【正文】 生走向自然，走向社會，激發(fā)創(chuàng)新欲望，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于時(shí)空限制，很多生活情境難以在課堂再現(xiàn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以很好的解決這一問題。通過“變色”、“閃爍”、“移動”等手段來突出教學(xué)的重、難點(diǎn)，刺激學(xué)生注意，尋找條件和問題、單位“1”與幾分之幾的量的相互關(guān)系，化抽象為具體，幫助學(xué)生審題、理解題意，啟迪思維。這樣由長方形面積著手，緊緊抓住新舊知識的連接點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生既很好地復(fù)習(xí)了同新知識有緊密聯(lián)系的舊知識，又為理解和掌握新知識打下了基礎(chǔ)，同時(shí)也獲得了科學(xué)的思想方法，深化了認(rèn)知過程。教學(xué)時(shí)，用多媒體技術(shù)對一個圓進(jìn)行三次不同的分割拼擺。2的第二種分法（包含除演示）把兩個蘋果先“圈”，再慢速閃爍后，一起往下移，用一個盤子裝起，剩下的2個蘋果，又“圈”，中速地用第二個盤子裝起，最后把剩下的2個蘋果“圈”快速的一起往下移，用第三個盤子裝起，清楚的知道了需要用3個盤子。例：在“除法兩種分法的對比教學(xué)”的課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用時(shí)，注重利用計(jì)算機(jī)的動態(tài)、模擬、閃爍等功能，通過反復(fù)操作，刺激強(qiáng)化，建立除法的兩種分法的認(rèn)識，只見6247。運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，動靜結(jié)合的教學(xué)圖像，生動活潑的教學(xué)氛圍，可以解決常規(guī)教學(xué)難以解決的問題，作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂，正顯示出無與倫比的優(yōu)勢。當(dāng)然，我們教師也要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力學(xué)好多媒體技術(shù)，并且在教學(xué)中多實(shí)踐，讓多媒體教學(xué)在其輔助地位上發(fā)揮更大的作用。多媒體技術(shù)是為收到一定的教學(xué)效果而使用的一種輔助手段，不能代替教師的教學(xué)活動，以輔代主。四、不要過度依賴多媒體。教師要從學(xué)生角度去反復(fù)演練課件流程，注意每個流程，一張PPT上的每句話，誰先出來，誰后出來，都要事先設(shè)置好。雖然多媒體教學(xué)的表達(dá)能力十分強(qiáng)大，引入課堂后，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，但他仍然只是一種輔助教學(xué)手段，不能取代教師的作用。在多媒體輔助教學(xué)時(shí)，由于大量使用事先已經(jīng)輸入好的內(nèi)容，很容易造成課堂教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行得過快，使一些學(xué)生的思維跟不上，課堂上容易演變成一種“滿堂電灌”。雖然多媒體利用起來很方便，教師上課也相對輕松，但一些傳統(tǒng)的教法和工具還是必須的?！薄岸嗝襟w容易將課堂受制于課件”“多媒體易將教師變成課件的執(zhí)行者，而不是課堂的引導(dǎo)者”，“課件主導(dǎo)，教師輔助，學(xué)生迎合”。講了幾點(diǎn)多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，但凡事都客觀的存在雙面性，有利必有弊。利用多媒體，我們可以展示每個同學(xué)的作品?！痹谛抡n的教授中，創(chuàng)設(shè)有趣的情景，設(shè)置合理的問題，有助于吸引學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，特別是那些生活中發(fā)生在自己身邊的問題更能激起學(xué)生的興趣和求知欲。簡單的黑板粉筆教學(xué)在一些知識點(diǎn)的突破上總會給教學(xué)帶來一些困難，而如果巧妙運(yùn)用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)選取多媒體，準(zhǔn)確地把握多教媒體在教學(xué)過程中的演示契機(jī)，能激發(fā)學(xué)生的求知興趣，突出訓(xùn)練重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，有效地縮短學(xué)生的認(rèn)知過程、更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。利用多媒體，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生徜徉在數(shù)學(xué)的世界中。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。北京：北京師范大學(xué)出版社， [3]中小學(xué)教師培訓(xùn)[m]2004年第5期 [4]教育探索[m]2003年第11期[5]馬忠林，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論，南寧，廣西教育出版社，,第二篇：淺談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用淺談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用成都市第四十四中學(xué)闕梨瓊這學(xué)期教室里安裝上了多媒體，我也扎扎實(shí)實(shí)的過了一學(xué)期癮，回顧這一學(xué)期的多媒體教程，有利也有弊。（三）在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，不能忽略學(xué)生的參與意識 運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的根本目的，是為學(xué)生提供一種更為理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在這種精心創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，更加積極、主動地開展學(xué)習(xí)活動。