【正文】 媒體技術(shù),可以把課文中的文字形象變?yōu)榛钌恼媲懈腥说膶?shí)體形象,把抽象的文學(xué)意境直觀化、具體化、形象化,把學(xué)生難以感知的現(xiàn)象情景、過(guò)程通過(guò)圖文、聲像充分展現(xiàn)出來(lái),喚起學(xué)生的有意注意,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。將多媒體技術(shù)引進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué),將課文學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、形象、活潑的動(dòng)畫(huà)及美妙的聲音并呈現(xiàn)給學(xué)生,對(duì)豐富學(xué)生的表象、發(fā)展學(xué)生的想像力、幫助學(xué)生提高理解語(yǔ)言文字的能力并進(jìn)入文章意境有著重要的作用。study（三）對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的功用作簡(jiǎn)要闡述淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的功用黃蜀平重慶市酉陽(yáng)民族小學(xué)(409800)實(shí)踐證明,適時(shí)有效地應(yīng)用多媒體技術(shù),是加快教師更新教育觀念、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段改進(jìn)教學(xué)方式的有效措施。[參考文獻(xiàn)] [1][J].重慶 職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，01.[2][J].時(shí)代人物，2008，03.[3][J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo) 刊， ComputerAssisted Instruction on the Impact of Teaching ZHANG Yanping [Abstract]This article from the start with the concept of puteraided instruction,teachers from the perspective of puteraided analysis of the role of teachers teaching the practice of conversion,from the perspective of teaching content of puterassisted instruction on teaching the impact of the students themselves from the perspective of puteraided Teaching students for study can hope for the relevant areas of research to contribute.[Key words]puteraided instruction。隨著教學(xué)改革的不短深入，使得計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重要性得到進(jìn)一步認(rèn)可。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特點(diǎn)，通過(guò)吸引學(xué)生的注意力，可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上抽象出概念并揭示出其本質(zhì)特征和概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)同化順應(yīng)，使新的知識(shí)納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。3．幫助學(xué)生形成清晰、合理、穩(wěn)定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)生雖然有一定的自制力，但并不很強(qiáng)，常會(huì)出現(xiàn)注意力分散的情況，這樣接受的知識(shí)信息是簡(jiǎn)短的，建構(gòu)起來(lái)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)就會(huì)有漏洞。而要把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力是在學(xué)生以主體地位參與教學(xué)過(guò)程中得到實(shí)現(xiàn)的，所以在教學(xué)中要為學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2．為學(xué)生提供參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力教學(xué)過(guò)程是一個(gè)傳授知識(shí)的過(guò)程，也是信息交流的過(guò)程。結(jié)合課上的提問(wèn)和討論我們可以使這些看不見(jiàn)、摸不著的概念容易理解。五、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響 1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 在教學(xué)中吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的和必要的，比如在講解相關(guān)概念時(shí)，我們可以自制一些投影片（PowerPoint）。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，它的信息組織方式是一種非線性結(jié)構(gòu)，采用了柯林斯等人提出的層次網(wǎng)絡(luò)模型，把相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)有層次的構(gòu)成一種網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，系統(tǒng)由節(jié)點(diǎn)和鏈組成，節(jié)點(diǎn)便是教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，鏈?zhǔn)侵R(shí)點(diǎn)之間的層級(jí)邏輯關(guān)系。傳統(tǒng)的文字及其輔導(dǎo)材料都是以現(xiàn)行結(jié)構(gòu)來(lái)組織學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)及其順序都是以教為主，閱讀時(shí)順序性很強(qiáng)。