【正文】 詞中，你還知道哪些詩句說到“屏”？（多媒體展示）六、布置作業(yè)必做：美讀課文三遍。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。課文多處引用古詩詞，有什么好處？多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風(fēng)——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。（3）“抱膝看屏山”出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌?！斑弊x“tuī”“太”的意思?！板\屏人”指閨中女郎。（2）“錦屏人忒看得這韶光賤”出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。”這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。（多媒體展示）學(xué)生可能會(huì)提到的句子。一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字。屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來分，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。三、研讀課文合作探究（一）作者介紹了關(guān)于“屏”的那些知識？學(xué)生閱讀完后，四人小組討論，合作討論明確：作者從下列三個(gè)方面介紹了屏的39。抓住以下關(guān)鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實(shí)在微妙”明確：受古詩詞及古畫的影響，小時(shí)侯就對屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情；后來在實(shí)際接觸和研究工作中，對屏風(fēng)的認(rèn)識更深，感情加深。解釋緊扣屏的用途。（1）用文中句子回答什么是屏？明確：“屏者，障也。二、朗讀課文整體感知正音釋義，積累詞語。今天，讓我們與陳從周先生一道說“屏”。下面請看一下屏風(fēng)的圖片。課時(shí)：一課時(shí)【教學(xué)用具】教師制作多媒體課件。【教學(xué)難點(diǎn)】理解文中古詩句的含義【學(xué)情分析】在朗讀能力方面，學(xué)生方言較重；在課文的整體把握上，能力比較欠缺，缺乏比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法；在品味語言能力上，由于本課詩詞較多，難于理解?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1體會(huì)文章詩情畫意的說明語言。情感態(tài)度目標(biāo)：以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧，裝點(diǎn)更加美好的生活。《說“屏”》教學(xué)設(shè)計(jì)9【教學(xué)目標(biāo)】知識和能力目標(biāo)：掌握重點(diǎn)字詞；了解屏的相關(guān)知識；理解文中古詩句的含義；把握說明對象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力；過程和方法目標(biāo)：自主、合作、探究教法：導(dǎo)讀法―――創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)、點(diǎn)撥。（2）多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象服務(wù)，且使說明語言更生動(dòng)課文多處引用古詩詞，有什么好處？多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風(fēng)——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。明確：本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。文中運(yùn)用哪些說明方法？并分析其作用。（3）“抱膝看屏山”出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌?！斑弊x“tuī”“太”的意思?！板\屏人”指閨中女郎。（2）“錦屏人忒看得這韶光賤”出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出?！边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意。）合作討論回答文中作者對屏的感情是怎樣的？抓住以下關(guān)鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實(shí)在微妙”明確：受古詩詞及古畫的影響，小時(shí)侯就對屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情；后來在實(shí)際接觸和研究工作中，對屏風(fēng)的認(rèn)識更深，感情加深。設(shè)置上應(yīng)注意的問題：屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體。作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術(shù)點(diǎn)綴；擋風(fēng)。解釋緊扣屏的用途。作者介紹了關(guān)于屏的那些知識？明確：“屏者，障也。今天，讓我們與古建筑園林專家陳從周先生一道說“屏”。教學(xué)過程一、走入“屏世界”用多媒體創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)語設(shè)計(jì)屏風(fēng)，一個(gè)富有詩意的名詞，它有著神秘的作用，集實(shí)用與裝飾功能于一身。3． 把握說明對象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力?！墩f“屏”》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)1． 理解課文內(nèi)容，了解屏的相關(guān)知識。愛動(dòng)是初中學(xué)生的天性。整個(gè)課堂精彩不斷，高潮迭起。課堂是生活的組成部分，是師生生命成長的平臺。字?jǐn)?shù)200字左右。探究：課文里多處引用古詩句有什么好處？四、拓展，走出“屏”：五、布置作業(yè)片斷作文：說“扇”。[教具準(zhǔn)備]：多媒體、小屏風(fēng)[課時(shí)安排]：一課時(shí)[教學(xué)過程]：一、導(dǎo)入，走入“屏”：欣賞小屏風(fēng)導(dǎo)入新課。[教學(xué)重點(diǎn)]：了解有關(guān)屏風(fēng)的知識；體會(huì)文章生動(dòng)的說明語言。理解作者對屏風(fēng)的感情，體會(huì)本文生動(dòng)的說明語言風(fēng)格。