【正文】 的文字形象變?yōu)榛钌恼媲懈腥说膶嶓w形象,把抽象的文學(xué)意境直觀化、具體化、形象化,把學(xué)生難以感知的現(xiàn)象情景、過程通過圖文、聲像充分展現(xiàn)出來,喚起學(xué)生的有意注意,激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。study（三）對多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的功用作簡要闡述淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的功用黃蜀平重慶市酉陽民族小學(xué)(409800)實踐證明,適時有效地應(yīng)用多媒體技術(shù),是加快教師更新教育觀念、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段改進教學(xué)方式的有效措施。隨著教學(xué)改革的不短深入，使得計算機輔助教學(xué)的重要性得到進一步認可。3．幫助學(xué)生形成清晰、合理、穩(wěn)定的認知結(jié)構(gòu)學(xué)生雖然有一定的自制力，但并不很強，常會出現(xiàn)注意力分散的情況，這樣接受的知識信息是簡短的，建構(gòu)起來的認知結(jié)構(gòu)就會有漏洞。2．為學(xué)生提供參與教學(xué)的機會，提高學(xué)生觀察、分析問題的能力教學(xué)過程是一個傳授知識的過程，也是信息交流的過程。五、計算機輔助教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響 1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 在教學(xué)中吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的和必要的，比如在講解相關(guān)概念時，我們可以自制一些投影片（PowerPoint）。傳統(tǒng)的文字及其輔導(dǎo)材料都是以現(xiàn)行結(jié)構(gòu)來組織學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，知識內(nèi)容的結(jié)構(gòu)及其順序都是以教為主，閱讀時順序性很強。近年來隨著電化教學(xué)的開展，也只能用錄像、錄音教材來輔助文字教材進行教學(xué)，可是計算機輔助教學(xué)的多媒體信息符號有文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動畫等，有靜止的、運動的、分散的、合成的、視覺的、聽覺的等。在教學(xué)中還可以合作的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和解決問題的能力。三、計算機輔助教學(xué)對教師在教學(xué)中的角色的影響1．教師向?qū)煹霓D(zhuǎn)變在計算機網(wǎng)絡(luò)時代，人們很容易從外部數(shù)據(jù)資源中獲得信息和知識，教師的角色不再以信息的傳播者、講授或組織良好的知識體系的呈現(xiàn)者為主，其主要職能已經(jīng)從“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，表現(xiàn)在以下幾個方面，引導(dǎo)：幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑；指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展認知能力；誘導(dǎo)：創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；輔導(dǎo)：為學(xué)生提供各種便利，使他們能夠很快在網(wǎng)絡(luò)上找到需要的信息并利用這些信息完成學(xué)習(xí)中的困難，實現(xiàn)智力技能的遷移；教導(dǎo)：教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的朋友和榜樣，教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德、完善的人格、健康的信念等符合時代精神的各種優(yōu)秀的品質(zhì)，具備區(qū)分信息的能力，抵制新技術(shù)帶來的負面影響，避免信息作弊、侵權(quán)等不良行為的發(fā)生。課堂上如果單純講解，很難吸引學(xué)生，我們可以把一些能用微機演示的教學(xué)用電腦演示給學(xué)生，即直觀又可以加深學(xué)生對知識的理解，節(jié)省了時間，提高了課堂效率。這種狹隘的計算機輔助教學(xué)觀已不能適應(yīng)計算機技術(shù)和計算機輔助教學(xué)的飛速發(fā)展。“計算機輔助教學(xué)課件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用就是計算機輔助教學(xué)”，這已成了大多數(shù)人的思維定勢。因此，在計算機輔助教學(xué)環(huán)境中，人類可以獲得新知，可以完成發(fā)現(xiàn)過程，可以發(fā)展創(chuàng)造性思維。二、計算機輔助教學(xué)的作用和現(xiàn)狀 1．計算機輔助教學(xué)的實質(zhì) 從信息論的角度看，任何教學(xué)活動本質(zhì)上都是一個信息傳遞和處理系統(tǒng)，都要達到教學(xué)與學(xué)習(xí)的目的。希望本文的研究能夠為相關(guān)領(lǐng)域的研究做出貢獻。它改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生由原來被動的“不得不學(xué)習(xí)”變?yōu)榱酥鲃印⒍鄻拥摹耙笕W(xué)習(xí)”。