【正文】 我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春，重新大放異彩?！吧毓狻敝该利惖拇汗?，也暗指自己的青春。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。屏的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來分。2了解中國(guó)古代的屏風(fēng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣，進(jìn)一步提高語言感悟力。（七）板書設(shè)計(jì)說“屏”陳從周作用↗↖分類→設(shè)置巧通過練習(xí)體會(huì)課文用詞準(zhǔn)確，說明事物生動(dòng)形象的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生課后摘錄，積累課文中的比喻句，為下節(jié)課領(lǐng)會(huì)比喻修辭手法的好處做好準(zhǔn)備。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。（學(xué)生還可以再舉出一些。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。然后派代表表達(dá)本組的意見，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)?！板\屏人”指閨中女郎。（多媒體展示）學(xué)生可能會(huì)提到的句子。注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。由貝雕的屏風(fēng)工藝品實(shí)物導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，激發(fā)興趣，讓學(xué)生身臨其境，獲得切實(shí)的感受。自主回答：（多媒體展示）（1）用文中句子回答什么是屏？調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，給屏作一解釋。屏風(fēng)，一個(gè)富有詩意的39?！窘虒W(xué)方法】自主、合作、探究教法：導(dǎo)讀法―――創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)、點(diǎn)撥。（2）教材的處理：這篇課文特點(diǎn)鮮明，作為教學(xué)內(nèi)容來看，不能把它當(dāng)作說明文來處理，學(xué)習(xí)說明文的寫作方法，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，體會(huì)小品文語言的優(yōu)美，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個(gè)方面：一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說明文的文體知識(shí)?；谶@一理念，我申報(bào)了溫州市名師課題《新課程下學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的研究》，并進(jìn)行了積極的實(shí)踐。這些在今后的教學(xué)中要自我改善。這方面的訓(xùn)練要不斷加強(qiáng)，不段實(shí)踐。我認(rèn)為自讀課只要設(shè)計(jì)合理，學(xué)生就會(huì)喜歡上，而且總是期待著表現(xiàn)自己的才華的機(jī)會(huì)，充分體驗(yàn)到成功的喜悅。（六）自我提高1．給下列加粗字注音納（）涼點(diǎn)綴（）書齋（）休憩（）2．解釋下列加粗字納涼：休憩：徒勞：書齋： 3．與“因地制宜”一詞中“因”意思一樣的是（）A．因小失大B．因材施教C．因循守舊D．因果報(bào)應(yīng) 4．說說下列句中引號(hào)的作用①而空間上還是流通的，如今稱為“流動(dòng)空間”（）②“屏”，我們一般都稱“屏風(fēng)”（）③母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”的詩句（）④我們的先人，擅長(zhǎng)在屏上做這種功能與美感相結(jié)合的文章，關(guān)鍵是在一個(gè)“巧”字上（）二、閱讀：（一）、閱讀文段，完成各題： “屏”，我們一般都稱“屏風(fēng)”，這是很富有詩意的名詞記得童年與家人在庭院納涼，母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”的詩句，其情境真夠令人銷魂的了后來每次讀到詩詞中詠屏的詩句，見到古畫中的屏，便不禁心生向往之情因?yàn)檠芯抗糯ㄖ?，接觸到這種似隔非隔、在空間中起著神秘作用的東西，更覺得它實(shí)在微妙我們的先人，善長(zhǎng)在屏上做這種功能與美感相結(jié)合的文章，關(guān)健是在一個(gè)“巧”字上怪不得直至今日，外國(guó)人還都齊聲稱道1．文中有兩個(gè)錯(cuò)別字，找出來并改在括號(hào)內(nèi)（1）（）—（）（2）（）—（）2．