【正文】 基礎，有了這樣的心理條件，才能讓學生進入積極的思維狀態(tài)。其次，利用現(xiàn)代教育技術激發(fā)興趣、培養(yǎng)自主學習的意識。這是引導學生感知文本的主要方式，是獲得情感體驗的主要途徑。因此，在語文課堂教學過程中，讓學生與文本對話，可以和作者進行心靈的對話和交流，在引導學生深入探究作者的思想感情、深入探究文章的主旨的時候，教師要巧妙地為學生“造路搭橋”。讓學生與文本對話，走近作者的心靈世界。讀文本的過程是一個文化傳遞、精神傳遞的過程，因此在閱讀文本之前，讓學生通過錄像、網(wǎng)絡等途徑多方面了解作者，主動走近作者，了解他的生活經(jīng)歷，了解他的事業(yè)追求，在主動探究的過程中，必定會激起學生的情感漣漪，喚起他們進一步探究文本的欲望。首先，正確使用文本，能實現(xiàn)自主學習的目的?，F(xiàn)代教育技術以其特有的科學性和形象性，顯示出獨特的內(nèi)在魅力，使教師從傳統(tǒng)的語文教學的“一張嘴、一本書、一支筆”中走了出來，更使學生從“苦學”走進了“樂學”，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，有力地促進了教學形式的多樣化、教學過程的優(yōu)化和教學質(zhì)量的提高。利用現(xiàn)代教育技術可以使學生大大增加聽和看的機會。六、注意利用現(xiàn)代教育技術把學習內(nèi)容向課外延伸，發(fā)散思維。做練習時，教師利用軟件先顯示題目，學生完成后，電腦直接檢查正確與否。雖然這需要投入大量的時間和精力，然而課前的精心設計和準備卻能極大地提高課堂的教學效率。過去，老師在教學完成后，利用課堂練習檢查教學效果時，常常浪費了課堂上許多寶貴時間。所以現(xiàn)代化教學要求教師有較高的授課藝術同時也需要有現(xiàn)代的先進的教育技術做輔助。課堂情感包括兩個方面：一是牽制學生的聽課情感；二是澄清知識本身所蘊含的人文情感。在課題教學中，教師要恰到好處地使用現(xiàn)代教育技術，增強學生的情感體驗，并適時地對學生進行德育滲透，從而使學生受到良好的思想品德教育。四、我們可以利用現(xiàn)代教育技術來培養(yǎng)情感，進行德育滲透。重點知識要用異色字或特形字標出，最后還應有總結(jié)性回顧畫面，把重點知識集中在一起，引起學生注意，幫助學生記憶。我們要明白形式要為內(nèi)容服務，內(nèi)容要圍繞重點，對那些可用可不用的媒體材料就不用，對有助于突出重點、突破難點的媒體材料就盡量用。一定要考慮其媒體材料的科學性、必要性和實效性。但是要注意，太多的圖文畫面和影視資料容易分散學生的注意力，沖淡主題，誤導學生，進而影響學生對重點知識的學習；太多的直觀材料又會影響學生的探究能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。利用現(xiàn)代教育技術輔助教學可以變抽象為具體，使學生更易于理解把握，從而突然突破學習的重難點。三、現(xiàn)代教育技術輔助教學，突破難點。多媒體計算機教學作為一種現(xiàn)代化的教學技術，已越來越受到大家的重視。在講授《胡同文化》的時候，我就通過多媒體讓學生對胡同有了個比較具體直觀的感覺。因此在課堂教學中，教師可以根據(jù)教材的不同特點，巧妙地創(chuàng)設情境，從而激發(fā)學生探個究竟的欲望。另一方面是創(chuàng)設情境來激趣。學生的好奇心和求知欲越高，興趣就越濃，他們的主動探索精神就越強，越能主動積極的進行思維，尋求解決問題的答案。一方面是利用學生的好奇心、求知欲設置懸念來激發(fā)興趣。使他們耳濡目染，進入課文所描述的情景，和作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣?！倍嗝襟w手段應用最明顯的特點就是引發(fā)學生的學習興趣。”現(xiàn)在心理學告訴我們：“新奇、多變的事物能增強對大腦皮層的刺激強度。常言道：“興趣是最好的老師，是入門的行道。從這些資料引入要學習的課文題目——《胡同文化》。為了讓學生盡快進入學習狀況，我找了些與所學習內(nèi)容有關的幻燈來輔助教學。授新課時，在導入中，枯燥的講解或是煽情的演說，都無法激起學生的興趣，也不能充分發(fā)揮學生學習的主動性。在一堂語文課中，我們可以充分合理運用這種教育技術來輔助教學。而其的恰當運用使枯燥的教學內(nèi)容變得有聲有色，感知過程活靈活現(xiàn)，從而調(diào)動起學生的主觀能動性，產(chǎn)生事半功倍的效果。