【正文】 是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，通過學(xué)生的主動地觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等活動建立克和千克的觀念。學(xué)生通過走進商店、超市、農(nóng)貿(mào)市場去調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了一些日常生活用品的質(zhì)量，學(xué)生很自然地認識了各式各樣的秤，以及如何看秤。克和千克在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，現(xiàn)實生活是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂?！稊?shù)學(xué)課程標準》在第一學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”中指出：“在具體生活情境中，感受并認識克、千克、噸，并能進行簡單的換算。所以，我在任務(wù)定位時，將教學(xué)重點確立為使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，也明白要想知道物體的輕重不能光靠眼睛去觀察，必須用秤來稱一稱。3．從情感、態(tài)度和價值觀方面來說，在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的估量物體質(zhì)量的意識；同時培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力以及自主探索的精神。根據(jù)《新課程標準》的要求，遵循班級學(xué)生的實際，并結(jié)合教材特點，我制定了如下教學(xué)目標：1．從知識與技能方面來說，在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。為了做到這一點，教學(xué)時我讓學(xué)生通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實踐活動，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了一定的感性認識，建立了初步的質(zhì)量觀念。（2）通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念?！犊伺c千克》說課稿9今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材第四冊第六單元的《克和千克》。 學(xué)生1：稱的話，每個蘋果不一樣大，稱一個蘋果不合適。出示例題：王奶奶摘了20個蘋果，估計一下大約重多少千克？教師：自己看題，說一說你知道了些什么？提出了什么問題？學(xué)生：王奶奶摘了20個蘋果，問題是讓我們估計一下大約重多少千克。教師：簡單總結(jié)一下這三種秤的使用方法吧。學(xué)生分別用盤秤、彈簧秤稱出1千克物品，用體重秤測一下自己的體重。教師：同學(xué)們認識盤秤嗎？（超市經(jīng)?？吹剑﹩枺褐辣P秤以什么為單位嗎？（千克）問：表盤上的零刻度在哪里？（學(xué)生指出位置）接著問：“0”表示什么？（沒有物品稱重時指針的位置）教師：同學(xué)們能說一說表盤上的100、500、2各表示什么嗎？學(xué)生討論交流，并回答：100表示100克、500表示500克，1和2分別表示1千克和2千克。秤，依次是磅秤、電子秤、盤秤、臺秤和彈簧秤。（教師板書：1000克=1千克）教師（或?qū)W生質(zhì)疑）：稱較重的物體，用天平可以嗎？（天平一般稱重范圍在幾百克之內(nèi)，不適合稱較重物品）學(xué)生：我們該用什么工具來稱較重物品呢？“千克”做單位的幾種秤。教師總結(jié)：“凈含量”指桶里、箱里的物品實際有多重。教師：包裝上的凈含量是什么意思？學(xué)生1：應(yīng)該是指里面的物品有多重吧。 教師：計量比較重的物品，常用“千克”作單位。 認識千克出示較重物品（1）問：圖上都是什么物品，你發(fā)現(xiàn)了什么，說一說？學(xué)生討論并匯報：洗衣液和蘋果，包裝上都標著凈含量。學(xué)生匯報：6?；?粒（根據(jù)實際測出的結(jié)果匯報）。教師操作演示，學(xué)生仔細觀察，掌握使用方法后，教師問：同學(xué)們，我們想知道1克黃豆有多少粒嗎？（想知道）教師：那么我們就用天平稱一稱吧，注意天平的使用步驟。出示天平，介紹天平的構(gòu)造及使用方法：天平是由底座、托盤、指針、標尺、調(diào)節(jié)平衡螺母以及砝碼構(gòu)成的。教師：1克物品太輕了，用什么工具才能稱出它的質(zhì)量？學(xué)生：應(yīng)該是很小的秤吧。學(xué)生交流并回答：1克真是太輕了。教師：我們認識克了，那么1克有多重，你知道嗎？并提示學(xué)生1枚2分硬幣質(zhì)量是1克。教師：這些物品都比較輕，計量比較輕的物品，常用“克”作單位。二、探究新知1. 例1出示例1主題圖：教師：這些物品我們在超市經(jīng)常見到，你看到它們標出的質(zhì)量了嗎？學(xué)生：分別標著3克、12克、100克。今天我們一塊來認識克和千克。展示100頁主題圖，教師：同學(xué)們，看看他們在超市都買了什么？分別是多重呢？ 學(xué)生：洗衣液5千克，餅干110克，阿姨買的蘋果，售貨員用秤稱的質(zhì)量是1千克。進而引導(dǎo)學(xué)生知道，物品有多重，就是指它的質(zhì)量是多少。教師適時展示幾件超市購買的物品。 學(xué)生3：我感覺這兩件物品差不多重，判斷不出誰輕誰重。學(xué)生1：這兩件物品一點都不重。 教學(xué)難點:感知1克和1千克物體的質(zhì)量，掌握估計物體質(zhì)量的方法。：感知數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)學(xué)生估測物體質(zhì)量的意識?！犊伺c千克》說課稿8教學(xué)準備：感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念，知道1千克=1000克；認識天平和幾種以千克位單位的秤；牢固掌握克和千克之間的關(guān)系并能運用克和千克的知識解決簡單的實際問題。用同樣的方法猜出1個蘋果的重量并填寫試驗卡物品估計的重量稱的重量1個蘋果（ ）克（ ）克（ ）克（ ）克從學(xué)生的數(shù)據(jù)中整理各種商品的價格表如課本89頁第7題。