前蘇聯(lián)的巴克拉諾夫指出：“采用電化教學(xué)是為了提高教學(xué)質(zhì)量與效果，離開了這些，電教媒體就談不上比傳統(tǒng)媒體的新與優(yōu)。須知，先進(jìn)的教學(xué)方法手段都是始終為教學(xué)服務(wù)的，都是以達(dá)到教學(xué)目的為最終目標(biāo)的。無論傳播媒體怎樣先進(jìn)，無論其功能如何完善，它們都不可能完全取代教師的作用。如何尋找多媒體切入的最佳時(shí)機(jī)，這還需要教師苦練教學(xué)基本功，深刻體會數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，深刻體會新課改理念．（四）課件內(nèi)容要少而精我們不能因?yàn)椴シ帕硕嗝襟w課件，減少了書寫，就隨意增加信息量，把多媒體變成“填鴨”的工具，那樣會使學(xué)生“消化不良”，反而“消瘦”下去。使平常見不到的展示出來，使平常不易描述的變得清晰。而因特網(wǎng)上的信息資源是個巨大的信息寶庫，互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了資源的共享，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該能夠充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，課前收集好與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，如需要修改的課件，需要插入的圖片、圖像、聲音和相關(guān)資料等。如果每課必用且毫無選擇，久而久之學(xué)生就會感到機(jī)械麻木而喪失主動學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也抑制了教師授課水平的提高，我們應(yīng)該將多媒體課件作為課堂教學(xué)點(diǎn)睛之筆，使其真正用在“輔助”教學(xué)上。因此，巧用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，即可充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)，同時(shí)也啟動了學(xué)生思維的閘門，幫助學(xué)生解析知識重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生的智力得到了最大程度的發(fā)展。（二）突破難點(diǎn)難點(diǎn)往往是關(guān)鍵性的知識，也往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。（一）突出重點(diǎn)如教學(xué)“9加幾”時(shí)，“湊十法”本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。為了使學(xué)生看得清楚，我制作了一個課件，大屏幕顯示：演示折、撕的過程。如我在教學(xué)《找規(guī)律》一課時(shí)，屏幕上出現(xiàn)一幅圖畫：“六一節(jié)活動會場前掛了很多小旗，紅、黃、藍(lán)三種前顏色有規(guī)律地排列著，其中一部分被一棵樹遮住了。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速進(jìn)步，其高科技產(chǎn)物——多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種先進(jìn)的、行之有效的教學(xué)手段走進(jìn)了課堂，它能集文字、圖表、錄音、錄像、動畫、照片等功能為一體，圖、文、聲、像并茂，用以表達(dá)大量的信息，極大地推動了教育改革的發(fā)展。第一篇：淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用摘要：由于信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的影響，特別是計(jì)算機(jī)，它的產(chǎn)生和發(fā)展以及在教學(xué)上的廣泛使用，對于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，推動教育改革都具有非常重要的意義。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 多媒體計(jì)算機(jī) 輔助教學(xué)引言:現(xiàn)代化的教育，離不開現(xiàn)代化的教育技術(shù)，而教育技術(shù)的現(xiàn)代化又有賴于現(xiàn)代教育媒體的運(yùn)用。電教媒體走進(jìn)課堂，猶如為學(xué)生架起了一座橋，它以鮮艷的色彩，優(yōu)美的圖案，直觀形象地再現(xiàn)了客觀事物，充分刺激了學(xué)生的多種感官，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動地參與學(xué)習(xí)活動。如教學(xué)《三角形內(nèi)角和》。利用多媒體計(jì)算機(jī)，對于教學(xué)上的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過生動的演示，配合學(xué)生的自己動手操作，老師的講解，就能調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺和手感，把觀察和思維結(jié)合起來，有利于突出教學(xué)上的重點(diǎn)，突破教學(xué)上的難點(diǎn)，加深理解，提高課堂教學(xué)的效果。這樣，通過多媒體計(jì)算機(jī)，把知識的內(nèi)在聯(lián)系動態(tài)展示給學(xué)生，為學(xué)生提供了思維的線索，并引導(dǎo)學(xué)生展開分析、綜合等一系列思維活動，最終獲取知識，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。如，認(rèn)識鐘面時(shí)，學(xué)生通常會把7:30分錯誤