【正文】 素。五、信息化教學資源的運用，能夠有助于學生分析問題、解決問題能力的提高。再通過面、棱的移動，拼合等一系列的演示，同時配有聲音，利用色彩動態(tài)來比較，得出長方體“相對面的面積相等，相對棱的長度相等”這一結論，使學生輕松愉快地學會了這一知識。讓學生在主動參與中，借助于觀察和比較，逐步探究知識的形成過程，從而更深刻地把握知識的本質。多媒體信息技術具有多種感官同步進行的直觀效果，能夠將教學重點和難點一一呈現(xiàn)出來，向學生展示教學情境、提供豐富感知、呈現(xiàn)思維過程，使學生聞其聲，見其形、入其境，讓學生更快、更準、更深地把握教學的重點和難點，極大地支持了學生對邏輯推理、問題解答和數(shù)學觀念的尋求與研究。例如：在進行《人民幣的認識》教學時，教師先出示一段錄像：小明到一個文化用品商場購物，拿出不同面值的人民幣購買文化用品，營業(yè)員與其進行交易，隨著畫面的切換，一個歡快的童音提出質疑：“小朋友，你能認出這些面值的人民幣嗎？”通過音像圖文并茂在課堂上有機結合，使學生感受數(shù)學知識無處不在，調動了學生多種感官參與教學。數(shù)學知識，不只是書本中的內容，它在我們生活中廣泛存在并且作用深遠。另外，師生互動或生生互動還可以直接從別人那里獲得行為的方式和思想上的交流，對于增進人與人之間的了解、信任，讓學生獲 得人際交往的技能、技巧，從而突破自我中心的小圈子，這既滿足學生與他人平等交往的心理需要，又使學生學會尊重自己和尊重別人，這對于培養(yǎng)合作精神和人際交往能力具有十分重要的作用。信息化教學資源，尤其是多媒體計算機課件和網絡教學資源的運用，使師生互動或生生互動的實現(xiàn)成為可能。教學中的互動是課堂賴以進行的動力。此情境的創(chuàng)設融學科性、藝術性、教育性和科學性為一體，完美地完成激趣、設疑和促思的目的，這樣運用信息技術有效的輔助了小學數(shù)學教學，激發(fā)了學生學習的積極性，優(yōu)化了課堂，提高了教學效率。在導入新課時，合理利用計算機輔助教學創(chuàng)設新穎有趣的問題情境，使學習能在和現(xiàn)實情況基本一致或相類似的情景中發(fā)生，能激發(fā)學生的認識興趣，活躍課堂氣氛，調動積極情緒，使學生樂學、愛學?！稊?shù)學課程標準（實驗稿）》明確指出：“要在重視學生的生活實踐和已有的知識中學習和理解數(shù)學。下面對信息技術在小學數(shù)學課程有效運用，談談我的一些見解?！备咚侔l(fā)展的現(xiàn)代信息技術給我們的課堂教學改革既帶來了良好的機遇，也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，在新課程標準理念作指導的小學數(shù)學課堂教學應該努力借助現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，改變教學內容的呈現(xiàn)方式，為學生的發(fā)展提供豐富的教育資源和有效的學習工具，激發(fā)學生學習興趣，讓他們主動投入到數(shù)學學習活動中去。在數(shù)學課堂教學中有效地使用信息技術,讓數(shù)學內容貼近生活，拉近與學生的距離，促進教學內容呈現(xiàn)方式、教師教學方式和師生互動方式的變革，改變了學生的認知方式、思維方式和操作方式，及大地提高了學生學習與教師教學的層次、效率，為高效的課堂教學模式創(chuàng)造了有力的條件。總之，在數(shù)學教學中恰當?shù)剡x準信息技術應用于數(shù)學課堂教學的 7 最佳結合點，適時適量地運用多媒體，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學生學習的重負，有效地提高學生數(shù)學學習的觀察力、想象力、思維力，從而達到最大限度提高課堂教學效果的目的。必要的板書有利于實現(xiàn)學生的思維與教學過程同步，有助于學生更好地把握教學內容的脈絡。3．運用現(xiàn)代教學媒體時，要注重板書設計。因此，在利用信息技術之前，教師要清楚信息技術的優(yōu)勢和不足、教材和學生的特點以及學科教學的需求，設法找出信息、技術在哪些地方能提高學習效果，使學生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。計算機也與黑板一樣是一種教學工具，信息技術的應用也是只一種輔助教學手段，而不是用來炫耀的新事物，多媒體技術向學生展示的更多的是一些形象思維的東西，使學生的視、聽感官受到刺激，但過分依賴多媒體技術或不能科學地利用多媒體，會使學生產生思維的懶惰心理，不利于學生抽象思維能力的培養(yǎng)。因此，在數(shù)學教學中，除了運用現(xiàn)代信息技術輔助教學外，還要充分調動學生學習的自主性，通過自己的動手、動腦，親身去感知數(shù)學的原理、推理，增強學生對數(shù)學知識的理解力、想象力、創(chuàng)造力。有了現(xiàn)代教育技術，不能丟棄傳統(tǒng)教學手段。