【正文】 ，而是通過(guò)書面語(yǔ)言把要說(shuō)的話寫出來(lái)。因此，寫信時(shí)必須考慮好要寫哪幾件事情，先寫什么，后寫什么，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把你要寫的內(nèi)容敘述得清清楚楚。寫信時(shí)，不管目的是什么，都必須把話寫得清楚明白。，關(guān)鍵在正文。中間寫收信人的姓名?，F(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)信封是橫寫的?；蛟诤竺婕由?又及?等字樣。此外，如果信已經(jīng)寫完，又發(fā)現(xiàn)內(nèi)容有遺漏，或某件事敘述不夠全面時(shí)，在信的后面還可以補(bǔ)寫。可以寫在署名的后面，也可以寫在署名下一行的后半行。在結(jié)尾的再下一行的后半行寫自己的名字，署名的前面也可以寫上跟隨對(duì)方相應(yīng)的稱呼，如?兒?、?弟?、?學(xué)生?等等。以?此致敬禮?為例，?此致?可以緊接正文之后寫，也可以另起一行空兩格寫，?敬禮?則一定要另起一行頂格寫。如?此致敬禮?、?祝你健康?等等。(3)結(jié)尾。如果寫的事情較多，可以分段寫，一件事情寫一段。正文的開(kāi)頭空兩格，通常先寫問(wèn)候的話。這是信的主要部分。稱呼后面要加冒號(hào)(：)，表示下面有話要說(shuō)。寫信給老師、同學(xué)的信，稱呼就寫?*老師?、?**同學(xué)?。根據(jù)自己和收信人的關(guān)系，平時(shí)怎么稱呼，在信中就怎么寫。書信格式主要包括五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。能用口語(yǔ)化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。二、重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)用書信的方式和人交流。五下《寫信》習(xí)作復(fù)習(xí)課一、教學(xué)目標(biāo)，在信中有條理地進(jìn)行表達(dá)，寫出真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力。(2)發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。嘗試發(fā)言，不斷完善。(4)去殘疾人學(xué)校慰問(wèn)殘疾人，請(qǐng)你代表同行的師生講話。(2)虛擬情境二：班上要競(jìng)選語(yǔ)文組長(zhǎng)，你打算參加競(jìng)選。)四、練習(xí)寫發(fā)言稿。內(nèi)容上要突出?尊敬老人?這一主題，用事例來(lái)說(shuō)明，呼吁大家尊敬老人，從我做起，從小事做起。)剛聽(tīng)了幾種發(fā)言稿，有競(jìng)選的、有慰問(wèn)老人的、有得獎(jiǎng)表示感謝的，你們覺(jué)得這幾種發(fā)言稿在寫的時(shí)候，在語(yǔ)言、內(nèi)容或?qū)懽魉悸飞显撟⒁庑┦裁茨?(主要是后兩種)(慰問(wèn)敬老院的發(fā)言稿，在語(yǔ)言上要通俗易懂。再看《班長(zhǎng)競(jìng)選發(fā)言稿》，體會(huì)一下，在語(yǔ)言上要注意什么。(3)總結(jié)收尾，激情致謝：用簡(jiǎn)潔明了的話總結(jié)所講，再次點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召，表達(dá)謝意，進(jìn)一步激發(fā)聽(tīng)眾的情感。(2)用具體材料說(shuō)明自己的優(yōu)勢(shì)，講清自己的打算：我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)發(fā)言稿的一般內(nèi)容。五下發(fā)言稿復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)發(fā)言稿的一般寫法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順的發(fā)言稿。垂柳的倒影映在溪水中。邱少云趴到火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。你會(huì)用嗎?試一試?她的臉紅了。（）父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費(fèi)嗎?（）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。()小青石看見(jiàn)了許許多多人的腳，它覺(jué)得很愉快?？纯催@些句子運(yùn)用了哪些修辭手法? 指出下列句子所用的修辭方法：蟋蟀在平臺(tái)上彈琴。這本書是你的。從上面的句子中畫出來(lái)。)出示例句體會(huì)：反問(wèn)句：我們?cè)趺茨茈S意砍伐樹木，破壞綠化呢? 陳述句：我們不能隨意砍伐樹木，破壞綠化。出示類型。改成比喻擬人的寫法。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多改寫句子的方法。師小結(jié)：同學(xué)們的練習(xí)做得很好，相信對(duì)修改病句的方法已經(jīng)能夠掌握了，在做練習(xí)的時(shí)候還要仔細(xì)一些?！惰F道游擊隊(duì)》這部電影對(duì)我很感興趣。雖然成績(jī)?cè)俸茫阋膊荒茏詽M呀!《紅樓夢(mèng)》的作者是曹雪芹寫的?？脊殴ぷ髡甙l(fā)現(xiàn)兩千多年前新出土的文物。他經(jīng)常幫助姐姐掃地、擦桌子、洗碗和做家務(wù)活。