【正文】 媒體教學(xué)必須注意適時、適度等原則，同時要考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，從有利于更好的幫助學(xué)生參與學(xué)習(xí)，取得更好的教與學(xué)的效果的角度考慮，不濫用這種大量運用先進(jìn)技術(shù)、設(shè)備的教學(xué)方法，做到當(dāng)用則用，不當(dāng)用則不用，以期既讓學(xué)生學(xué)到知識又不傷害學(xué)生的身體。除了我們知道的計算機(jī)的輻射外，長時間面對一個屏幕，還對學(xué)生的視力、頸椎、手腕關(guān)節(jié)等等有著非常不利的影響。運用多媒體一方面給了學(xué)生一個更形象具體的感覺，也給了師生相互交流感受的機(jī)會，一節(jié)課下來學(xué)生反映相對較好。在一節(jié)口語交際課中，我先用多媒體播放了一段日常生活中的拜訪與接待的視頻。在語文課中，學(xué)生的情感缺少交流，學(xué)生的情感體驗得不到肯定必然在一定程度上影響了學(xué)生對知識的吸收?！苯虒W(xué)過程同時也是師生情感交流的過程，特別是語文課，師生的交流應(yīng)該更是密切。這也將成為學(xué)生的學(xué)習(xí)的障礙并且影響教學(xué)效果。人們駕馭信息的能力與信息技術(shù)的飛速發(fā)展不協(xié)調(diào) 計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益滲透到人們的日常生活中，數(shù)字化的生存已經(jīng)成為一種全新的生活方式。教育信息良莠不齊在傳統(tǒng)媒體時代，教育信息的傳遞缺乏靈活性和個性化，但人們便于對其進(jìn)行監(jiān)管，因此教育信息的質(zhì)量可以控制；而到了因特網(wǎng)時代，每個人都有參與網(wǎng)上教育內(nèi)容生產(chǎn)、流通和消費的權(quán)利，導(dǎo)致教育信息的質(zhì)量難以得到保障，各種陳舊、有害、粗制濫造的信息肆掠。一、現(xiàn)代教育技術(shù)和教育信息環(huán)境的矛盾教育信息泛濫成災(zāi)社會科技不斷發(fā)展，人類社會信息量迅速增長，信息更新和老化速度更是飛快，大量我們需要的優(yōu)秀的信息被滾滾而來的信息洪流所淹沒，這給學(xué)生查找所需知識帶來一定困難。在語文課堂教學(xué)中，我們要最大限度地來體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生真正自主地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上通過自主地學(xué)習(xí)來獲得知識。在吃透教材的基礎(chǔ)上，針對每一篇不同的文章，巧妙的設(shè)計和安排課后練習(xí)，力爭最大限度的讓學(xué)生多參與活動?，F(xiàn)代教育技術(shù)使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，感知過程活靈活現(xiàn)，從而調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性。在語文教學(xué)中，教師精心設(shè)計內(nèi)容，利用各種教學(xué)手段來激發(fā)興趣，積極為學(xué)生展示才華搭設(shè)舞臺，在教學(xué)中運用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：一切有成效的活動必須是以某種興趣為先決條件。然后進(jìn)一步感知文本，把握文本主旋律，整體感知文本，把握作品的精髓。引導(dǎo)初步感知文本，了解作者要說的是什么，要表達(dá)什么樣的情感?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。因此，在預(yù)習(xí)時，讓學(xué)生主動走近文本作者，與作者對話，是拉近學(xué)生與作者的距離，深入探究文本的情感基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師要布置課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生走近文本作者。除此之外，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用還有利于對學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的培養(yǎng)。用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂信息量，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。課堂教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的遷移，通過發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。這樣不僅節(jié)省了時間，還爭取做到課堂上能解決的問題，盡量解決，不讓學(xué)生把一個疑問帶回家，大大簡化了教師在課堂上機(jī)械的、重復(fù)的操作，使教師能集中精力于教學(xué)本身，從而全面提高教學(xué)效率。課堂上，教師只要輕點鼠標(biāo)，就能在短時間內(nèi)讓學(xué)生看到清晰的畫面、逼真的錄像、動聽的音樂??