然后，引導(dǎo)學(xué)生說出自己身邊類似的事例，這樣學(xué)生有了自我表現(xiàn)的機會，盡情的發(fā)言，放飛了思想。我們在教學(xué)中如能緊扣課文內(nèi)容，充分利用多媒體課件的演示，豐富了頭腦中的表象，拓寬了思維空間，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不時迸出創(chuàng)新的火花。整堂課，學(xué)生注意力高度集中，學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動，學(xué)習(xí)效果是傳統(tǒng)的教學(xué)所不能及的。有的只是不停地感慨：“太美了，我無法用詞來形容”！有的說：“火燒云不但美，而且很有力量”。然后又可出示大量的火燒云課件，讓學(xué)生欣賞、觀察，并模仿課文第46節(jié)的寫作結(jié)構(gòu)練習(xí)說話。三、化靜為動，提高語言感悟。再讓學(xué)生在雄壯的樂聲中反復(fù)吟誦優(yōu)美的詩文。從而在一種輕松和諧的氣氛中自覺、自愿地學(xué)習(xí)，為提高學(xué)生的語文水平創(chuàng)造了良好的前提條件。而我在課前編輯制作了鯨在海洋活動的課件，并配上解說詞，在課堂上播放給學(xué)生，使他們“親眼目睹”了鯨，他們在觀看課件時注意力非常集中。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段，授課形式單調(diào)，學(xué)生容易感到疲倦，在學(xué)習(xí)過程中常出現(xiàn)精神不集中，思想開小差的情況。新課程標準的實施要求打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,我在新課程改革實踐中,充分利用多媒體構(gòu)建有形有聲有色的立體語文課堂, 在小學(xué)語文教學(xué)中使用了許多精彩的多媒體課件，激活了課堂的氣氛，調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生能有更多的機會積極觀察、思考、積極參與學(xué)習(xí)過程，固而必然能促進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。也正是因為多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，為語文教學(xué)創(chuàng)造了物質(zhì)條件。多媒體以其豐富的畫面、美妙的音樂，刺激了學(xué)生的感官、激發(fā)了他們的興趣，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚、學(xué)習(xí)氛圍輕松，能充分調(diào)動學(xué)生的興趣。在小學(xué)語文教學(xué)中，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備的各種功能與優(yōu)點，將不僅擴大了知識的容量，而且即或了語文課堂，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu),極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，有利于學(xué)生的個性發(fā)展，有利于面向全體學(xué)生。通過觀察山、水、人和柳樹的姿態(tài),就能逐一回答這些問題。心理學(xué)家契克岑特米哈依在研究人們幸福感時發(fā)現(xiàn)，樂觀體現(xiàn)經(jīng)常發(fā)生全身心投入到某一事件的時刻，真正的快樂是在過程中，而不是取得之后。五、借助多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。這時教師再因勢利導(dǎo)：“請你按剛才的觀察方法加以觀察，然后選一只你最喜愛的小動物向大家介紹比一比誰是最佳解說員。又如在指導(dǎo)學(xué)生寫《可愛的小動物》時，先在電腦上顯示一只活潑可愛的“小白兔”，再用“閃爍”的方法，按從整體到部分或從部分到整體的順序向?qū)W生顯示，把觀察順序和寫作順序有機地統(tǒng)一起來。四、運用多媒體技術(shù)，提高口語交際能力，引導(dǎo)學(xué)生作文入門 說話”訓(xùn)練是整個小學(xué)階段語文教學(xué)的重要組成部分,兒童從四．五歲到九．十歲，他們的模仿力和記憶力都很強，是學(xué)習(xí)語言的最佳期，稱之為語言的“習(xí)得期”?！庇秩缭谧寣W(xué)生領(lǐng)會三、四兩行詩境時，我關(guān)掉錄像聲音，讓學(xué)生邊看壯闊的瀑布，邊展開豐富的想象，我提問：“你覺得眼前的瀑布像什么？”有的說：“這長長的瀑布像天上仙女手中揮舞的銀紗，美極了。十幾年來，通過教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)若在古詩教學(xué)中采用多媒體技術(shù)教學(xué)并合理地運用，不僅有助于發(fā)展學(xué)生想象能力，促進學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)理解，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。在教學(xué)本課時，我還利用多媒體課件向?qū)W生介紹了傣族人民過潑水節(jié)的來歷及意義，還在此基礎(chǔ)上進行了拓展延伸，讓學(xué)生搜集其他少數(shù)民族的節(jié)日，培養(yǎng)學(xué)生了解祖國文化，熱愛祖國大家庭的情感。