解釋加粗字：令人銷魂（）齊聲稱道（）3．為什么作者認(rèn)為“屏風(fēng)”是個(gè)很有詩意的名字？ 4．屏風(fēng)有什么特點(diǎn)？5．起初作者對(duì)屏風(fēng)有什么感情？后來因?yàn)檠芯抗糯ㄖ?，又?duì)屏風(fēng)有了什么新的感受？從課堂上所說的其它那些能反射出傳統(tǒng)文化的影子，折射出中國(guó)人民的智慧的器物中選擇你最熟悉的一個(gè)，整理好，寫在周記本上，布置此項(xiàng)作業(yè)，其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將已經(jīng)調(diào)動(dòng)起來的生活體驗(yàn)深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的寫作能力（七）板書設(shè)計(jì)說“屏”陳從周作用實(shí)用性藝術(shù)性 說屏分類金屏、石屏、木屏、巧設(shè)置大小因地制宜、講究造型、色彩、繪畫與整體相稱、曲屏折度、視線遠(yuǎn)近得體板 書設(shè)計(jì)的功能是簡(jiǎn)要而全面的概括教學(xué)內(nèi)容教學(xué)反思首先，在備課環(huán)節(jié)，我明確了2個(gè)目的：第一，理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)“屏”的知識(shí)；第二，明確說明文的相關(guān)知識(shí)，提高閱讀說明文的能力。作家作品介紹。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。寫出下列句子使用的說明方法。收藏方便，手扳時(shí)，隔板可以隱藏在專用儲(chǔ)柜中，不影響整體美觀。示例：畫屏配文：（仿一仿，試一試）（圖片一活動(dòng)屏風(fēng)的說明，節(jié)選自網(wǎng)絡(luò)）活動(dòng)隔斷為靈活性活動(dòng)墻，它既可以滑動(dòng)平移又可以靈活轉(zhuǎn)向，可隨心所欲的分隔和組成各種不同功能和大小的獨(dú)立空間，材質(zhì)可以是木料、玻璃、鋼材等，款式規(guī)格可根據(jù)環(huán)境設(shè)計(jì)大小樣式，它已成為成為酒店、賓館、會(huì)議室、多功能廳、展覽廳等大型公共場(chǎng)所的首選產(chǎn)品。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，鳥驚疑欲曙，碧海青天夜夜心。③合作的時(shí)間要有定量。準(zhǔn)確簡(jiǎn)明。表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無限向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。文章第4段介紹了屏的哪些知識(shí)？采用了哪些說明方法?（5—8組）A、作者從下列三個(gè)方面介紹了屏的知識(shí)： ①屏風(fēng)的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。（六）速讀課文，抓要點(diǎn)（點(diǎn)一點(diǎn)，悟一悟）學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)習(xí)說明文，要抓五點(diǎn)：要明確說明的對(duì)象是什么？作者抓住說明對(duì)象的什么主要特征來寫？是采用什么說明方法來說明的？采用什么說明順序來介紹?本文說明文的語言特色怎樣？（七）小組合作，質(zhì)疑探究(議一議，總一總）本文抓住“屏”的什么主要特點(diǎn)來寫的？（摘錄第一段中關(guān)鍵語句回答）①似隔非隔，在空間起著神秘作用；②功能與美感相結(jié)合。④、休憩—休息。n)休憩(q236。【設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)調(diào)專家、學(xué)者理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)中國(guó)的卓越貢獻(xiàn)。因此我在問題的設(shè)置和學(xué)法指導(dǎo)方面，盡量做到具體，注意梯度，易于操作。感受濃濃的詩意和韻味，進(jìn)一步提高語言感悟力。八年級(jí)上第三單元反映的是建筑園林、名勝古跡。本環(huán)節(jié)通過提出問題，讓學(xué)生交流合作來解決問題，學(xué)生先在小組內(nèi)說說自己的看法，然后派代表表表述本組觀點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。