【正文】 道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學生的學習數學的積極性，就必須滿足他們的這些需求。例如，解決植樹問題中的“兩端都要種”、“一端種，一端不種”、“兩端都不種”這三種情況，棵數與間隔數的關系容易混淆，可以用幻燈片的直觀性模擬小路旁種樹，展示出這三種種樹方法，并且可以把這三組植樹動畫與線段圖整合、表格間任意切換、棵數與間隔數的關系反復區(qū)別比較，有利于學生加深認識和理解，掌握知識，形成分析問題、解決問題的技能。數學課堂教學中，要在有限的四十分鐘實現教學目標，突破教學重、難點，媒體的合理選擇和優(yōu)化組合起著決定性的作用。作為站在教育第一線的教師，完全有必要對數學課堂教學重新認識。在追求課堂教學實效性的同時，課堂上出現了大量的多媒體教學，表面上看圖文并茂，配有音樂、視頻等，呈現快速，全班學生興致勃勃，場面熱鬧。因此，善用多媒體，如何使用多媒體，在數學中哪些內容可以使用多媒體，這節(jié)課中使用媒體，但如何克服多媒體顯示與實際不符的結局呢，就值得老師們深思了。多媒體技術應用于教學，必須從實際出發(fā)，注重實效。而利用多媒體技術將圓柱進行切割、分解，合成一個近似長方體的圖形,將圓柱體最大限度地多次劃分，逐步滲透轉化和極限的思想，讓學生學會變通，體會到數學知識之間的內在聯系，初步了解科學研究的方法，為創(chuàng)新思維的形成打下基礎。），時針剛好走一大格（30176。動手操作實際上就是體現了知識形成的過程。在教學《平行和相交》中如何畫平行線這一過程，我就制作了課件，形象直觀的顯示畫平行線的過程，充分演示了“一合，二靠，三移，四畫”這幾個步驟，全班學生看了一遍就個個都會畫平行線了，畫已知直線的平行線，過直線外一點畫已知直線的平行線，學生們個個都掌握了畫的方法。類似的例子還有“過一點可以畫無數條直線”。難以想象如果再等分下去拼成的形狀會接近于長方形。二、提供事實，化難為易傳統的教學手段最大的局限性，在于不能形象生動地表現事物的內在本質。利用多媒體創(chuàng)設一定的問題情境來激發(fā)學生的學習興趣，能有效地活躍課堂氣氛，創(chuàng)設生動形象、活躍有趣的學習氛圍，使學生樂學、愛學。數學教學過程，事實上就是學生在教師的引導下，對數學問題的解決方法進行研究，探索的過程，繼而對其進行延拓，創(chuàng)新的過程。一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣數學教學過程，事實上就是學生在教師的引導下，對數學問題的解決方法進行研究，探索的過程，繼而對其進行延拓，創(chuàng)新的過程。計算機發(fā)展到今天，多媒體技術應用于教學已成為現實，本文從四個方面對多媒體在數學教學中的應用進行論述：關鍵詞：多媒體 小學數學課堂教學 正文：隨著教育改革的深入發(fā)展，以多媒體計算機輔助教學為典型代表的現代教學手段為課堂教學注入了新的活力，多媒體計算機在教育教學中日益顯示出強大功能?？傊?，合理恰當地運用多媒體進行教學，尊重學生的主體意識，發(fā)揮學生的主動精神，就能夠更好地幫助我們完成教學任務，提高課堂教學實效。課堂的有效時間多了，就可以用它來加強訓練。從他們的言語中，我也收獲了很多，我感到：他們的情感世界是多么豐富，只要我們成人付出了，他們的心中就會掀起小小的波瀾，他們的單純、可愛絕不充許我們褻瀆。遺憾的是很多人在擁有它的時候沒有發(fā)覺。三、利用多媒體，課外延伸，發(fā)散思維 閱讀教學中，教師不僅要教給學生知識，還要想方設法引導學生進行學法的遷移，通過發(fā)散學生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。為了讓學生體會父親關愛孩子的深情，我先播放了父親買橘的錄相，讓學生體會蹣跚走路的艱難、攀爬月臺的困難；然后再聽片段朗讀，找出描寫父親買橘背影的句子；學生試讀，要求讀出感情；在有了一定的感情基礎上，教師提問：這是一個什么樣的背影？ 為什么背影凝鑄著父親的深情呢？你能結合詞句具體說說嗎？這時學生的參與非常積極，他們能從父親的體態(tài)、衣著、動作、服鉓的描寫中感受父親的慈愛、艱難和努力，他們能夠體會到：背影濃縮著父愛深情，最能突出文章的中心。通過上述幾步教學，蕩起了學生情感的浪花，特別是通過第三步，借助多媒體特有的圖畫美、色彩美和聲情并茂的朗讀，課文中各種美的因素都直觀地再現出來，充分調動了學生情感細胞，讓學生有身臨其境的感覺，自然而然地，他們很快融進了讀書有味、讀書入情、讀書用心的境界。雖然我也注意了師生的互 動，但我總覺得學生是被我牽著鼻子在走，教師講得深刻，學生聽得卻模糊，他們怎么也無法被文章中的那種感情所感動。平時，就有學生這樣抱怨：剛發(fā)下來的課本，我們讀起來津津有味，特別是文學作品，自己看時覺得挺有意思，待老師一分析反而興味索然。因此，在教學中我們都喜歡借助多媒體，使課堂教學效果表現得最好?？傊?，多媒體技術在小學數學課堂教學中的運用，是小學數學課堂教學改革中的一種新型教學手段，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，正顯示出它無以倫比的優(yōu)勢，故對師生都具有極大的吸引力，在小學數學課堂教學中有著不可取代的重要作用。