【正文】 學(xué)盎然生機(jī)，讓我們的學(xué)生得到全面發(fā)展。多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用應(yīng)該引起廣大教師的重視，要堅(jiān)持適當(dāng)、適量的原則，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。作為一名語(yǔ)文教師，要善于通過(guò)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，適應(yīng)新時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)的要求，使教學(xué)進(jìn)入最佳狀態(tài)。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，用文字、影像、圖像和聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂的信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂效率，提高學(xué)生素質(zhì)。據(jù)有關(guān)專家的研究表明，聽(tīng)和看是主要的學(xué)習(xí)器官。妙用多媒體技術(shù)，除了可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情趣，豐富教學(xué)資源，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，還可以幫助學(xué)生提高理解深度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。這樣豐富了教學(xué)資源，拓寬了學(xué)生的閱讀視野，增加了語(yǔ)文課堂的教學(xué)容量；為學(xué)生的課外閱讀指明了方向，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。還要指導(dǎo)學(xué)生觀察魯智深的言行舉止乃至神態(tài)變化，分析思考、討論魯智深的形象特征。如教學(xué)名著之《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，可以把電視劇《水滸傳》中魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西、大鬧五臺(tái)山、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林、占據(jù)二龍山等片斷剪輯下來(lái)，應(yīng)用到教學(xué)中?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的資料，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容。課文教學(xué)如果僅依靠教科書(shū)、教學(xué)參考資料，信息量是十分有限的。這樣，學(xué)生就可以在隨意的移動(dòng)鼠標(biāo)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了知識(shí)，突破了教學(xué)重點(diǎn)。那么怎樣才能改變這種呆板的注釋形式呢？多媒體課件實(shí)現(xiàn)了這個(gè)愿望?！多u忌諷齊王納諫》的重點(diǎn)之一是掌握典型的文言實(shí)詞和虛詞。我通過(guò)多種途徑查找到相應(yīng)的云的圖片，配以簡(jiǎn)要的介紹文字，使學(xué)生對(duì)每種云都有了直觀的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再閱讀文章，對(duì)文章的寫(xiě)法有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。文章雖然較生動(dòng)形象地描述了各種云的形態(tài)，但是對(duì)于生活閱歷不夠豐富，抽象思維能力不強(qiáng)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，那一個(gè)個(gè)生疏的氣象名詞，那一種種差別不大的云，著實(shí)讓很多學(xué)生望而卻步。利用多媒體可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化；尤其是計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，利用這個(gè)特點(diǎn)可以處理其它教學(xué)方法難以處理的問(wèn)題，并能有效地刺激學(xué)生產(chǎn)生興奮，從而增強(qiáng)他的直觀印象。利用多媒體技術(shù)可以突破教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的主要目的是提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在有感情地朗讀中會(huì)進(jìn)一步受到感染，情感的陶冶就落到了實(shí)處。不用老師苦口婆心的講解，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌所體現(xiàn)的詩(shī)人豪邁的襟懷已經(jīng)完全感受到了。學(xué)生完全陶醉在那浩瀚的滄海，那雄渾的聲音，那博大的胸懷之中。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注意學(xué)生的感情變化，不失時(shí)機(jī)地利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)和陶冶學(xué)生的情感，使之與作者的情感產(chǎn)生共鳴，以獲得最佳的教學(xué)效果。情感對(duì)人的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)起著刺激的作用。通過(guò)多媒體的強(qiáng)大功能，將文字、圖像、聲音等信息有機(jī)地組合在了一起，這樣定能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，也拓寬了信息傳遞的渠道，增大了課堂的語(yǔ)文信息容量。整個(gè)屏幕的右邊，在一個(gè)矩形框中出現(xiàn)該段文字，該段文字的范讀貫穿始終。每段都可重復(fù)播放多次。隨著頭像與文字的逐漸隱去，屏幕上出現(xiàn)五幅小畫(huà)，分別對(duì)應(yīng)課文中的春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春圖。運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，能通過(guò)情景畫(huà)面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)中學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣，具有問(wèn)題意識(shí)，是探究性學(xué)習(xí)的前提，興趣是最好的老師, 是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用主要有以下五個(gè)方面。多媒體集圖像、聲音、文字和視頻等為一體，融合傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)于一爐，既能有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，還能提高學(xué)生的品德修養(yǎng)。