三、說教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣第一環(huán)節(jié)說導(dǎo)語設(shè)計(jì)：我們學(xué)習(xí)《故宮博物院》時(shí)，許多同學(xué)都被金鑾殿上象征至高無上權(quán)力的雕龍寶座所深深吸引，有些細(xì)心的同學(xué)還注意到了寶座背后安放著的雕龍屏，它點(diǎn)綴著整個(gè)金鑾殿，更增加了寶座的莊重肅穆，大家再回憶一下，我們回憶學(xué)過的課文中提到的“屏”，（《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏視之”）我覺得這樣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，不只是溫故而知新，而是利用已有知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，引領(lǐng)學(xué)生更快的進(jìn)入文本。教學(xué)目標(biāo)，了解屏的相關(guān)知識(shí)。，把握說明對(duì)象及特點(diǎn)，提高說明閱讀能力。第二環(huán)節(jié)：學(xué)生展示搜集到的屏風(fēng)圖片，并猜想它們的用途，輔以簡(jiǎn)單的介紹，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。（介紹屏的分類時(shí)展示不同種類屏的圖片，讓學(xué)生再次獲得直觀印象，加深對(duì)屏的了解）（四）品味導(dǎo)語言賞析閱讀新課標(biāo)指出“語文教學(xué)要注意的積累感悟和運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生具有感受理解欣賞和評(píng)價(jià)的能力。共安排了五篇課文，其題材豐富多樣，主題集中，《中國(guó)石拱橋》、《蘇州園林》、《故宮博物院》是比較規(guī)范的說明文，《橋之美》、《說“屏”》則是帶有一定說明性的小品文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握重點(diǎn)字詞，能正確流利地朗讀課文；了解屏的相關(guān)知識(shí)；體會(huì)文章詩情畫意的說明語言及說明方法、說明順序的運(yùn)用。【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、師生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖一、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣教師展示中國(guó)古文化的元素（圖片，課件展示）讓學(xué)生欣賞導(dǎo)入： 中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有世界文化遺產(chǎn)、中國(guó)建筑史上的奇葩“長(zhǎng)城”、“故宮”；有字正腔圓、講究唱念做打的中國(guó)戲曲；有飄若浮云、矯若驚龍的中國(guó)書法；有清新淡雅、神似寫意的中國(guó)水墨畫；有姿勢(shì)舒展、矯捷剛健的中國(guó)武術(shù)……僅僅通過只言片語老師難以窮盡中華傳統(tǒng)文化元素，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮聰明才智，挖掘中華文化精髓，看看下面系列圖片體現(xiàn)了中國(guó)哪方面的文化？（家具裝飾、屏風(fēng)）在哪些場(chǎng)所，你發(fā)現(xiàn)它仍然在發(fā)揮作用？（醫(yī)院、酒店、賓館、圖書館、家居客廳、各單位辦公室等）大家回憶一下在哪一篇學(xué)過的課文中提到了“屏”？（《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏視之”）屏風(fēng)，一個(gè)富有詩意的名詞，它有著神秘的作用，集實(shí)用與裝飾功能于一身?！浚ㄈ┞犂收b，走進(jìn)文本（聽一聽，劃一劃）要求：邊聽邊標(biāo)出課文段落序號(hào)，勾畫出生字難詞，并標(biāo)出自己喜歡的語句以及不懂的語句。)韶光(sh225。⑤、擅長(zhǎng)—在某方面有特長(zhǎng)。梳理文章思路，本文可分為幾部分？并概括大意。②屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來分。② “錦屏人忒看得這韶光賤”（出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》 “游園”一出）“錦屏人” 指閨中女郎，“韶光”指美麗的春光，也是暗指自己的青春。既有平實(shí)的一面，又有富有詩意的活潑的一面，如“按屏的建造材料及其裝飾華麗程度，分為金屏等”，這就是平實(shí)的語言，再如詩句典籍的應(yīng)用，就是富有詩意的語言。④要建立激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制。花笑不關(guān)春。它具有以下特點(diǎn)：無地軌懸掛，地板無軌道，只需要將軌道安裝于天花板上。應(yīng)用廣泛，應(yīng)用范圍廣，可應(yīng)用于會(huì)議廳，展覽廳，餐廳，高潔凈工程科辦公室等場(chǎng)所。①屏者，障也，可以緩沖視線。我們也期盼著，屏風(fēng)這種古文化在今天的生活中能錦上添花，推