字，讓學(xué)生書空、描紅、練寫。所以，在初讀課文時(shí)一定要讓學(xué)生掌握好本課的生字詞?！比绻麑W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象感興趣，他就能自覺 地排除多種外界因素的干擾，集中注意力，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，為了引起學(xué)生的興趣，上課伊始（）這樣，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，為下一步學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，課堂教學(xué)我打算從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開。 說(shuō)“屏” 說(shuō)明內(nèi)容：屏的作用，屏的分類，屏的設(shè)置 說(shuō)明順序：邏輯順序 說(shuō)明方法：分類別、引用、舉例子 表達(dá)情感：向往、喜愛、贊美 第三篇：人教版語(yǔ)文說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 《》是人教版（）年級(jí)（）冊(cè)的一篇課文，（）根據(jù)（）年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和對(duì)教材的研究，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)、能力、情感”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為： （ 1） （ 2） （ 3） 其中教學(xué)重點(diǎn)為： 教學(xué)難點(diǎn)為： 二、說(shuō)教法、學(xué)法 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用聲音、形式、色彩、語(yǔ)言”思維的，根據(jù)（）年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本課的教學(xué)過(guò)程中我采用了情景設(shè)置法、多媒體演示法、點(diǎn)撥法和能夠拉近師生之間距離的談話法。 從多媒體顯示的圖片中任選一種，寫一篇小的說(shuō)明文。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，其目的是讓學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣，并能將所學(xué)的內(nèi)容加以拓展，體會(huì)其中聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。 環(huán)節(jié)四：我是收藏家 學(xué)生展示搜集的有關(guān)屏的詩(shī)句，教師補(bǔ)充。教師歸納，展示板書內(nèi)容。 感知文意 學(xué)生自讀課文，初步感知文意。（多媒體展示） 環(huán)節(jié)二：我是解說(shuō)員 這是本課的重點(diǎn)，旨在突破重難點(diǎn)，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。著有《說(shuō)園》等。 環(huán)節(jié)一：我是記錄員 在這一環(huán)節(jié)中我通過(guò) 多媒體展示，讓學(xué)生了解課文作者，解決文中的疑難字詞。使學(xué)生主動(dòng)自覺地進(jìn)入下一板塊 —— 新課學(xué)習(xí)。鑒于此，我首先用多媒體展示《口技》中的句子引出屏的作用。 七、教學(xué)流程： 我的教學(xué)過(guò)程由情境導(dǎo)入、學(xué)習(xí)新課、拓展延伸、布置作業(yè)，四個(gè)板塊組成。 學(xué)法：自讀法、自主探究法和討論交流的方法。文中幾處關(guān)于屏的古詩(shī)詞，學(xué)生不易理解，可在課前布置學(xué)生查工具書理解詩(shī)詞大意。隨意的小品式說(shuō)明文。 四、學(xué)情分析： 八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明已有一段時(shí)間，已經(jīng)積累了一定的說(shuō)明文的知識(shí)，掌握 了簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對(duì)屏的 39。 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)審美情趣，體會(huì)作者情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和保護(hù)祖國(guó)文化的感情。 過(guò)程和方法目標(biāo)： 整體感知課文，理清脈絡(luò)，把握說(shuō)明對(duì)象及特點(diǎn)，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高他們的說(shuō)明文的閱讀能力和搜集篩選信息的能力。 以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)審美情趣，體會(huì)作者的感情。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)和能力目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，了解屏的相關(guān)知識(shí)。這篇課文特點(diǎn)鮮明，不能只把它當(dāng)說(shuō)明文來(lái)教，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括能力和搜集篩選信息的能力，體會(huì)小品文語(yǔ)言優(yōu)美的特點(diǎn)。對(duì)于屏風(fēng)，作者不是從專業(yè)者的角度，而是從欣賞者的角度，介紹了屏風(fēng)的實(shí)用功能和藝術(shù)裝飾功能，作者的看眼點(diǎn)在于 對(duì)屏風(fēng)的使用和設(shè)置方面發(fā)表一些自己的看法，希望借此喚起建筑師。 《說(shuō)“屏