不要把多媒體技術當作成簡單的直觀演示的工具，而應以它作為學生提出問題、解決問題的手段。接著又顯示一組車輪同時圓形的對比畫面：紅色汽車的車軸裝在圓心，汽車行駛得又快又穩(wěn)，車里的小動物神情自然；藍色汽車的車軸不裝在圓心，汽車在平坦的馬路上顛簸不停，車里的小動物忐忑不安。數學來源于生活，服務于現實生活，恰當地運用多媒體，溝通數學知識與生活實際的聯系，既能提高學生解決實際問題的能力，又能提高學生學習數學的積極性和創(chuàng)造性。學生通過多媒體演示，在頭腦中建立了圖式表象，發(fā)現了三角形、梯形面積公式與平行四邊形面積公式的內在聯系，同時也按照這個知識網絡的形成過程，記住了三角形面積和梯形面積要除以2這種形象的演示。（四）多媒體技術的運用，更容易突破教學重點和難點。走了2分鐘，有2個這樣的小線段，它們的總長度也是兩人所走路程的和。（三）多媒體技術的運用，能化抽象為形象，讓學生學得更輕松。而多媒體輔助教學以其特有的科學性、形象性、趣味性和交互性，促進了教學形式的多樣化，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。我用多媒體設計出多幅圖案：如：粉筆盒、牙膏盒、書、足球、臺燈罩等圖案，讓學生找出長方體或正方體，用著重號顯現出。（一）多媒體技術的運用，能更好的創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。第一篇：淺析多媒體技術在小學數學課堂教學中的作用淺析多媒體技術在小學數學課堂教學中的作用北牙瑤族鄉(xiāng)中心小學覃曉丹《新課程標準》指出：現代多媒體技術要改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。本人現就近兩年的教學實踐，談談多媒體技術在小學數學課堂教學中的一些作用。例如：我在教學五年級“長方體和正方體的認識”這一課時，就應用多媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美圖案，直觀形象地再現事物，激發(fā)學生的興趣。感覺和知覺是認識客觀世界的大門，小學生感性知識缺乏，學習時注意力不集中，穩(wěn)定性差，思維直觀、不連貫、抽象概括能力差。例如：在教學“同底等高的三角形的面積相等”這一定義時，我采用多媒體教學就能通過“閃爍”、“平移”等手段強調、刺激學生的注意，把兩個三角形的底完全重合，兩條高也完全重合，使學生在觀察、思考中得出“同底等高的三角形的面積相等”這一定義，讓學生借助具體事物的直觀形象進行思維，從而建立清晰的數學概念和定義。于是用多媒體課件顯示兩人從兩地同時出發(fā)，相向而行，經過2分鐘相遇的畫面；然后用線段圖表示兩人走的路程和；接著閃現兩人每分鐘走的路程，并把它們合并成一條小線段，即速度和。突破了時間和空間對人與人交流造成的障礙，提高了學生的辨識能力和學習主動性把一些抽象的概念轉化為具體形象。又如我在教學“三角形、梯形的面積計算”時，為了突破要除以2這個重難點，在教學中通過多媒體演示、比較，得出是由兩個完全相同的三角形和梯形拼出一個平行四邊形。（五）多媒體技術的運用，更使數學問題生活化。同學們在捧腹大笑中明白了為什么汽車車輪要做成圓形的道理。然而在實際的運用中，我發(fā)現多媒體技術在教學中也存在著一些不足，一定要注意以下幾個方面：充分發(fā)揮多媒體技術的作用，在數學教學軟件的設計和教學中注意更加重視數學定義產生、發(fā)展過程，更加重視知識的應用，重視數學思想方法的滲透，堅持擯棄傳統數學教學中的重純數學知識的傳授，輕聯系實際的應用，重運用數學結論，輕結論的發(fā)現和推導過程的探索等不利學生發(fā)展的現象。要避免將多媒體技術裝“門面”、盲目追求“高”、“精”而濫用，從而丟掉粉筆、黑板的作用，丟掉教師的示范作用，丟掉教師與學生之間富于人情味的及時交流，丟掉教師組織起來的探討問題的活躍氛圍等傳統教學的優(yōu)勢。多媒體，它能通過文字、圖像、聲音等將各種教學信息有機地組合在一起，利用視聽、時空、動態(tài)優(yōu)勢，通過創(chuàng)設情景，展示現象，虛擬現實等手段，引導學生入其境、通其心、感其情；它能將靜止、抽象、干澀的書面文字變?yōu)榛顫?、具體、有血有肉的直觀形象，學生認知體驗，產生情感，誘發(fā)探究動機?！睂W生是學習的主體，他們對學習的內容 是否感興趣直接影響教學效果的好壞。例如《背影》一課的教學，我往常采用的方法是：范讀——正音——自讀——出示思考題——組織學生討論——教師總結。第三步：父親買橘的畫面和錄音同步播放。就說《背影》這課吧，本課重點是第六自然段，它詳細地刻畫了父親買橘子時留下的背影。因此我再次回放看父親的背影消失在人群中，朱自清趕緊試淚的細節(jié)，提醒學生注意：本文四次提到作者流淚，并且每一次的流淚幾乎都與背影有關，從這便可看出，文章的主題不單是表現父親疼愛兒子，還包括兒子懷念父親的深情。為了達到這個目的，還設計了一個題目，并用課件播放：同學們，血濃于水，親情無價，父母之愛，是人世間最偉大、最無私的情感。在教師熱情的鼓勵之下，很多同學說出了自己的感人故事。在《背影》一文教學中，