這樣一來，不但贏得了教學(xué)時間，而且使教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，提高了教學(xué)效率。如今有了現(xiàn)代教育技術(shù)，教師在課前根據(jù)教案已經(jīng)精心設(shè)計編排了教學(xué)軟件。五、在教學(xué)中還要及時反饋，提高效率。這兩種情感都是在教師在教學(xué)感染下顯現(xiàn)的。課堂教學(xué)的落實，應(yīng)該以現(xiàn)代教育技術(shù)作為媒介，把知識和情感相結(jié)合，教師是駕馭知識的舵手，也應(yīng)該是情感的弄潮兒。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可忽視的心理因素，尤其語文教學(xué)更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生報之人情，通過現(xiàn)代的教育技術(shù)，讓學(xué)生直接欣賞作品，并與作品中的人物同喜同悲，以達(dá)到情感共鳴。要在遵循學(xué)生的心理特點、感知規(guī)律、注意規(guī)律和記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w輔助教學(xué)才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對概念的理解程度，增強(qiáng)知識的記憶效果，有利于難點的突破。在安排屏幕內(nèi)容時要注意連貫性、過渡性、重點性和總結(jié)性。防止使語文多媒體課變成一堂錄像課或幻燈課。因此，運用多媒體教學(xué)時不能離開教學(xué)目標(biāo)要求和學(xué)生實際情況而一味追求屏幕的“漂亮、精彩和豐富”。在語文教學(xué)中，我們運用多媒體的聲色兼?zhèn)?、圖文并茂、動靜交融等優(yōu)勢來強(qiáng)化重點，突破難點自然效果比較明顯。利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)可以變抽象為具體，使學(xué)生更易于理解把握，從而突然突破學(xué)習(xí)的重難點。計算機(jī)不僅能呈現(xiàn)單純的文字、數(shù)字等字符教學(xué)信息，而且還能輸出動畫、視頻、圖像和聲音，能非常容易做到教學(xué)信息的圖、文、聲并茂，這種多維立體的教育信息傳播，增強(qiáng)了信息的真實感和表現(xiàn)力，使學(xué)科教學(xué)聲情并茂，知情并重、化繁為簡，化難為易，在有限的時間內(nèi)，大大提高教學(xué)效率，加大課堂信息容量，有利于學(xué)生思維能力、想象能力、認(rèn)識能力和綜合能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的開發(fā)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的課業(yè)環(huán)境和時空條件。利用影片引起學(xué)生對這小胡同的興趣，激發(fā)他們對生活在這里的人們的好奇心。運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生展開想象和聯(lián)想，把教材中有聲有色的語言文字和真切生動的人類生活相聯(lián)系?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。所以我們可以通過設(shè)置懸念來引導(dǎo)學(xué)生的積極思維，吸引學(xué)生的注意力。好奇心、求知欲是人民思考研究問題的內(nèi)在動力。對此，我們可以從以下兩個方面來創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在語文教學(xué)中，運用圖畫、攝影、幻燈、音樂、語言描述和動作展示等方式，可以創(chuàng)造與渲染氣氛，調(diào)動學(xué)生感覺器官和思維器官。采用新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力、提高學(xué)生的興趣?！泵绹睦韺W(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“對學(xué)生的最好的刺激，乃是對所學(xué)的材料的興趣。二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)興趣。在講授課文《胡同文化》的時候，因為學(xué)生對這種胡同不是很熟悉，于是在上課前，我找了個關(guān)于北京胡同及其有關(guān)歷史的影片給學(xué)生看。那么，運用多媒體進(jìn)行教學(xué)則能撥動學(xué)生的心弦，緊緊地吸引著學(xué)生注意力，并使其受到感染和教育。一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)吸引學(xué)生，導(dǎo)入課題?，F(xiàn)在本人就想就這現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用及可能出現(xiàn)的問題做一探討，期望在實踐中不斷得以完善。隨著教學(xué)改革的不斷深化，多媒體往往成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。