(語(yǔ)義重復(fù))運(yùn)用正確的修改符號(hào)進(jìn)行修改。(語(yǔ)序錯(cuò)亂)⑦護(hù)士回答說(shuō)：?你沒(méi)有體溫。(句子不完整)⑤魯迅先生如果愛(ài)惜自己的時(shí)間，就從來(lái)不浪費(fèi)別人的時(shí)間。(前后矛盾)③早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。修改病句就會(huì)用到修改符號(hào)，說(shuō)說(shuō)有哪些符號(hào)?出示病句，說(shuō)說(shuō)下面的句子錯(cuò)在哪里? ①她戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾和雪白的襯衣。出示學(xué)過(guò)的句子練習(xí)類型，學(xué)生回憶。分清基本的類型，運(yùn)用正確的符號(hào)。(2分)說(shuō)說(shuō)文中帶雙引號(hào)的詞語(yǔ)具體指什么?(1)?公園? ：(2)?失敗? ：(3)?小聰明? ：用波浪線劃出反問(wèn)句,并改為陳述句。()(3)、草木長(zhǎng)的十分茂盛。(3分)(1)、用自己的好行動(dòng)給別人做出榜樣。后來(lái)又聽(tīng)說(shuō)爺爺為這件事，還在醫(yī)院的一次會(huì)上作了檢討呢!這件事后，我下決心改正自己的缺點(diǎn)，做任何事都以身作則，說(shuō)到做到，在同學(xué)中漸漸有了威信。如果別人見(jiàn)干部的孫女進(jìn)去，也讓自己的子女進(jìn)去玩，那還像個(gè)醫(yī)院?jiǎn)?你在班級(jí)里也是個(gè)干部，要嚴(yán)格要求自己才好。爺爺見(jiàn)我認(rèn)錯(cuò)了，便語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：?爺爺是個(gè)干部，一定要以身作則。?我的高興勁被爺爺一盆冷水澆滅了，只得悻悻離去，我還擔(dān)心會(huì)挨爺爺?shù)呐u(píng)。誰(shuí)知，我被爺爺瞧見(jiàn)了?？善t(yī)院規(guī)定：本院職工家屬及小孩不準(zhǔn)進(jìn)去玩，我試著去了幾次，都被門衛(wèi)擋住了，我從一次次的?失敗?中想出了一個(gè)好辦法：以找爺爺為借口，混進(jìn)去玩，門衛(wèi)果真被我瞞過(guò)了。他以身作則，嚴(yán)格要求自己，給我們小輩樹立了好榜樣。六、作業(yè)(課件出示)：完成閱讀練習(xí)《我的爺爺 》推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》(設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)既鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)，又拓寬孩子的讀書視野，更激發(fā)孩子的讀書興趣。讀好書，永無(wú)止境。孩子們，?書讀百遍，其義自見(jiàn)?，?讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?。)五、小結(jié)：欣賞佳作如逢知己，走進(jìn)名人如交摯友。以寫帶讀法：讀書時(shí)，把閱讀中獲得的知識(shí)、感悟?qū)懴聛?lái)。思考：閱讀文章還有其它方法嗎?(出示課件)：五彩紛呈的讀書方法閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫法，摘抄背誦。(板書：好讀書 不拘一格)b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。文中的我又是一個(gè)怎樣的人?(二)、交流答案與方法和步驟。劃去文中括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~。給短文加個(gè)合適的題目，寫在文章上面的橫線上。我高興地迎住從廣播室走出來(lái)的副班長(zhǎng)，伸出大拇指(夸耀 夸獎(jiǎng))地說(shuō)：?副班長(zhǎng)，你對(duì)工作真是認(rèn)真負(fù)責(zé)啊!?接著，我把班長(zhǎng)(放臵 擱臵)我那篇表?yè)P(yáng)稿的經(jīng)過(guò)告訴了他。你看他工作多么(仔細(xì) 精細(xì))!可是現(xiàn)在，他對(duì)工作卻這樣不負(fù)責(zé)任，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心!不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表?yè)P(yáng)稿。上學(xué)期，班上出現(xiàn)的每一件好人好事，都逃不過(guò)他的眼晴，他都寫了表?yè)P(yáng)稿。也許班長(zhǎng)把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。?今天的稿太多，你那篇下次廣播吧!?說(shuō)完，他臉紅了紅。中午的廣播結(jié)束了，沒(méi)有廣播我寫的那遍表?yè)P(yáng)稿。我就根據(jù)這件事寫了一篇表?yè)P(yáng)稿，交給了班長(zhǎng)李明，他是廣播室的播音員?？凑l(shuí)最會(huì)學(xué)!沒(méi)想到，為了一篇表?yè)P(yáng)稿，我竟和班長(zhǎng)生起氣來(lái)。(一)、在課內(nèi)閱讀中我們已經(jīng)會(huì)運(yùn)用，我們?cè)偻瓿烧n外閱讀，提高運(yùn)用能力。