這樣，多媒體信息表現(xiàn)形式多樣，對(duì)于抽象的、概括的概念原理用文字描述，也可以用動(dòng)畫(huà)模擬現(xiàn)實(shí)過(guò)程；對(duì)于事實(shí)性知識(shí)用聲像去揭示等等，而且多媒體存貯信息量大，任何教學(xué)內(nèi)容都可以用最有效的方式來(lái)表現(xiàn)，甚至同一教學(xué)內(nèi)容用多種信息形式來(lái)表現(xiàn)，克服難以協(xié)同表現(xiàn)的弊端，因而易讀性強(qiáng)。近年來(lái)隨著電化教學(xué)的開(kāi)展，也只能用錄像、錄音教材來(lái)輔助文字教材進(jìn)行教學(xué)，可是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的多媒體信息符號(hào)有文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等，有靜止的、運(yùn)動(dòng)的、分散的、合成的、視覺(jué)的、聽(tīng)覺(jué)的等。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展使教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生變化，一方面計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)成為教學(xué)內(nèi)容的一部分，成為教師教學(xué)和學(xué)生必須掌握的現(xiàn)代化認(rèn)知工具；另一方面，教學(xué)內(nèi)容隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，外在形式和內(nèi)在結(jié)構(gòu)都產(chǎn)生了相應(yīng)的變化。在教學(xué)中還可以合作的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)的準(zhǔn)備過(guò)程中，不同國(guó)家和地區(qū)的教師可以共同合作，設(shè)計(jì)課程，討論教學(xué)方法和教學(xué)模式的革新，交換意見(jiàn)，分享經(jīng)驗(yàn)，討論難題的解決辦法。三、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)教師在教學(xué)中的角色的影響1．教師向?qū)煹霓D(zhuǎn)變?cè)谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們很容易從外部數(shù)據(jù)資源中獲得信息和知識(shí)，教師的角色不再以信息的傳播者、講授或組織良好的知識(shí)體系的呈現(xiàn)者為主，其主要職能已經(jīng)從“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，引導(dǎo)：幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展認(rèn)知能力；誘導(dǎo)：創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；輔導(dǎo)：為學(xué)生提供各種便利，使他們能夠很快在網(wǎng)絡(luò)上找到需要的信息并利用這些信息完成學(xué)習(xí)中的困難，實(shí)現(xiàn)智力技能的遷移；教導(dǎo)：教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的朋友和榜樣，教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德、完善的人格、健康的信念等符合時(shí)代精神的各種優(yōu)秀的品質(zhì)，具備區(qū)分信息的能力，抵制新技術(shù)帶來(lái)的負(fù)面影響，避免信息作弊、侵權(quán)等不良行為的發(fā)生。這一系列復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)如果進(jìn)行過(guò)快，學(xué)生掌握起來(lái)有一定難度，如果讓計(jì)算機(jī)演示，由學(xué)生來(lái)進(jìn)行，計(jì)算機(jī)會(huì)對(duì)正確與錯(cuò)誤加以評(píng)判和解釋，這樣不僅提高了課堂效率，而且增加了教學(xué)的針對(duì)性。課堂上如果單純講解，很難吸引學(xué)生，我們可以把一些能用微機(jī)演示的教學(xué)用電腦演示給學(xué)生，即直觀又可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，節(jié)省了時(shí)間，提高了課堂效率。2．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用（1）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、化抽象為直觀采用多媒體，把一些抽象、微觀、復(fù)雜的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程真實(shí)化、形象化，克服傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)被割裂的靜態(tài)的缺陷，化抽象為直觀，化難為易，突出重點(diǎn)。這種狹隘的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)觀已不能適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的飛速發(fā)展。很多一線的教師在開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)活動(dòng)時(shí)也經(jīng)常抱怨課件的缺乏阻礙了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用就是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”，這已成了大多數(shù)人的思維定勢(shì)。因此，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是以數(shù)字方式將表現(xiàn)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的圖、文、聲、像、動(dòng)畫(huà)及活動(dòng)影像等信息的存儲(chǔ)、加工、傳輸和呈現(xiàn)，用戶可人機(jī)交互方式使用，以便輔助教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)環(huán)境中，人類可以獲得新知，可以完成發(fā)現(xiàn)過(guò)程，可以發(fā)展創(chuàng)造性思維。其次，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)教育教學(xué)信息是以數(shù)字化的方式來(lái)進(jìn)行處理的，而且運(yùn)用多媒體技術(shù)，可實(shí)現(xiàn)圖、文、聲像、動(dòng)畫(huà)及活動(dòng)影像等信息的存儲(chǔ)、加工、傳輸和呈現(xiàn)。