【正文】 發(fā)出“太美了”的聲音，注意力很快一下子都集中到教學(xué)內(nèi)容上來了?？梢?，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把生動(dòng)形象的畫面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，充分調(diào)動(dòng)多種感官展開豐富的想象或聯(lián)想，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，獲得對(duì)課文的整體感知，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的語言表達(dá)能力、理解力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力，同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到激發(fā)和培養(yǎng)。作為學(xué)生在這一環(huán)節(jié)上，如果受阻，很容易會(huì)產(chǎn)生疲勞甚至厭煩心理。也可以實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)中師生交流、生生交流等，同時(shí)讓呆板的課堂活潑化，讓學(xué)生處在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在現(xiàn)代語文教學(xué)中，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，提高語文課堂效率？是教師面臨的一個(gè)重要問題。而現(xiàn)代技術(shù)教育手段，能為學(xué)生提供多樣化的教育形式，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)情境，從而給學(xué)生更多的時(shí)間與空間去探索、去發(fā)現(xiàn)、去研究，教師就很容易組織他們積極參與，發(fā)揮學(xué)生主體作用。它正一步步地代替著那“填鴨式、灌輸式”的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。我們要揚(yáng)長(zhǎng)避短，防微杜漸，因勢(shì)利導(dǎo)。而現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于語文教學(xué)當(dāng)中僅僅是一種手段，它代替不了學(xué)生“內(nèi)化”的過程。那后果會(huì)非常嚴(yán)重。教師不能只關(guān)注與屏幕、鍵盤、鼠標(biāo)，應(yīng)該在特定的語境中進(jìn)行師生富有情趣的交流，豐滿學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)生的情感，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。是現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷。現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用并不就是指在多媒體教室用課件上課，它還包括多個(gè)方面，如上網(wǎng)瀏覽、查詢、下載、儲(chǔ)存打印資料、聊天探討教學(xué)等都是現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用在教育教學(xué)中，首先我就將新時(shí)代教師工作方式和以前教學(xué)方式做一個(gè)比較。多媒體通過形、聲、光、色等形式，降低了教學(xué)難度，以其動(dòng)態(tài)效果吸引學(xué)生的注意，使課堂教學(xué)密度加大，課堂氣氛活躍，尤其能使學(xué)生的認(rèn)知能力、語言能力、自學(xué)能力等各方面得到提高?？傊?，在語文教學(xué)中正確、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體技術(shù)將會(huì)加強(qiáng)教學(xué)效果，提高語文教學(xué)質(zhì)量。而情景又是激發(fā)學(xué)生興趣的動(dòng)力和源泉。二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，陶冶情感。如人教版六年級(jí)下冊(cè)《詹天佑》一文，領(lǐng)會(huì)詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道所采用的不同方法，設(shè)計(jì)“人”字形線路等歷來都是學(xué)生理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)。此時(shí)此刻，讓學(xué)生帶著這樣的感情朗讀課文，就自然而然地再次入情入境。在語文教學(xué)過程中，在學(xué)生掌握內(nèi)容的重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的情況下，才能談得上提高教學(xué)質(zhì)量。在講讀《蟋蟀的住宅》的時(shí)候，由于很多同學(xué)并不認(rèn)識(shí)蟋蟀，為了更好地了解，我找了大量的蟋蟀各種形態(tài)的圖片，讓學(xué)生觀察，從蟋蟀的外形上首先透徹了解它并不是挖掘技術(shù)的專家，再展示蟋蟀的住宅的圖片，更形象的分析蟋蟀的住宅的具體樣子，從而讓學(xué)生明白蟋蟀的住宅是用那么簡(jiǎn)單的挖掘工具來完成的，它真算得上是偉大的建筑了。在教學(xué)《我要的是葫蘆》這一課時(shí)，我首先給學(xué)生播放了一個(gè)flash動(dòng)畫，讓學(xué)生從圖像和聲音中來體會(huì)種葫蘆的人的想法，理解種葫蘆人只關(guān)注結(jié)果，不善于發(fā)現(xiàn)葉子和果實(shí)的關(guān)系，最后一個(gè)葫蘆也沒有得到。課文教學(xué)如果僅依靠教科書、教學(xué)參考資料，信息量是十分有限的。