學(xué)生交流，師給予合適的評(píng)價(jià)。最后從坐船者的感覺(jué)來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超。(2)非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。附閱讀材料一船夫的駕駛技術(shù)特別好。)三、課內(nèi)閱讀練習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用，培養(yǎng)能力。(課件出示)閱讀的方法：理解字詞的方法：聯(lián)系上下文。(課件出示)閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準(zhǔn)句段 細(xì)細(xì)揣摩緊扣中心 提煉觀點(diǎn)說(shuō)說(shuō)學(xué)一篇課文要學(xué)到什么?又用到什么方法呢?學(xué)生討論交流。生交流步驟。板書課題：閱讀歸類復(fù)習(xí)二、梳理閱讀方法和做題步驟?？墒?，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經(jīng)過(guò)分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當(dāng)，閱讀方法總結(jié)不夠。?腹有詩(shī)書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)?！緩?fù)習(xí)準(zhǔn)備】多媒體課件，供學(xué)生閱讀的材料。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法進(jìn)行閱讀，滲透?好讀書，不拘一格。讀好書，永無(wú)止境?的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。?語(yǔ)文教學(xué)的根本目的，是讓學(xué)生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，讓學(xué)生愛(ài)讀書，樂(lè)于讀書，形成快樂(lè)語(yǔ)文觀。閱讀復(fù)習(xí)【設(shè)計(jì)理念】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的總目標(biāo)第八條中指出：?具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。(可參考?xì)v次的考試卷、測(cè)驗(yàn)卷)請(qǐng)各個(gè)小組做好試題的保密工作，并備份答案。題型練習(xí)。對(duì)認(rèn)真完成資料準(zhǔn)備，表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。三、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 教師：課件學(xué)生：學(xué)生分成四個(gè)小組競(jìng)賽收集復(fù)習(xí)資料四、復(fù)習(xí)過(guò)程：一、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)二、分組展示復(fù)習(xí)資料，分享成果與經(jīng)驗(yàn)各組展示，比一比哪個(gè)組展示的成果最豐富、最有借鑒價(jià)值，以及展示的形式最受大家歡迎。二、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞(尤其是出現(xiàn)在?詞語(yǔ)盤點(diǎn)?中的生字詞)，能正確拼寫。復(fù)習(xí)課內(nèi)成語(yǔ)，知道成語(yǔ)的意思，并能正確書寫。掌握本冊(cè)出現(xiàn)頻率較高的多音字。這篇主要講了事，告訴了我們道理。那一個(gè)個(gè)小小的水碗里充滿了她對(duì)同學(xué)們的深情厚誼。并把它改為陳述句。從第一自然段中，用“”畫出一個(gè)比喻句，用“”畫出一個(gè)擬人句。照例子寫詞語(yǔ)?？吹阶雷由厦總€(gè)人的水碗里都涼著開(kāi)水，大家都怔住了，準(zhǔn)又是丁曉穎！大家激動(dòng)地端起水碗，紛紛圍到她的身邊，不住地感謝她。她臉上露出了甜美的笑容。一趟、兩趟、三趟??曉穎右手架拐，左手端杯，小心翼翼地一層一層地登上臺(tái)階。天氣這么熱，她難道不能為同學(xué)們做點(diǎn)事嗎？忽然，她回頭看見(jiàn)了擺在桌子上的水碗，心中一亮：“有了，給每人涼一杯水吧！免得大家又去喝冷水。曉穎看著操場(chǎng)上一張張熟悉的面孔，五年來(lái)同學(xué)們對(duì)她熱情相助的情景，頓時(shí)浮現(xiàn)在眼前：風(fēng)雨中，同學(xué)們?yōu)樗龘蝹?；雪地里，同學(xué)們背她上學(xué)。這時(shí)，二樓五（二）班教室窗前，出現(xiàn)了一個(gè)女同學(xué)的身影。五（二）班的同學(xué)們正在操場(chǎng)上做操。初夏的一天下午，（嬌驕）陽(yáng)似火。概括的主要內(nèi)容，體會(huì)的思想感情?？偨Y(jié)理解句子的方法（聯(lián)系上下文理解，抓住重點(diǎn)詞理解，知道了什么？想到了什么？??）五、閱讀方法提示：、把心放到中，邊讀邊想，遇到含義深刻的詞句要聯(lián)系上下文去理解、體會(huì)。三、學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)。文中的重點(diǎn)段（復(fù)習(xí)提示：認(rèn)真讀一讀，談?wù)勛约旱母邢牒腕w會(huì)）（1）第七第四自然段詹天佑不怕困難??