它打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學方法，不但在教學中起到了事半功倍的效果，而且有利于提高學生的學習興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學效率和質(zhì)量。而現(xiàn)代的教育技術更多的是與現(xiàn)代化信息技術密切相關的，在教育教學的各個領域中，積極開發(fā)并充分應用信息技術和信息資源，促進教育現(xiàn)代化，以培養(yǎng)滿足社會需求人才。第四篇：現(xiàn)代教育技術在語文教學中的應用現(xiàn)代教育技術在語文教學中的應用21世紀是高度信息化的時代，是人才競爭的時代，是追求效率的時代，它對教育領域提出了更高的要求，它急需教育領域能多出人才、快出人才和出好人才。使全方位的立體信息空間在教學過程中得到充分運用，從而引發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，以滿足個性化的學習要求。同時多媒體教學可以有效地實現(xiàn)程序化教學和人格化的教學理論，為因材施教提供現(xiàn)代化教學手段。多媒體教學中利用CAI課件實現(xiàn)了問與答、分步驟演示、靈活的查詢和仿真教學，模擬試驗等功能，具有很好的交互性，可以模擬考試．可用于學生在教師指導下的自主學習、復習、練習、測試和模擬試驗等。簡單舉一個例子，上物理課，研究關于加速度的問題時，傳統(tǒng)教學，教師直接講公式，在黑板上畫圖，舉例講解加速度，讓同學自己聯(lián)想體會；而運用現(xiàn)代教育技術，可以利用教學軟件現(xiàn)場模擬，運用flash動畫模擬兩車追趕狀況來講解加速度的知識，簡單直接明了，學生易懂。多媒體教學則是計算機輔助教學的一種重要教學手段，是在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計．合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體并與傳統(tǒng)教學手段有機組合共同參與完成教學全過程。這些技術在教育、教學過程中的運用實現(xiàn)了教學信息顯示多媒體化、教學信息組織超文本化、教學過程交互化、教學信息存儲數(shù)字化和教學信息傳輸網(wǎng)絡化及全天分侯教育等。那些辦學條件差的中小學校則將辦學停留在單純的德、智、體、美、勞五方面全面發(fā)展上,不能充分地表現(xiàn)自己的辦學個性化,不能順應......(本文共計1頁)[繼續(xù)閱讀本文]第三篇：現(xiàn)代教育技術在教學中的應用現(xiàn)代教育技術在教學中的應用隨著時代的發(fā)展，幾乎所有事物都在一刻不停的進步，作為人類進步的啟蒙師、指路燈，教育也在不斷進步與革新之中，一些高科技的介入使得教育不再只停留在黑板、幻燈片與紙張之中，電腦教學成為當前的教學主流，現(xiàn)代教育技術應運而生。為了達到“辦出各校特色”的目的,學校間的辦學思路便產(chǎn)生不同。現(xiàn)代化技術的運用,確實給學校的教育教學改革帶來了生機,但由于客觀條件的制約,在發(fā)展中確實出現(xiàn)了一些問題:。隨著當今信息激增和教育改革的深入開展,傳統(tǒng)教育面臨著越來越巨大的挑戰(zhàn),現(xiàn)代教 4學手段及教學方法的改革已勢在必行。另外計算機網(wǎng)絡與多媒體教學的結(jié)合，實現(xiàn)了學生與教師的立體三維互動，起到了教學相長的作用。由此，豐富多彩的教學環(huán)境，新穎活潑的教學方式很大程度地調(diào)動了學生學習的積極性，促進了學生和教師的交流。后繼的教師可以根據(jù)課程的發(fā)展和授課對象的要求，吸收經(jīng)驗，更新完善的應用。采用多媒體教學，教師的智慧和經(jīng)驗都將在制作的課件以電子技術的方式記錄，教師積累一生的教學成果，這些課件的保存應用將成為其教學生命的延續(xù)。信息知識的傳遞手段方式對教育的發(fā)展是至關重要的。因此，課堂教學要以教師創(chuàng)造性的教為主導，以學生探索性的學為主體，以發(fā)展為主線，在教學中要為學生提供觀察、操作、實踐和獨立思考的環(huán)境，而現(xiàn)代教育技術與學科教學的有機融合，為我們提供了一個交互友好、開放的實踐環(huán)境，非常適合學生自主學習，只要教師善于創(chuàng)設教學環(huán)境，善于