【正文】 過程的系統(tǒng)性，而現(xiàn)代教育技術(shù)的存在只是起到了優(yōu)化教學(xué)過程這個系統(tǒng)，它代替不了，也解決不了教學(xué)過程的每一個系統(tǒng)環(huán)節(jié)和出現(xiàn)的突發(fā)問題。而現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于語文教學(xué)當(dāng)中僅僅是一種手段，它代替不了學(xué)生“內(nèi)化”的過程。正如前面所講的，部分教師片面地認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)能夠包醫(yī)百病，祛除傳統(tǒng)教育模式的種種弊病，從而夸大了現(xiàn)代教育技術(shù)的作用。我們要揚(yáng)長避短，防微杜漸，因勢利導(dǎo)。現(xiàn)代技術(shù)教育手段在語文教學(xué)中的運(yùn)用越來越顯示它那強(qiáng)大的魅力。它正一步步地代替著那“填鴨式、灌輸式”的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在語文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，不但充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性，而且還能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高了教學(xué)效率。而現(xiàn)代技術(shù)教育手段，能為學(xué)生提供多樣化的教育形式，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)情境，從而給學(xué)生更多的時間與空間去探索、去發(fā)現(xiàn)、去研究，教師就很容易組織他們積極參與，發(fā)揮學(xué)生主體作用。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生主動地參與教育活動，教育才有效。在現(xiàn)代語文教學(xué)中，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，提高語文課堂效率？是教師面臨的一個重要問題。這樣我們就能利用較少的時間，突破了教學(xué)重點，解決了教學(xué)難點，課堂效率也得到了提高。也可以實現(xiàn)語文教學(xué)中師生交流、生生交流等，同時讓呆板的課堂活潑化，讓學(xué)生處在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。教師可使用多媒體以活化課文內(nèi)容情景，變抽象為具體，化難為易，激活學(xué)生思維，幫助其充分感知體驗。作為學(xué)生在這一環(huán)節(jié)上，如果受阻，很容易會產(chǎn)生疲勞甚至厭煩心理?！皢⒍话l(fā)，思維受阻”在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中經(jīng)常會碰到?？梢?，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把生動形象的畫面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，充分調(diào)動多種感官展開豐富的想象或聯(lián)想，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，獲得對課文的整體感知，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的語言表達(dá)能力、理解力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力，同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到激發(fā)和培養(yǎng)。深深的吸引住了學(xué)生們的目光，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性一下子被調(diào)動了起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也便顯得非常濃厚，課堂效果極佳。學(xué)生都不禁地發(fā)出“太美了”的聲音，注意力很快一下子都集中到教學(xué)內(nèi)容上來了。在其中一個班級，我運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的方式。總之，這里的學(xué)生求知欲強(qiáng)，這里的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常的濃厚，這很大程度上要?dú)w功于先進(jìn)的教育技術(shù)。這樣一來，學(xué)生更能融入課堂，融入教學(xué)?！彼粌H能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生們的求知欲望和興趣，而且能夠促進(jìn)學(xué)生思維的活躍，讓他們保持自主學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)的持久。興趣是引導(dǎo)學(xué)生積極探究的學(xué)習(xí)的最好的老師，而且是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的最好的、最有持久力的動力。對《黃河頌》重點句子的理解與把握上，如“文化的搖籃”，“伸出千萬條鐵的臂膀”，我積極地聯(lián)系歷史與地理學(xué)科的有關(guān)知識，將相應(yīng)的圖片、視頻呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣，學(xué)生不僅理解了重點語句的內(nèi)涵，還學(xué)到了很多的歷史與地理知識，拓寬了學(xué)生的知識面，豐富了學(xué)生的視野。