【正文】 見，應(yīng)聘秘書的水平和企業(yè)對(duì)秘書的要求存在很大的差異。秘書的月薪也從2000元到8000元，甚至12000元以上。初級(jí)秘書職位占秘書總需求的60％，中高級(jí)秘書職位則占40％。據(jù)FESCO招聘事業(yè)部統(tǒng)計(jì)，在今年前4個(gè)月的人才招聘過程中，有多家外資企業(yè)共提出了初、中、高級(jí)秘書需求1200多個(gè)，占需求總數(shù)的45％。2006年第四季度的需求占全年秘書需求的35％，比第一季度的20％提高了15個(gè)百分點(diǎn)。數(shù)據(jù)四季度秘書工作最好找根據(jù)FESCO近幾年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，秘書的招聘比例隨季度的變化也有所波動(dòng)。可以說秘書一職既是一個(gè)極其普通的職位，又是集多種技能于一身的全才。在工作能力上，多集中在語言溝通、文字寫作、公關(guān)協(xié)調(diào)、業(yè)務(wù)能力等方面。同時(shí)，隨著奧運(yùn)會(huì)的臨近，媒體信息、文化產(chǎn)業(yè)等奧運(yùn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的秘書需求將迅速提高，且多為臨時(shí)性、項(xiàng)目性要求，以第三方派遣方式為主。據(jù)預(yù)測(cè)，從數(shù)量上來看，2007年FESCO已掌握的秘書職位空缺至少在5000人以上，對(duì)比FESCO在北京市人才資源行業(yè)的市場(chǎng)占有率，2007年北京市外資企業(yè)的秘書職位空缺至少在10000人以上。上周，在FESCO2007國(guó)際秘書嘉年華活動(dòng)上，北京外企人力資源服務(wù)有限公司總經(jīng)理助理、資深人力資源專家李毅光這樣表示。從行業(yè)上看，今年下半年，金融、IT等行業(yè)對(duì)秘書的需求將會(huì)有明顯的上升趨勢(shì)。第三篇：秘書工作注意點(diǎn)預(yù)計(jì)從今年起到明年，北京人才市場(chǎng)上對(duì)秘書人才的需求數(shù)量將可能達(dá)到10000人以上。總之，在把培養(yǎng)思維、開發(fā)智力作為教育目標(biāo)的大形勢(shì)下，課堂提問的優(yōu)化設(shè)計(jì)，已成為專門的教學(xué)藝術(shù)，越來越受到教育界專家的關(guān)注和重視。提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，使學(xué)生愿學(xué)。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，當(dāng)教師的提問缺乏基本的開放性時(shí)，教師的“提問”不僅不能給教學(xué)帶來生機(jī)，反而對(duì)課堂教學(xué)帶來“滿堂問”的干擾。有效“提問”意味著教師所提出的問題能夠引起學(xué)生的回應(yīng)或回答，且這種回應(yīng)或回答讓學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)過程。提問時(shí)還應(yīng)盡量避免那些“對(duì)不對(duì)”之類的提問，以及由此引出的簡(jiǎn)單答復(fù)。課堂提問是師生共同設(shè)疑、釋疑的過程，是以問題的為核心展開的。學(xué)生答完問題后再稍停數(shù)秒，往往可以引出該生或他人更完整確切的補(bǔ)充。提問時(shí)，要設(shè)計(jì)展現(xiàn)思維過程的提問，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)記憶理解，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生分析理解的過程。課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何，取決于課堂提問是否具有啟發(fā)性。提問一定要有啟發(fā)性。教師有目的的提問可以激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，鼓勵(lì)他們積極參與教學(xué)活動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。提問要有明確的目的性。好的課堂提問不是老師課堂上隨口問出來的，都是預(yù)設(shè)出來的。教師的有效提問能激發(fā)學(xué)生的思維火花。那么，在課堂上如何提一個(gè)漂亮的問題？問題自有問題之美。學(xué)生在這個(gè)過程中不再是機(jī)械地記憶教材或教師界定的內(nèi)容，而必須結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)或已有的知識(shí)來組織自己的語言，詳細(xì)地闡述自己的想法或觀點(diǎn)及其理由，形成自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性化理解。