二、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用和現(xiàn)狀 1．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的實(shí)質(zhì) 從信息論的角度看，任何教學(xué)活動(dòng)本質(zhì)上都是一個(gè)信息傳遞和處理系統(tǒng)，都要達(dá)到教學(xué)與學(xué)習(xí)的目的。在眾多意見(jiàn)下，本文采用如下的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)廣義概念：計(jì)算機(jī)作為一個(gè)教學(xué)媒體，是幫助進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)方法，只要提高了這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)效果，推動(dòng)了教育改革的開(kāi)展，有利于由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，這個(gè)教學(xué)活動(dòng)就是合理的，就是有存在價(jià)值的，這個(gè)教學(xué)活動(dòng)就應(yīng)該被認(rèn)為是“正統(tǒng)的”。希望本文的研究能夠?yàn)橄嚓P(guān)領(lǐng)域的研究做出貢獻(xiàn)。只要因課制宜、因需所取、因勢(shì)利導(dǎo)，多媒體資源將使語(yǔ)文課堂更加鮮活生動(dòng)、絢麗多姿。它改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)的“不得不學(xué)習(xí)”變?yōu)榱酥鲃?dòng)、多樣的“要求去學(xué)習(xí)”。總之，新課程下的語(yǔ)文教學(xué)課堂，不管是內(nèi)容上還是形式上都應(yīng)煥然一新。然后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己身邊類似的事例，這樣學(xué)生有了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，盡情的發(fā)言，放飛了思想。使學(xué)生由衷地感受到“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了鹿的命，可四條難看的腿卻讓鹿獅口逃生”，同時(shí)也極大地激發(fā)了學(xué)生的探究精神。我們?cè)诮虒W(xué)中如能緊扣課文內(nèi)容，充分利用多媒體課件的演示，豐富了頭腦中的表象，拓寬了思維空間，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不時(shí)迸出創(chuàng)新的火花。使傳統(tǒng)的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”、“我想學(xué)”。整堂課，學(xué)生注意力高度集中，學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)效果是傳統(tǒng)的教學(xué)所不能及的。而最妙的是“力量”一說(shuō)，課文語(yǔ)言都未涉及，然而細(xì)細(xì)思忖，火燒云如此變化萬(wàn)千，如此雄偉壯觀，大自然是有偉力所在的！這就是多媒體賦于教學(xué)中的“力量”之處，但一些具體可感的文字是不需要配影像、圖片的，該發(fā)揮學(xué)生想象力，該培養(yǎng)學(xué)生抽象思維進(jìn)行思考的，就應(yīng)該讓屏幕簡(jiǎn)潔而富于內(nèi)涵，讓人思考。有的只是不停地感慨：“太美了，我無(wú)法用詞來(lái)形容”！有的說(shuō)：“火燒云不但美，而且很有力量”。有的說(shuō)：“火燒云如奔跑的野馬”。然后又可出示大量的火燒云課件，讓學(xué)生欣賞、觀察，并模仿課文第46節(jié)的寫作結(jié)構(gòu)練習(xí)說(shuō)話。如在教學(xué)《火燒云》一課時(shí)，（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 四年級(jí) 上冊(cè)）學(xué)生一般沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)火燒云，課堂上就可充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。三、化靜為動(dòng)，提高語(yǔ)言感悟。學(xué)生既體會(huì)到了詩(shī)文的語(yǔ)言美，又感受到了長(zhǎng)征的艱辛，一種熱愛(ài)祖國(guó)的感情油然而生。再讓學(xué)生在雄壯的樂(lè)聲中反復(fù)吟誦優(yōu)美的詩(shī)文。在教學(xué)中，要注意挖掘教材的思想教育因素，對(duì)環(huán)境進(jìn)行選擇加工，創(chuàng)設(shè)所需的教育情境，讓他們?cè)谀M的環(huán)境中受到美的熏陶、情的感染。從而在一種輕松和諧的氣氛中自覺(jué)、自愿地學(xué)習(xí)，為提高學(xué)生的語(yǔ)文水平創(chuàng)造了良好的前提條件。這正是運(yùn)用多媒體課件，通過(guò)動(dòng)態(tài)、逼真的畫(huà)面效果引起學(xué)生的興趣，刺激他們的大腦皮層產(chǎn)生興奮中心。而我在課前編輯制作了鯨在海洋活動(dòng)的課件，并配上解說(shuō)詞，在課堂上播放給學(xué)生，使他們“親眼目睹”了鯨，他們?cè)谟^看課件時(shí)注意力非常集中。在語(yǔ)文教學(xué)中以創(chuàng)設(shè)情境為突破口，可以極大地激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使孩子自覺(jué)地、全身心地投入，自主地學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段，授課形式單調(diào)，學(xué)生容易感到疲倦，在學(xué)習(xí)過(guò)程中常出現(xiàn)精神不集中，思想開(kāi)小差的情況。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施要求打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,我在新課程改革實(shí)踐中,充分利用多媒體構(gòu)建有形有聲有色的立體語(yǔ)文課堂, 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用了許多精彩的多媒體課件，激活了課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生能有更多的機(jī)會(huì)積極觀察、思考、積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，固而必然能促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。且還促進(jìn)了學(xué)生思維的多向發(fā)展，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)的模式。