使中國(guó)的工程師失掉信心。（3）有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。）（1）體育不僅僅是體育，它以自身特殊的魅力影響著一切。）文中的重點(diǎn)句子。出示復(fù)習(xí)內(nèi)容：閱讀內(nèi)容及復(fù)習(xí)提示、概括說(shuō)一說(shuō)每篇的主要內(nèi)容，體會(huì)的思想感情。五、堂小結(jié)：同學(xué)們談一談復(fù)習(xí)這節(jié)后的收獲。（復(fù)習(xí)提示：讀一讀，給畫橫線的字注音）迸發(fā)情不自禁狂風(fēng)怒號(hào)否則藐視輕蔑給予奔走相告肖像要挾強(qiáng)迫吮吸（4）、四字詞語(yǔ)。）特殊迸發(fā)魅力給予洶涌澎湃萍水相逢申請(qǐng)措施阻撓庸俗岔道竣工藐視勉勵(lì)緯度凱旋埋伏輕蔑（2）、比一比，再組詞。（1）生字詞。老師也給同學(xué)們整理了本單元的基礎(chǔ)知識(shí)及復(fù)習(xí)方法。四、依據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)復(fù)習(xí)、這節(jié)我們來(lái)完成復(fù)習(xí)目標(biāo)中的第一項(xiàng)?；仡櫸膬?nèi)容，感悟人物優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)的思想感情。三、出示復(fù)習(xí)目標(biāo)復(fù)習(xí)目標(biāo)：、復(fù)習(xí)本單元的生字、新詞，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。）同學(xué)們說(shuō)得很好，看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)自己學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)了。二、整體回顧、同學(xué)們打開(kāi)書，看看第二單元有哪些內(nèi)容。第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案（第一時(shí)）一、導(dǎo)入：今天有這么多的老師來(lái)聽(tīng)，我相信同學(xué)們會(huì)比平時(shí)表現(xiàn)得更出色，同學(xué)們有沒(méi)有這個(gè)信心?！闭f(shuō)罷，我回到教室，看著“阿傻”靜靜的守著這片凈土，崇敬之情油然而生?！薄安恍?，韓老師說(shuō)過(guò)不能跳窗戶的。記得在一個(gè)北風(fēng)凜冽的冬天，“阿傻”還是同往常一樣去打掃，可風(fēng)實(shí)在是太大了，天也實(shí)在是太冷了，“阿傻”在呼呼的北風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖，而風(fēng)卻一直和“阿傻”作對(duì)，把垃圾源源不斷地吹過(guò)來(lái)，而“阿傻‘只能不停的彎腰撿垃圾，我有點(diǎn)看不下去，走過(guò)去對(duì)‘阿傻’說(shuō)：‘‘阿傻’不要撿了把，天這么冷，估計(jì)檢查衛(wèi)生的也不一定會(huì)來(lái)。一個(gè)學(xué)期。不過(guò)，他雖傻，但對(duì)于老師布置的任務(wù)還是會(huì)非常之盡責(zé)的，比如說(shuō)“阿傻”上學(xué)期擔(dān)起了車棚衛(wèi)生的工作，說(shuō)實(shí)話這任務(wù)還真不好扛，在“阿傻”之前也有不少同學(xué)干過(guò)這活，但沒(méi)干多少時(shí)間也紛紛退下了，剛開(kāi)始，同學(xué)也認(rèn)為“阿傻”干不了多長(zhǎng)時(shí)間，都在猜“阿傻”能堅(jiān)持到啥時(shí)候，時(shí)間飛快流逝，一個(gè)月。有時(shí)候吧，作業(yè)沒(méi)寫，就空白的交上來(lái)，免不了被老師一頓臭罵。同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作，還掌握了一些修改的方法，請(qǐng)大家牢牢記住這些方法，用以今后的習(xí)作，爭(zhēng)取每次的習(xí)作都能更上一層樓。請(qǐng)每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項(xiàng)、范文的啟示以及老師、同學(xué)的修改意見(jiàn)，再認(rèn)真 修改自己的習(xí)作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。(2)詞語(yǔ)的使用是否恰當(dāng)、生動(dòng)?文章是否通順?(3)文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確，書寫是否規(guī)范?閱讀范文，找差距范文中的人物有什么特點(diǎn)，作者是通過(guò)什么方法把這一特點(diǎn)凸現(xiàn)出來(lái)的。小組互讀互改。學(xué)生作文，教師可以巡回指導(dǎo)。想想準(zhǔn)備怎樣來(lái)描寫自己頭腦中的人物。二、快速作文，固定形象?，F(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家回憶一下，作者是通過(guò)什么方法，把這些人物寫活的。教學(xué)過(guò)程一、回憶人物，激活形象。運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。二、按