教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)學(xué)生的概念思考和學(xué)生回答在組織教學(xué)中的重要價(jià)值。這學(xué)期我讀了《教師的教學(xué)提問與教學(xué)應(yīng)答》一書，我覺得深受啟發(fā)。提問能夠激發(fā)學(xué)生積極思維，提高學(xué)習(xí)興趣，反饋教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效練習(xí)的提問提問設(shè)計(jì)“九要”及提問的幾個(gè)技術(shù)問題要起興奮作用要有思維價(jià)值 3 要力求精當(dāng) 4 要富于思考 5要緊扣文脈 6 要講究實(shí)效 7要掌握時(shí)機(jī) 要能促使學(xué)生去讀，去品 9 要服從于“整體形象” 提問的技術(shù)問題： 提問后要停一會(huì)兒，讓學(xué)生要時(shí)間思考 2應(yīng)先提問，然后再請(qǐng)學(xué)生回答 一個(gè)問題尚未作出明確結(jié)論之前，不能又提出一個(gè)新問題，以免干擾學(xué)生思考（1）先向全體學(xué)生發(fā)問，然后指名回答（2）發(fā)問不宜依照一定的次序（3）發(fā)問時(shí)態(tài)度要自然（4）發(fā)問時(shí)，問題要只說一遍 小學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)疑點(diǎn)確定八法及心得體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)疑點(diǎn)確定八法： 1 在“課題”上設(shè)疑 2 在“銜接”上設(shè)疑 3在“方向”上設(shè)疑 4 在“深化”上設(shè)疑 5 在“聯(lián)系”上設(shè)疑 6 在“思路”上設(shè)疑 7 在“本質(zhì)”上設(shè)疑 8 在“重”點(diǎn)上設(shè)疑 心得體會(huì)：課堂提問是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是教師使用最多的師生互動(dòng)手段。具體地說，提問應(yīng)具備下述幾個(gè)特點(diǎn)： 1 具體性原則 2明確性原則 3和諧性原則（1）課堂提問要及時(shí)（2）課堂提問要引辯（3）課堂提問要引探 4 適宜性原則 5 啟示性原則 6 趣味性原則 7 傾向性原則 8程序性原則 9反思性原則 10 預(yù)見性原則教師的“問題”大致分為六種類型： 1回憶性問題 2 描述性問題 3說明性問題 4 綜合性問題 5 判斷性問題 6 自由詢問式問題一般說來，良好的能促進(jìn)創(chuàng)造能力的問題可分為四類： 1 獨(dú)創(chuàng)性問題 2 發(fā)散性問題 3靈活性問題 4闡述性問題根據(jù)不同的目的要求，提問大致可以分為如下幾類： 1 組織學(xué)生的注意定向，集中和轉(zhuǎn)移的提問 2 啟發(fā)學(xué)生掌握知識(shí)的關(guān)鍵和本質(zhì)的提問 3 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理，歸納，概括的提問這類提問一般用于講授例題，觀察演示或糾正學(xué)生思維中的缺點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)化，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用結(jié)合起來，將發(fā)揮學(xué)生主體的主動(dòng)性，自覺性和創(chuàng)造性，使學(xué)生融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維和分析解決問題的能力。一是提問點(diǎn)名回答到提問舉手回答。在關(guān)鍵處提問；總結(jié)規(guī)律時(shí)提問。1 忌偏愛 2 忌懲罰 3 忌譏諷 4 忌齊答再次，在提問時(shí)間掌握上，有三點(diǎn)要注意。要防止淺偏深空。另一方面，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際。邏輯性邏輯性是指提問和教材間具有的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。2 啟發(fā)性啟發(fā)性是指提問能觸動(dòng)學(xué)生的思維神經(jīng)，給學(xué)生點(diǎn)撥正確的思維方法及方向。提問是為教學(xué)要求服務(wù)的。第二篇：課堂提問注意點(diǎn)課堂教學(xué)的提問藝術(shù)提問作為一種教學(xué)藝術(shù)，應(yīng)該怎樣體現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中呢？ 首先，在提問內(nèi)容上，講究五性。如果一個(gè)孩子生活在友愛之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方。如果一個(gè)孩子生活在誠(chéng)實(shí)和正直之中，他就學(xué)會(huì)了什么是