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力?！崩斫馕闹性娋?，體會(huì)語言的生動(dòng)、古樸學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生朗讀課文，找出最喜歡的句子，說說為什么喜歡？然后有感情地讀一讀?！迸e例子：“在古時(shí)皇家的宮廷中，屏就用得更普遍了。例如：引用：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。作者寫作此篇是希望今天的人們能很好地吸收古代文化藝術(shù)的精華，并使之在新社會(huì)有更好的發(fā)展。③屏的設(shè)置，需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。（2）作者采用邏輯順序，從下列三個(gè)方面介紹了屏的知識：①屏風(fēng)的作用：室外安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。（1）請用原文給屏下一個(gè)定義。二、整體感知播放古箏音樂磁帶，學(xué)生輕聲朗讀課文。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)步驟一、導(dǎo)入屏風(fēng)在現(xiàn)代生活中已經(jīng)不常見了，但在古代，它在人們生活中占據(jù)著重要的地位。教學(xué)重點(diǎn)把握課文內(nèi)容，了解有關(guān)屏風(fēng)的知識。通過查閱書籍、交流、討論等方式，爭取對我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)有更廣泛的認(rèn)識和了解。體會(huì)本文語言輕松自如、古香古色的風(fēng)格?！墩f“屏”》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】把握課文內(nèi)容，了解有關(guān)屏風(fēng)的知識。語文是人類重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。在這個(gè)環(huán)節(jié)，如果能教師范讀一段或兩段，剩下的部分讓學(xué)生自己來完成，我想，這種效果會(huì)更好，課堂氣氛也會(huì)更熱烈。同時(shí)在這一環(huán)節(jié)上花的時(shí)間也稍多了一點(diǎn)。在課堂上，盡量表現(xiàn)得和藹親切，語言上盡量做得柔中有剛，給學(xué)生營造一種輕松、活躍的語文課堂氣氛，同時(shí)，這樣一種氛圍也是給學(xué)生的很好的鼓勵(lì)和動(dòng)力。例如，在探討文章的說明方法這一環(huán)節(jié)，我以學(xué)習(xí)小組為單位組織討論，互相交流研究，并輔以一定的鼓勵(lì)措施(小組加分)，這樣，憑著集體的力量，不僅可以節(jié)省去指點(diǎn)每個(gè)不懂的學(xué)生的時(shí)間，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的團(tuán)結(jié)合作精神，自主探究的意識。這一環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生對屏有了一個(gè)直觀的印象，激起了他們的好奇心和興趣，同時(shí)也鍛煉了他們語言組織、運(yùn)用和表達(dá)的能力。第二，明確說明文的相關(guān)知識，提高閱讀說明文的能力。屏39。這種事物，在我們現(xiàn)代日常生活中已經(jīng)不常見了，但是在古代，屏風(fēng)卻是一個(gè)既具有實(shí)用功能，又具有審美藝術(shù)性的一種事物，想通過學(xué)習(xí)此文，讓學(xué)生了解古代的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。39。另外，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在學(xué)生拓展活動(dòng)中，能很好地訓(xùn)練學(xué)生的能力。教學(xué)中我先用大量的優(yōu)美圖片以引起學(xué)生的興趣，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從學(xué)生的興趣看，實(shí)際上是錯(cuò)過了學(xué)習(xí)課文的最佳時(shí)機(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有興趣的是在開端段，可是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往第一課時(shí)是掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上。由于不是對課文內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運(yùn)用學(xué)到的知識，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，各種層次的學(xué)生在小組中都能參與，從實(shí)際的教學(xué)效果看，這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)是比較好的。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過的知識用一用，給學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣對學(xué)生內(nèi)化課文的內(nèi)容，對學(xué)生綜合能力的提高極有意義。如果學(xué)生上完《說“屏”》只了解了屏風(fēng)是什么，那么這堂課就失去了語文課的意義。而且隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。所以所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)有難易度，學(xué)習(xí)小組也由好、中、差三類學(xué)生共同構(gòu)成，這樣便于讓每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主的教學(xué)思想還應(yīng)該體現(xiàn)在讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)上。這樣處理，學(xué)生自然會(huì)讀得更加主動(dòng)，更加投入，也更加有興趣。所以語文教學(xué)中要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。因此我的教學(xué)思路如下：以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)。八、布置作業(yè)思考：是否也有一些如屏風(fēng)一樣，曾牽動(dòng)過古人絲絲情懷，但已經(jīng)在今天這個(gè)主流生活中逐漸退卻的物品呢?請以“說?”為題寫一篇說明文。分組準(zhǔn)備發(fā)言材料：畫好設(shè)計(jì)圖、寫好發(fā)言提綱。”