作為一名語(yǔ)文教師，要善于通過(guò)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造理想的環(huán)境，使課堂真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問(wèn)題的場(chǎng)所，從而使教學(xué)進(jìn)入最佳狀態(tài)。第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的藝術(shù)化運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的藝術(shù)化運(yùn)用【摘 要】：科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種趨勢(shì)。我堅(jiān)定地相信每一個(gè)語(yǔ)文老師都有能力學(xué)好用好多媒體教學(xué)技術(shù)。五、小結(jié)課程整合的目的就是通過(guò)學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。很多課文，特別是經(jīng)典散文，需要我們慢慢去咀嚼、品味，語(yǔ)言的朦朧、模糊美如果用具體、生動(dòng)的畫(huà)面去代替，會(huì)破壞作者給我們創(chuàng)設(shè)的美妙意境，給人一種畫(huà)蛇添足的感覺(jué)。重簡(jiǎn)潔直觀，輕品味想象。答案的單一性使原本豐富活潑的課堂變得簡(jiǎn)單劃一。這在很大程度上沒(méi)有發(fā)揮語(yǔ)文人文特點(diǎn)，忽略了教師生動(dòng)的演示作用和學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生交流的能力培養(yǎng)。重人機(jī)對(duì)話，輕師生交流。課件過(guò)于花哨，雜而不精。教師的基本功是一個(gè)不可回避的話題。我們經(jīng)?？吹接械睦蠋煶３Ｊ前哑綍r(shí)應(yīng)該板書(shū)的內(nèi)容全部搬上了多媒體，整節(jié)課沒(méi)有親自板書(shū)。同時(shí)由于課件的畫(huà)面要經(jīng)常變動(dòng)，用課件呈現(xiàn)的板書(shū)也就具有短暫性。它不僅有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、記憶和思維，同時(shí)好的板書(shū)字跡還能給學(xué)生以漢字書(shū)寫(xiě)中氣韻美的享受。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的出現(xiàn)使得有些人認(rèn)為課堂教學(xué)從此可以告別黑板與粉筆的時(shí)代，因而屏幕遮擋住了黑板，課件顯示代替了板書(shū)。具體表現(xiàn)有如下幾種：重媒體演示，輕黑板互動(dòng)。這本身就是一種對(duì)多媒體無(wú)知或者至少對(duì)多媒體的本質(zhì)和作用不甚了解的表現(xiàn)。（舉例《登岳陽(yáng)樓》《魯提轄拳打鄭關(guān)西》《故都的秋》《琵琶行》）四、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。動(dòng)畫(huà)一般應(yīng)具有重復(fù)演示功能，學(xué)生可能一次沒(méi)看清，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，重復(fù)播放。如果一個(gè)課件有多個(gè)視頻，要統(tǒng)一界面大小和擺放的位置。剪輯的內(nèi)容要集中表現(xiàn)課件主題的內(nèi)容，根據(jù)需要盡可能短小。視頻的設(shè)計(jì)要精要短小，勿拖沓冗長(zhǎng)。（4）要設(shè)定背景音樂(lè)的開(kāi)關(guān)按鈕或菜單，便于教師控制，需要背景音樂(lè)就開(kāi)，不需要就關(guān)。重點(diǎn)內(nèi)容處要選擇舒緩、節(jié)奏較慢的音樂(lè)，以增強(qiáng)感染力，過(guò)渡（2）音樂(lè)和音響效果不能用得過(guò)多，用得過(guò)度反而是一種干擾信息，效果適得其反。一段舒緩的背景音樂(lè)，可以調(diào)節(jié)課堂的緊張氣氛，有利于學(xué)生思考問(wèn)題。人聲主要用于解說(shuō)、范讀、范唱，在ＣＡＩ軟件中應(yīng)用較少。聲音的設(shè)計(jì)要適量應(yīng)情，勿貪多亂用。一般文字顏色以亮色為主，背景顏色以暗色為主。對(duì)于文字內(nèi)容中關(guān)鍵性的標(biāo)題、結(jié)論、總結(jié)等，要用不同的字體、字號(hào)、字形和顏色加以區(qū)別。引入時(shí)，可采用多種多樣的動(dòng)畫(huà)效果，也可伴有清脆悅耳的音響效果，以引起學(xué)生的注意。表等，可采用熱字、熱區(qū)交互形式提供，閱讀完后自行消失。有些實(shí)在舍不去的文字材料，如名詞解釋、數(shù)據(jù)資料、圖（2）文字內(nèi)容要逐步引入對(duì)于一屏文字資料，應(yīng)該隨著講課過(guò)程逐步顯示。CAI 軟件中包含了大量的文字信息，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源。應(yīng)隨著教師講解，分步顯示圖形，直到最后顯示出全圖。（2）復(fù)雜圖像要逐步顯示。反之，也會(huì)起到負(fù)作用。下面我結(jié)合課件素材的使用，展示一個(gè)完整的課件制作過(guò)程。如果沒(méi)有插入視頻，Powerpoint課件一般不打包，這樣便于再一次修改，因?yàn)榇虬恼n件不能修改。課件成品經(jīng)過(guò)以上各個(gè)步驟，課件成品便產(chǎn)生了，這時(shí)便可以拿到課堂上使用了。課件調(diào)試課件集成后，還要進(jìn)行調(diào)試，把課件演示中每一個(gè)步驟，每一個(gè)按鈕都要調(diào)試到位，盡量做到萬(wàn)無(wú)一失。方便、快捷、實(shí)用。尤其是動(dòng)畫(huà)制作，技術(shù)性要求很高。二是制作素材。采制素材一是采集素材。腳本設(shè)計(jì)相當(dāng)于制作說(shuō)明書(shū)，突出制作過(guò)程，展示微觀制作要求。稿本和腳本設(shè)計(jì)稿本和腳本設(shè)計(jì)是制作課件的主要依據(jù)。但是語(yǔ)文教師的精力總是有限的，不能每篇都去制作，也沒(méi)有必要。CAI課件的制作流程。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，老師們更多的是用Powerpoint制作課件。一般來(lái)講，用Authorware和Flash制作的課件比較精美，畫(huà)面美觀，動(dòng)畫(huà)效果好，交互性很強(qiáng)。我估計(jì)，黃群芳是語(yǔ)文老師，而余衛(wèi)星是計(jì)算機(jī)技術(shù)人員。很大一部分語(yǔ)文老師計(jì)算機(jī)水平有限，自己不會(huì)制作。⑶多數(shù)語(yǔ)文教師計(jì)算機(jī)水平有限，需要他人幫助。(舉例flash課件《李白》)⑵現(xiàn)成的教學(xué)軟件和語(yǔ)文課件大多數(shù)不符心意，需要語(yǔ)文教師重新制作?，F(xiàn)在最常使用的輔助教學(xué)軟件是Powerpoint，Authorware，F(xiàn)lash等。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀⑴CAI的定義及輔助教學(xué)軟件。多媒體教學(xué)中，教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)知識(shí)和信息的獲取方式、手段等無(wú)疑都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，使學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)的理解