也正是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)造了物質(zhì)條件。多媒體可以節(jié)省大量的時(shí)間：板書(shū)無(wú)需多寫，問(wèn)題也無(wú)需重復(fù)，而且借助于直觀的形象，有些內(nèi)容無(wú)需長(zhǎng)篇大論，學(xué)生已了然在胸，如此能增大容量，提高效率。多媒體以其豐富的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)，刺激了學(xué)生的感官、激發(fā)了他們的興趣，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚、學(xué)習(xí)氛圍輕松，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。 淺談多媒體資源在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用[摘要]本文結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的典型案例及應(yīng)用效果分析，認(rèn)為多媒體資源為新課程的教學(xué)手段改進(jìn)提供了有效的資源支持，在改變教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生熱情、提高學(xué)生興趣、啟發(fā)創(chuàng)造性等方面有良好的作用，可以實(shí)現(xiàn)在傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法達(dá)到的知識(shí)表達(dá)及傳遞的效果。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備的各種功能與優(yōu)點(diǎn)，將不僅擴(kuò)大了知識(shí)的容量，而且即或了語(yǔ)文課堂，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu),極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有利于面向全體學(xué)生?？傊?，語(yǔ)文學(xué)科運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助教學(xué)已成為時(shí)代的呼喚，教改的需要。通過(guò)觀察山、水、人和柳樹(shù)的姿態(tài),就能逐一回答這些問(wèn)題。為什么說(shuō)它是春天？學(xué)生邊觀察邊進(jìn)行思維，將大腦中儲(chǔ)存的有關(guān)春天的特色畫(huà)面相對(duì)照分析解決了這個(gè)問(wèn)題。心理學(xué)家契克岑特米哈依在研究人們幸福感時(shí)發(fā)現(xiàn)，樂(lè)觀體現(xiàn)經(jīng)常發(fā)生全身心投入到某一事件的時(shí)刻，真正的快樂(lè)是在過(guò)程中，而不是取得之后。及時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，能有效地激發(fā)學(xué)生的思維。五、借助多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。這時(shí)教師再讓學(xué)生同桌對(duì)說(shuō)，小組討論，大家交流，學(xué)生的話匣子一下打開(kāi)了，個(gè)個(gè)說(shuō)得開(kāi)心，這也為寫打下了良好的基礎(chǔ)。這時(shí)教師再因勢(shì)利導(dǎo)：“請(qǐng)你按剛才的觀察方法加以觀察，然后選一只你最喜愛(ài)的小動(dòng)物向大家介紹比一比誰(shuí)是最佳解說(shuō)員。當(dāng)學(xué)生觀察了小白兔后，教師很自然地用一句過(guò)渡句：“其實(shí)，在大自然里，還有許許多多活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，不信你們瞧！”“空格”鍵一按，屏幕上顯示出40多種小動(dòng)物。又如在指導(dǎo)學(xué)生寫《可愛(ài)的小動(dòng)物》時(shí)，先在電腦上顯示一只活潑可愛(ài)的“小白兔”，再用“閃爍”的方法，按從整體到部分或從部分到整體的順序向?qū)W生顯示，把觀察順序和寫作順序有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。在十幾年的教學(xué)研究中，我發(fā)現(xiàn)如果在低年級(jí)“說(shuō)話“訓(xùn)練中巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用它的多樣性．新穎性．直觀性．趣味性．再現(xiàn)性等特點(diǎn)，以及靈活多變的使用方法，會(huì)激發(fā)學(xué)生“說(shuō)話”的興趣，調(diào)動(dòng)“說(shuō)話”的積極性，降低“說(shuō)話”的難度，提高“辯析”的準(zhǔn)確性，從而取得其它媒體所無(wú)法取得的效果。四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高口語(yǔ)交際能力，引導(dǎo)學(xué)生作文入門 說(shuō)話”訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,兒童從四．五歲到九．十歲，他們的模仿力和記憶力都很強(qiáng)，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳期，稱之為語(yǔ)言的“習(xí)得期”。實(shí)踐證明，在古詩(shī)教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)媒體的傳遞、變動(dòng)、再現(xiàn)作用，讓詩(shī)中的形、聲、色、情、意直接作用于學(xué)生的感覺(jué)器官?！庇秩缭谧寣W(xué)生領(lǐng)會(huì)三、四兩行詩(shī)境時(shí)，我關(guān)掉錄像聲音，讓學(xué)生邊看壯闊的瀑布，邊展開(kāi)豐富的想象，我提問(wèn)：“你覺(jué)得眼前的瀑布像什么？”有的說(shuō)：“這長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布像天上仙女手中揮舞的銀紗，美極了。學(xué)生邊聽(tīng)、邊看、邊想。十幾年來(lái)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)若在古詩(shī)教學(xué)中采用多媒體技術(shù)教學(xué)并合理地運(yùn)用，不僅有助于發(fā)展學(xué)生想象能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)理解，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。這些詩(shī)歌語(yǔ)言精煉，意境優(yōu)美，寓意