但一切事物都具有兩面性，計算機、多媒體等現(xiàn)代信息技術不可能完全代替教師的教學，不可能代替教師的情感教育，傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代教技術各有利弊，要合理取舍，有效結合，不可從一個極端走向另一個極端。同時，也為學生掌握長方體的特征計算長方體的表面積作了很好的鋪墊，有利于培養(yǎng)學生的遷移能力。有如教學“長方體的認識”一課時，可以利用課件把6個彩色的長方形(兩兩相同，通過平移，旋轉等方法圍成一個長方體的動畫過程。因此，巧用現(xiàn)代信息技術輔助數(shù)學教學是提高課堂教學的關鍵。但這不等于是整堂課全用和天天都用，在利用信息技術之前，教師一定要清楚學科教學的需求，設法找出信息技術在哪些地方能提高學習效果，使學生完成那些用其他方法做不到或做不好的事，恰到好處地利用多媒體，這一點在數(shù)學學科上體現(xiàn)得更加明顯。這樣培養(yǎng)了學生思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)造性，提高學生的解題速度和解題正確率。利用它的直觀性強的優(yōu)勢展現(xiàn)知識的發(fā)生、轉變過程，突破思維障礙，會起到事半功倍的效果?？墒鞘裁词瞧揭?？什么是旋轉？在生活中有什么用處？對三年級學生來講還是比較陌生的。小學數(shù)學知識的教學，尤其是空間與圖形知識的教學，由于小學生的認知水平還不高，教師不能用嚴謹、科學、抽象的推理講解清楚，4 必須通過學生自己去感知體會，因此，有些知識的理解比較困難，容易產生思維障礙。學生輕松地完成了本課的學習任務。你們的推測是否正確呢？再演示拼32份、64份……轉化過程形象生動地展現(xiàn)在學生面前，這樣在直觀中開發(fā)了學生的想像能力和推理能力。我在課前利用電腦把圓面積的計算公式推導過程制作成課件，形象生動的剪拼，把圓分割成相等的兩部分，先分16份，然后通過動畫演示這兩部分交錯拼好，這樣可以拼成一個近似的長方形，學生從視覺上體會到把一個圓轉化成一個長方形的過程，學生通過觀察，體會到這個近似的長方形面積和原來的圓面積是完全相等的。我在講解“圓的面積”一課時體會很深?，F(xiàn)代信息技術具有形象具體、動靜結合、聲情并茂的特點?！段饔斡洝返墓适拢W生本身就非常熟悉，且很感興趣，再冠以數(shù)學知識，學生在快樂中學習，在快樂中接受知識，對提高課堂教學效果起到了事半功倍的效果。老師及時引導：同學們，現(xiàn)在你知道豬八戒的西瓜比原來分的多了嗎？這個問題就是我們今天所要學習的內容。貪吃的豬八戒不準了，說“每人才1塊啊，太小了。如我在講解“分數(shù)的基本性質”一節(jié)時，就用課件故事導入：唐僧師徒去西天取經時，他們在經過火焰山時，非?？诳柿?。美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激是對所學學科的興趣。現(xiàn)代信息技術真正價值在于實現(xiàn)了原有的教學手段難以達到甚至達不到的效果。而多媒體計算機通過聲、像、動畫等學生喜聞樂見的形式，以其新穎性、藝術性吸引學生的注意力，為學生創(chuàng)設符合學生心理特點的教學情境，不斷地給學生以新的刺激，使學生的大腦始終保持興奮狀態(tài)。靜態(tài)的文字、課本教師的口語則滿足不了學生比較活躍的心理需求，他們在安靜的教室里，往往找不到自己的位臵，認為老師是演員，自己是觀眾、是旁觀者。《數(shù)學課程標準》指出：學生的數(shù)學學習，應當是現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的。要求教師做到人人能使用多媒體，個個能制作課件，凡適用多媒體教學的內容必須使用現(xiàn)代信息技術進行教學，只有這樣才能使每位數(shù)學教師熟練地掌握運用現(xiàn)代信息技術進行教學的基本功，從而為有效地實施課堂教學手段改革夯實基礎。學校要把現(xiàn)代信息技術在課堂教學中的運用作為考核教師教學的重要內容之一。學校要通過外派培訓、校本培訓、動手操作、課件制作技能大賽等形式加強數(shù)學教師現(xiàn)代信息技術技能基本功的培訓，使每個數(shù)學教師能熟練地掌握現(xiàn)代信息技術操作技能。那么，在數(shù)學教學中作為數(shù)學教師如何“會用”現(xiàn)代信息技術提高課堂效果是數(shù)學教師必具的基本功。“會用”現(xiàn)代信息技術進行數(shù)學教學是改進數(shù)學教學手段的基石。那么，在數(shù)學 1 教學中應如何正確發(fā)揮多媒體輔助教學的功能呢？近年來，本人在教學實踐中體會到教師“會用”、“善用”、“巧用”，謹防“濫用”現(xiàn)代信息技術，是提高數(shù)學課堂教學效果的有效途徑。學起來更容易讓人感到枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。關鍵詞： 信息技術 會用、善用、巧用、切忌濫用《數(shù)學課程標準》中指出：“要把信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。教師需要適時、適當、適度地借助現(xiàn)代信息技術的優(yōu)越性，能更有效幫助學生