由于形、聲、光、色渾然一體，極大地刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)《雷雨》一課時，制作了多媒體課件?，F(xiàn)就多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中 的作用談幾點體會。我以《詠柳》進行論述,運用多媒體技術(shù)把春天的柳樹景象展示出來，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。以《望廬山瀑布》進行闡述。以《雷雨》教學(xué)過程為例，體現(xiàn)多媒體技術(shù)在形、色、聲、動等方面的優(yōu)勢。整個教學(xué)過程輕松愉 快，學(xué)生通過觀察課件記憶畫面，進而背誦課文，多媒體技r 發(fā)揮很好的作用。然后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面邊讀邊想象，邊讀邊感悟，邊讀邊背誦。四、化“記憶”為“建構(gòu)”教材中有些課文內(nèi)容多，句子長，背誦起來有困難。例如，在一年級上冊拼音教學(xué)中，有這樣幾個音節(jié)：“na”“t i” “du”。教學(xué)中，如果激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就等于開啟了學(xué)生思維的大門。很顯然，懷丙撈鐵牛時運用了水的浮力這一物理知識，面對這一初中 物理知識，學(xué)生很難理解：但教師借助多媒體的演示，化艱澀的原理為淺顯的畫面，學(xué)生不僅輕松地學(xué)到了知識，也加深了對全文的理解。例如，“撈鐵牛”一課中，有這樣一句話：“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。多媒體，讓枯燥的文字變得生動、有趣起來。例如，在教學(xué)古詩《望廬山瀑布》時，一位教師先讓學(xué)生反復(fù)誦讀，獨立思考，相互交流。一、化“枯燥”為“生動”小學(xué)階段，學(xué)生以形象思維為主。運用多媒體技術(shù)，可以優(yōu)化語文課堂教學(xué)。讓農(nóng)村孩子也能足不出戶，知曉天下事，閱盡天下美景，讀盡天下美文。學(xué)生由此了解了“春風(fēng)吹又生”?！耙盎馃槐M”，這些小草，怎么會燒不盡呢？播放第三幅場景：熊熊的烈火在無情地燃燒，露出大片光禿禿的土地。第一幅是像大海一樣美麗寬廣的草原，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是一幅“風(fēng)吹草低見牛羊”的草原景象。多媒體技術(shù)運用它形象、直觀的功能，就可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，從而化枯燥為生動，這樣難于理解的內(nèi)容也就容易了。如在教學(xué)《桂林山水》中，先用課件播放桂林的山水，并加上課文的字幕和課文朗讀。對于農(nóng)村孩子來說，出去旅游時件十分奢侈的事，有些小孩子甚至連縣城都沒有去過。學(xué)生學(xué)習(xí)一首賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》，就可以通過多媒體知道王灣的《次北固山下》，李白的《春夜洛城聞笛》，杜甫的《月夜憶舍弟》。而農(nóng)村孩子得閱讀途徑是非常少的。當(dāng)他們再去讀課文時，腦海里浮現(xiàn)的就不僅僅是課文里的文字，而是一幅幅美麗的山水畫了。他們不禁在心里問自己：“圓明園到底是個什么樣的地方？到底有多漂亮？”“是誰燒了圓明園？”“為什么要燒？”“被燒了的圓明園現(xiàn)在又是什么樣子的啊？”有了這一連串的問題，學(xué)生的興趣自然而然就高漲了，學(xué)習(xí)的欲望也變得強烈了。多媒體教學(xué)是用聲音、畫面直觀地呈現(xiàn)教學(xué)信息。傳統(tǒng)的語文課堂，教師單憑一支粉筆一張嘴，有時候嘴巴都講干了，收效卻甚微，更談不上把教學(xué)變成藝術(shù)，成為一種美的享受。多媒體技術(shù)在農(nóng)村語文教學(xué)中的作用逐步凸顯。這樣形象、直觀的教學(xué)手段能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效地解決教學(xué)中的重、難點,引起情感共鳴,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。農(nóng)村學(xué)校受多種因素的影響，教師教學(xué)形式單一，學(xué)生知識面窄，多媒體輔助教學(xué)在農(nóng)村的語文教學(xué)中作用將更加顯著。這樣形象、直觀的教學(xué)手段能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效地解決教學(xué)中的重、難點,引起情感共鳴,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。語文課堂通過使用計算機多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)探究情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；化靜態(tài)為動態(tài)、有效化抽象為具體；啟動思維探究、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性；巧設(shè)練習(xí)、鞏固新知。今年我們鎮(zhèn)的每個學(xué)校都配備了移動多媒體，這也為山區(qū)提高語文教學(xué)水平創(chuàng)造了一個良好的契機。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才會變被動為主動，自覺地去學(xué)習(xí)、去探究。