當(dāng)我們學(xué)習(xí)到課文《長(zhǎng)城》時(shí)，學(xué)生讀過課文之后，雖然大體上了解了長(zhǎng)城，但是長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)卻不是僅靠文字就能表現(xiàn)出來的。妙用多媒體技術(shù)，除了可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情趣，豐富教學(xué)資源，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，還可以幫助學(xué)生提高理解深度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。在語文閱讀教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，用文字、影像、圖像和聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂的信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂效率，提高學(xué)生素質(zhì)。多媒體在語文教學(xué)中的作用應(yīng)該引起廣大教師的重視，要堅(jiān)持適當(dāng)、適量的原則，提高語文課堂教學(xué)效率。學(xué)生心境愉快就會(huì)學(xué)得更好。而形象、直觀的電教媒體為學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，加上教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)更能引起師生感情上的共鳴。接著播放“十里長(zhǎng)街送總理”的實(shí)況錄像和配樂朗誦錄音；那黑色的挽聯(lián)，那白色的花環(huán)，那陰沉寒冷的天氣，那緩緩而行的車隊(duì)，那滿面淚痕的老人、青年、小孩……此情此景，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的悲痛之情。愛的真諦是愛人。二、創(chuàng)設(shè)意境，領(lǐng)略“美”的境界愛美、求美是兒童的基本心理需要。學(xué)生頭靠桌子上，向上仰望，眼前出現(xiàn)了半明半暗的星空、無數(shù)眨眼的星星，還有飛舞的流螢，閃爍的航標(biāo)燈……教師隨時(shí)稍稍移動(dòng)畫面，讓學(xué)生產(chǎn)生船在移動(dòng)、星也在動(dòng)的感覺。實(shí)踐證明，電化教學(xué)確實(shí)是實(shí)施愉快教學(xué)的有效途徑。電化教學(xué)煥發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力，使他們領(lǐng)略到了一種最高層次的愉快——?jiǎng)?chuàng)造的愉快。音像教材將諸多美的因素滲透到電化教學(xué)中去，使學(xué)生在一個(gè)和諧的、充滿美感的教學(xué)環(huán)境中既獲得知識(shí)，又陶冶情操。有效地運(yùn)用電教手段撥動(dòng)了學(xué)生“愛”的心弦，不僅使學(xué)生感受到“愛”而且也學(xué)會(huì)了“愛”，即施愛于人。這位教師對(duì)電教手段的選擇運(yùn)用，貫徹在從設(shè)計(jì)到應(yīng)用的整個(gè)過程。噩耗傳來，億萬人民沉浸在萬分悲痛之中。一、渲染氣氛，撥動(dòng)愛的心弦愉快教育是一種滲透著愛的教育，而課堂教學(xué)中的這種愛是通過師生情感的交流達(dá)到的。愉快教學(xué)是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種愉悅的情境，使學(xué)生置身于一種愉快的易于接受的學(xué)習(xí)氣氛中。作為一名語文教師，要善于通過多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，適應(yīng)新時(shí)代語文教學(xué)的要求，使教學(xué)進(jìn)入最佳狀態(tài)。據(jù)有關(guān)專家的研究表明，聽和看是主要的學(xué)習(xí)器官。學(xué)完,《長(zhǎng)城》之后，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城產(chǎn)生了濃厚的興趣，多想去親眼去看看，更多的了解關(guān)于長(zhǎng)城的知識(shí)?。榱藵M足孩子們的期待，我又找了很多關(guān)于長(zhǎng)城的故事、傳說和圖片，通過視頻、音頻、圖片等方式展示給同學(xué)們看?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的資料，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣本課的教學(xué)難點(diǎn)就突破了。也可以看出作者寫這篇文章靠的是長(zhǎng)期的細(xì)致觀察，給我們學(xué)習(xí)寫作提供了方法借鑒。教學(xué)重點(diǎn)是整個(gè)教學(xué)過程中要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。三、利用多媒體突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。課堂上孩子們看著生動(dòng)形象的“兩端同時(shí)鑿進(jìn)法”、“中部鑿井法”和“人字形路線”的動(dòng)畫，很快進(jìn)入了一種興奮的狀態(tài)，仿佛有身臨其境之感，課堂氣氛一下子活躍起來，有效的達(dá)到了“課伊始，趣亦生。多媒體技術(shù)為創(chuàng)設(shè)情境、陶冶學(xué)生的情感提供了最大的可能性和最佳的視聽效果。我在教學(xué)《觀潮》這一課時(shí)，是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，昨天大家預(yù)習(xí)了課文，都知道錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”，一定被課文中的描寫的壯觀景象所吸引，同學(xué)們想不想去錢塘江看看呢？這節(jié)課，吳老師就帶領(lǐng)大家一起去看看錢塘江大潮。一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)