顯然，傳統(tǒng)的教育觀點、教育模式、教育內(nèi)容、技術(shù)和方法已不足以適應(yīng)時代的要求，而現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體教學(xué)對于傳統(tǒng)教學(xué)中難以表達(dá)的內(nèi)容、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過程、細(xì)微的結(jié)構(gòu)等，能通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段予以解決。2004年12月25日，教育部引發(fā)了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（實行）》中對教育技術(shù)作出了如下定義：所謂的教育技術(shù)即指運用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。總之，語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用既不能盲目地為追求潮流而過多使用，也不能因傳統(tǒng)的語文教學(xué)理念而拒之門外，我們應(yīng)對語文多媒體教學(xué)有理性的認(rèn)識，本著技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的思想，根據(jù)語文學(xué)科的特點、規(guī)律和具體的教學(xué)內(nèi)容，揚長避短，合理運用，才能讓多媒體真正服務(wù)于語文教育，從而開創(chuàng)語、．文教育嶄新的局面。如：有的老師在課件中每一張幻燈片的出現(xiàn)設(shè)置“伸縮”、“飛入”、“百葉窗”等動畫效果，每出現(xiàn)一個文本框或藝術(shù)字就有“風(fēng)鈴”、“鼓掌”、“爆炸”等系統(tǒng)自帶聲音效果，有的甚至截取影片中的聲音，同時設(shè)置彩色文字等等。學(xué)生在觀看幻燈或錄像時雖然受到一定的感官刺激，但師生交流明顯減少，師生面對面教學(xué)相長的熱烈與融洽的交流氣氛大減。這種交流是無聲卻必不可少的。能夠營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。2,淡化了師生的情感交流教與學(xué)是一個互動的過程。多媒體技術(shù)中的聲、像、畫永遠(yuǎn)替代不了教材、文章以及師生雙方的語言交流。所謂“語感”是一種近乎直覺的語言感知和表述能力，是一種語言經(jīng)驗的反映。如“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流”包含的詩意，只可“意會”，是很難用聲音和畫面來表現(xiàn)的。四、語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的缺陷多媒體教學(xué)作為先進(jìn)的教學(xué)手段，具有傳統(tǒng)教學(xué)不可替代的優(yōu)勢，這是無庸質(zhì)疑的。第四步：成果匯報，問題解決學(xué)生在小組內(nèi)探索、交流、達(dá)成共識后，接下來由各組組長匯報學(xué)習(xí)的結(jié)一謀。既可以一對一交流，也可以一對多交流，了解本組同學(xué)為了解決問題各查找到的網(wǎng)站，搜索的結(jié)果有什么不同，哪一種方法快些？哪一種方法準(zhǔn)確些？交流的過程中學(xué)生將自己了解到的信息外化為語言表達(dá)出來，既鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力，又能促使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，以形成對某問題的普遍認(rèn)同。當(dāng)學(xué)生完成了網(wǎng)上查詢以后，讓同組同學(xué)交流意見。教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)討論，促進(jìn)會話，組織協(xié)調(diào)好師生間、生生間多邊共同協(xié)作學(xué)習(xí)。以這種“學(xué)生語言”在學(xué)生間交流，學(xué)生更易理解和掌握。第三步：交流協(xié)作，解難釋疑所謂“協(xié)作學(xué)習(xí)”是把不同層次的學(xué)生搭配成學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞同一學(xué)習(xí)材料，按教學(xué)目標(biāo)的要求，進(jìn)行互相講座、互幫互學(xué)、相互啟發(fā)、相互評價、相互激勵等小組合作方式，在輕松愉快、生動活潑、合作競爭的良好協(xié)作環(huán)境中共同進(jìn)步。這個環(huán)節(jié)充分利用網(wǎng)站資源，讓學(xué)生獨立自主地收集信息，并分析、綜合、提龔煉和重組有用信息，以尋求對前面所提出問題的解答，教師幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。學(xué)習(xí)中學(xué)生先進(jìn)行分工，如各人在不同的網(wǎng)站上網(wǎng)搜索一些搜索的方法技巧，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性。第二步：小組學(xué)習(xí)，主體探索解決問題是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)生要圍繞提出的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教學(xué)設(shè)計不僅要