而在多媒體技術(shù)參與下的教學(xué)則不然。這火燒在圓明園里，也燒在學(xué)生心里。畫面隨著內(nèi)容的變化而變化：靜靜的漓水讓你感覺不到它在流動，清得可以看見江底的沙石，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠，還有船槳激起的微波擴散出一道道水紋，讓學(xué)生感覺就置身于這如詩如畫的山水中。應(yīng)該讓學(xué)生接觸更多的語言材料，在大量的語文實踐中掌握語文運用的規(guī)律。多媒體技術(shù)在課堂中的運用，也為農(nóng)村的孩子們認識外面的世界打開了一道窗，為孩子們更為廣泛的閱讀提供了一個平臺。它還能對來自不同途徑的信息進行綜合處理，并將經(jīng)過處理的信息在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來，讓學(xué)生看到、聽到不易直接看到、聽到的事物、現(xiàn)象和過程，從而大大豐富教材內(nèi)容。但如果在教學(xué)中用上多媒體課件，我想效果是顯而易見的。四、運用多媒體，突破課文重點難點學(xué)生由于受認識能力的限制，在閱讀分析文章時，往往會“卡殼”，尤其是低年級的學(xué)生，在大量枯燥的文字面前，他們的思維始終找不到一個突破口，對于文章的重點和難點很難理解，教學(xué)效果也會與預(yù)期相差甚遠?？梢杂枚嗝襟w課件設(shè)計四幅場景?？磮D后，教師提問：“詩中哪個字說的就是這個季節(jié)的小草特征？”學(xué)生理解了“枯”就是“枯黃”的意思。第四幅場景：春暖花開，小草慢慢地從泥土里鉆出來，舒展著修長的身體，在春風(fēng)中展露著嫩綠的期望。當(dāng)城市孩子已經(jīng)對多媒體技術(shù)十分熟悉了的時候，農(nóng)村的孩子對它是既陌生又好奇，所以有條件用上多媒體的老師，一定要充分利用好它，為教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生能力。”在語文教學(xué)中，同樣需要一個“支點”，這個支點就是多媒體。只要我們合理利用多媒體的優(yōu)勢，就能為語文教學(xué)注入生機與活力。多媒體可以提供豐富的圖片、美妙的音樂、動感的視頻，讓學(xué)生身臨其境地置身于現(xiàn)場，實現(xiàn)文字與畫面的有機融合，從而讓學(xué)生深刻領(lǐng)會課文中描寫的情景，正確感受作者的思想情感。借助多媒體創(chuàng)設(shè)的情境，直觀、形象、具體，學(xué)生對“廬山瀑布”的理解就能從“盲人摸象”到“洞察一切”。這時，我們可以根據(jù)教學(xué)重點，借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，往往能夠收到事半功倍的效果。第一步，出示圖片，讓學(xué)生了解撈鐵牛時需要做哪些準備工作；第二步，演示動畫，使學(xué)生看清了水把船自下而上托起，同時又把鐵牛從很深的淤泥里從下而上拔起；第三步，演示船牽著鐵牛在河邊上行走的動態(tài)過程。提高語文課堂教學(xué)效率，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容就會產(chǎn)生濃厚的興趣。在這個學(xué)習(xí)音節(jié)的環(huán)節(jié)中，教師通過呈現(xiàn)直觀的音畫形式，給學(xué)生全新的感官刺激，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音節(jié)的興趣。例如，“廬山的云霧”一課，一位教師是這樣進行教學(xué)的：在教學(xué)第一自然段時，通過播放電視劇《西游記》中視頻，讓學(xué)生體會“騰云駕霧”“飄飄欲仙”的神秘感；教學(xué)第二自然段時，依次呈現(xiàn)“絨帽’“玉帶”“大海”“天幕”這四幅畫面，讓學(xué)生整體感知廬山云霧的千姿百態(tài)。接著，采用同樣的方法，借助多媒體幫助學(xué)生記憶后兩個自然段。第三篇：高淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用單位：內(nèi)蒙古巴彥淖爾市臨河區(qū)新華學(xué)校：作者：高志榮 論文摘要：本篇論文主要從五方面闡述多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用：一、運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。三、運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生想象力，促進對古詩內(nèi)容的理解。五、借助多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。在小學(xué)語文教學(xué)中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)將文字、圖象、動畫、聲音等結(jié)合在一起的新型教學(xué)方式，特別易為小學(xué)生接受，能夠充分調(diào)動起孩子們的各種感官，使之學(xué)習(xí)的主動性、積極性、得到最大限度的提高，徹底改變了“教師一支粉筆．一張嘴的滿堂灌”式的教學(xué)方式，減輕了教師的工作負擔(dān)，提高了學(xué)生的語文素質(zhì)，大大提高了課堂效率。因而，語文教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。多媒體課件直觀地再現(xiàn)事物的本來面目，將抽象的事物具體化，給學(xué)生完整的事物映象，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，體會到大自然的奇妙。我們將周總理