《屏風(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠。煙斂寒林簇，畫屏展。”李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。拓展延伸：積累與屏風(fēng)有關(guān)的詩句。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。② 多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象服務(wù)，且使說明語言更生動(dòng)。明確：本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。明確：舉例子、分類別、引用等。所以，難怪作者說，“屏風(fēng)”，是一個(gè)很富有詩意的名詞?可見，作者對“屏”是一種什么樣的情感呢?(提示：抓住關(guān)鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實(shí)在微妙”)文中引用了不少與“屏”相關(guān)的詩句，找出你最喜歡的一句，說說為什么喜歡?⑴ “銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”(放在文章的開頭的作用是…………)⑵ “銀屏人忒看得這韶光賤”(放在屏風(fēng)定義后是起了……的作用)⑶ “閑倚畫屏”“抱膝看屏山”(放在文章結(jié)尾是為了說明……)課文多處引用古詩詞，有什么好處?本文多處引用古詩詞，為文章增加了濃濃的詩意和韻味，和所介紹的古色古香的屏風(fēng)相稱，突顯了中國傳統(tǒng)文化，由此我們體會(huì)到了作者古典詩歌的深厚底蘊(yùn)。你們能告訴我，總的說來，屏風(fēng)的設(shè)置要注意什么樣的問題呢?明確：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。擋風(fēng)。起分隔作用。⑵ 屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。⑵ 作者介紹了關(guān)于屏的那些知識?讀后學(xué)習(xí)小組討論明確：⑴ “屏者，障也。(通過預(yù)習(xí)說說你對作者感興趣的地方。它雖在我們的生活中不多見，但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)我們的情思，今天，讓我們與陳從周先生一道說“屏”?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課展示一組屏風(fēng)的圖片，并輔以簡單介紹?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)。如果學(xué)生家中有屏的小藝術(shù)品，也可借來一用，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感。在活動(dòng)中提高口頭表達(dá)能力、組織語言能力、表演能力等。在活動(dòng)中提高口頭表達(dá)能力、組織語言能力、表演能力等?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識體味語言，弄清文中古詩句的含義。⑹ 初步學(xué)習(xí)推銷的方法，增強(qiáng)競爭意識。⑷ 結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力。⑵ 揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進(jìn)一步提高語言感悟力。⑶ 了解文中引用的古詩詞的意思。積累寫屏的古詩詞《說“屏”》教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：⑴ 理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識。我們希望有更多的人像“愛屏、說屏”的陳從周先生那樣潛心研究中國文化，為我們盛上豐美的文化大餐，我們更希望同學(xué)們多了解和喜愛中國器物文化，將中國文化發(fā)揚(yáng)光大。學(xué)習(xí)步驟：小組交流，個(gè)人展示，23人，其他同學(xué)點(diǎn)評，教師點(diǎn)撥。最好能引用詩詞使文章增添色彩。要求：有條理說明。這也正是文章的寫作特色。明確：通過品讀，我們發(fā)現(xiàn)：有一片“情”在：喜愛、向往、贊賞（對屏真摯的情感，感染力極強(qiáng)）有一串“詩”在：多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味?；顒?dòng)二：讀“屏”品“味”賞特色（10分鐘）屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風(fēng)了，這是為什么呢？因?yàn)楸疚氖且黄p松、隨意的小品式的說明文，語言充滿詩情畫意，生動(dòng)有趣，現(xiàn)在就讓我們選幾句來品一品，感受文章獨(dú)特的語言味。②藝術(shù)上：雅俗之別③外形上：大小之分。）（5分鐘）活動(dòng)一、大膽實(shí)踐介紹屏（8分鐘）速讀課文，提取信息，根據(jù)文中“屏的知識”回答：假如你是屏風(fēng)店的老板，你將如何向顧客介紹屏風(fēng)這種器具呢?學(xué)習(xí)步驟：個(gè)人在文中圈劃、提取相關(guān)信息，組織語言個(gè)人展示其他同學(xué)補(bǔ)充教師總結(jié)要點(diǎn)：即本文圍繞“屏”介紹的相關(guān)知識：屏的特點(diǎn)、屏風(fēng)的作用、屏風(fēng)的分類、屏的設(shè)置要點(diǎn)：◆屏的特點(diǎn)：似隔非隔、在空間起著神秘作用、功能與美感相結(jié)合◆屏風(fēng)的作用：①分隔作用；②藝術(shù)點(diǎn)綴；③可以擋風(fēng)；④緩沖視線。提問：什么是屏?誰能最快根據(jù)文意給屏下一個(gè)定義呢？（“屏者，障也，可以緩沖一下視線。課堂教一學(xué)流程設(shè)計(jì)及學(xué)生活動(dòng)要求教學(xué)過程：課前熱身：朗讀關(guān)于“屏”的詩詞導(dǎo)入：走進(jìn)“屏”的世界，感受屏風(fēng)魅力：用多媒體創(chuàng)設(shè)情境展示古代的屏并配樂欣賞.（生說觀后感，在哪里見過屏？自由答）導(dǎo)語：屏風(fēng)，一個(gè)富有詩意的名詞，它有著神秘的作用，集實(shí)用與裝飾功能于一身。選擇生動(dòng)有趣的句子品一品，體味語言特色。體味文章生動(dòng)有趣的語言特色?！墩f“屏”》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解屏的相關(guān)知識，體會(huì)作者對屏的感情。經(jīng)過再三思考，我將板書設(shè)計(jì)為屏風(fēng)形狀，將內(nèi)容和重點(diǎn)擬成一副對聯(lián)?；仡欉@堂課，許多聽課的專家和同行都說“高潮迭起，精彩處處”。（三）關(guān)于教學(xué)過程：為了體現(xiàn)新課標(biāo)和新課改的要求與特點(diǎn)，我在教學(xué)過程的處理上，尤