例如：我在教授初中七年級語文課文《黃河頌》時，為了實現(xiàn)知識的遷移，使學(xué)生更容易理解課文的寫作背景、課文內(nèi)容、文章主旨，我便利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，深刻挖掘知識內(nèi)涵，借助舊知與舊知的聯(lián)系，舊知向新知的延伸來擴(kuò)展知識，以遷移到未來所學(xué)的知識，整合各科教學(xué)資源服務(wù)語文教學(xué)，為學(xué)生更好地理解課文打下堅實的基礎(chǔ)。在農(nóng)村，由于這樣那樣條件的限制，初中學(xué)生的知識面非常狹窄，社會閱歷淺，知識結(jié)構(gòu)匱乏，因此，他們往往對初中語文教材中課文的形象、意境感受比較膚淺?？傊F(xiàn)代教育技術(shù)在未來的教育中將發(fā)揮它越來越重要的作用。它的發(fā)展勢必給傳統(tǒng)教育觀念與模式以極大的沖擊，使我們的教育觀念與模式與時俱進(jìn)，使我們的教學(xué)形式更為豐富多樣。【關(guān)鍵字】現(xiàn)代教育技術(shù)語文教學(xué)運(yùn)用誤區(qū)前任教育部長陳至立曾經(jīng)指出：”要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中?，F(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)實踐中的科學(xué)運(yùn)用，有利于整合各科教學(xué)資源，豐富學(xué)生視野；有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；有利于突破語文教學(xué)重點解決教學(xué)難點：有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高語文課堂效率。參考文獻(xiàn)【1】《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》2008第三期【J】【2】余彤輝，關(guān)于信息技術(shù)在語文教學(xué)中應(yīng)用的意見【J】【3】劉華，運(yùn)用信息技術(shù)，觸及語文教學(xué)的靈魂【J】第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用今日長纓在手，必定縛住蒼龍論現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用安國中學(xué)：劉茂華【內(nèi)容摘要】科學(xué)技術(shù)日新月異，進(jìn)入21世紀(jì)，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)融入人們生活的各個角落。這些活動可以培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣和主觀能動性，達(dá)到提高語文教學(xué)效率的目的。網(wǎng)絡(luò)還為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動式交流，提供了更為便捷、寬松、自由的平臺，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、創(chuàng)建新型的教學(xué)關(guān)系、師生間的平等對話、和諧交流提供了廣闊的空間。拓展了他們的知識面，增加了知識積累，提高了他們的閱讀能力、分析理解能力和寫作能力。比如在教毛澤東的詞《沁園春在網(wǎng)絡(luò)教室上語文課，一方面可以開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的處理信息技術(shù)的能力和信息素養(yǎng)，取得了很好的教學(xué)效果。讓同學(xué)們及時了解國內(nèi)外新聞，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家、關(guān)心社會、關(guān)心人類、關(guān)心自然、關(guān)心學(xué)校、關(guān)心自己的人文精神；了解我國悠久燦爛的民族文化，學(xué)習(xí)古代仁人賢士的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神；廣泛接觸社會現(xiàn)象，正確對待自己遇到的社會問題，樹立積極健康的世界觀、人生觀、價值觀。為了充分利用學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，我們每天就餐和自由活動時間都開放了食堂和普通教室里的電視機(jī)，讓學(xué)生收看中央電視臺新聞頻道的“東方時空”、“新聞三十分”、“ 今日說法”、“晚間新聞”，科教頻道的“百家講壇”、“ 探索發(fā)現(xiàn)”、“心理訪談”等節(jié)目。，拓展知識面，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和愛國主義情懷。這樣既完成了語文課堂教學(xué)任務(wù)，又培養(yǎng)了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)的積極性和自主求知能力。我們還可以通過學(xué)校的電子閱覽室和多功能電教室進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生直接在因特網(wǎng)上獲取所需的知識。同時，伴隨著激動人心的音樂這畫面，這聲音，強(qiáng)有力的震撼著學(xué)生的心靈，這時，學(xué)生對軍需處長的崇敬之情，學(xué)生的認(rèn)識，學(xué)生的情感在潛移默化中得到了升華?！敦S碑》一顆第7自然段對軍需處長的描寫是重點，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，多媒體課件由大到小逐步演示出軍需處長依靠樹干的形象，軍需處