第二課時課前讓每位學(xué)生去任選看兩件物品并填好調(diào)查表；調(diào)查表物品名稱凈含量（克、千克）物品的重量物品的個數(shù)1千克（蘋果）（ ）個1千克（鹽）（ ）袋學(xué)生匯報自己是如何進行調(diào)查的。在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。使學(xué)生了解日常生活中稱量物品經(jīng)常用到的秤稱。（以上視學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)給一個信封，學(xué)生不能當(dāng)場打開）學(xué)生根據(jù)信封中的內(nèi)容購物，采取成信購物的方式，并說說自己是怎么購物的。（講解臺秤的使用方法）師：請你往臺秤上放一些有標識重量的零食，稱出1千克來，然后統(tǒng)計1千克到底有多少克。三、認識重量單位——千克師：我們剛才認識了克，在實際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢？完成板書：克和千克的39。問：你得出了什么結(jié)論？掂一掂1克有多重。二、認識重量單位——克師：請你用手掂一掂，一包鹽和一個硬幣，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？請你再用手掂一掂，一個硬幣和一團棉花，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？問：通過掂一掂，你有什么想和大家說的？鹽比硬幣重得多，所以同學(xué)們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因為它們之間的差別不是很大，對于很輕的物體，我們就用克來衡量。（指名學(xué)生答題）我把做過的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。厲害吧？你想不想練就這樣的本領(lǐng)？那我們也來練練吧。（3）師：我們再來驗證這袋物品（黑色包裹的兩包鹽），放在天平上合適嗎?為什么？那選用什么秤？（盤秤）（出示盤秤并介紹如何認秤）師：來，看看這包物品到底有多重？演示（板書：1千克）師：小朋友，你們覺得自己的估計能力怎樣？(4）師：其實，這袋物品里還藏著秘密呢？請你打開看看里面有什么？（鹽）有幾包？（兩包）你能猜一猜1包有多重嗎？（500克）你怎樣知道的？你真善于觀察！掂一掂，500克的感覺怎樣？師：一包鹽500克，那兩包同樣的鹽合在一起是多少克？（板書：1000克）你是怎樣算出來的?看來1千克和1000都是這袋鹽的重量，它們中間可以用什么符合表示？（=）1千克=1000克（范讀）估一估師：孩子們，你們見過“一刀砍”的本領(lǐng)嗎？（沒有）就是有一個賣肉的屠夫，他賣肉時不需使用秤。這是一?；ㄉ?，應(yīng)選用什么秤來稱？（天平）這是一架調(diào)好的天平，在使用天平時，把物品放在天平的左盤，右盤放入砝碼，當(dāng)天平平衡時，物品的質(zhì)量和砝碼的質(zhì)量相等。師：（指一小組）告訴大家，大約重1克的物品有哪些？大約重1千克的物品有哪些？這些物品你們是怎樣找的？（通過掂一掂，憑感覺找出來的）其他小組同意嗎？究竟它們的重是不是1克和1千克呢？我們可以怎樣驗證？（用秤來稱）稱一稱（1）師：是個好辦法，要知道物品的準確質(zhì)量，可以用秤來稱一稱。請聽要求：在你們的桌上找出重大約1克的物品放一堆，大約重1千克的物品也放一堆。誰來說說自己的感受？小結(jié)：通過掂一掂質(zhì)量是1千克和1克的物品，我們都覺得1克很輕，1千克比較重。小組輪流掂一掂，感受感受。掂一掂師：到底1克有多重？1千克又有多重呢？請看，這是一個2分幣，請你也拿起來像老師這樣輕輕地掂一掂，掂過之后，你的感覺怎樣?（很輕）孩子們，這個2分幣大約就重1克。師：有關(guān)克與千克你還知道些什么？大多數(shù)小朋友的表情告訴我，你們對克和千克比較陌生是嗎？不過我相信通過呆會兒的學(xué)習(xí)，你會與克和千克交上好朋友的。（揭示課題）克和千克是全世界統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。師：真能干！生活中說物品的輕重就是物品的質(zhì)量。匯報老師課前收集的資料。談話：師：剛才老師發(fā)現(xiàn)大家的手特靈巧，現(xiàn)在再來考考大家的反應(yīng)，一起來判斷老師說的話是對還是錯。教學(xué)過程：課前活動：做手指操師：上課之前，我們先來活動活動小手，老師教你們做做手指操好嗎？真不錯一下就學(xué)會了，相信你們呆會兒會把最棒的一面展示出來的，現(xiàn)在我們開始上課。教學(xué)立足于現(xiàn)實自己動手實踐操作活動，使學(xué)生不僅參與了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，同時也感受到數(shù)學(xué)來源于生活，還可以運用于生活。估量物品的質(zhì)量。使學(xué)生知道簡單的用秤稱物品的方法?！犊伺c千克》說課稿6教學(xué)目標：在生活情境中使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。如在教學(xué)教材第87頁“做一做”中第2題時，教師可以讓學(xué)生分小組活動。6．培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。還可以讓學(xué)生根據(jù)教材中所給的素材提出一些計算的問題。教學(xué)時，教師可聯(lián)系學(xué)生的生活實際，設(shè)計生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。5．解決問題。再讓學(xué)生認識這些工具，練習(xí)讀取秤上的數(shù)值。教師可根據(jù)實際情況準備一些常用的秤，如天平、盤秤、電子秤、彈簧秤等，使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的輕重。4．認識常見的秤。認識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的`進率，更重要的是了解每一個單位的實際有多重，能夠在實際中應(yīng)用。教學(xué)時，教師可從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生說一說在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．主題圖的教學(xué)。2．克和千克的認識。教材第85頁是從學(xué)生熟悉的生活場景引出質(zhì)量單位的?？撕颓Э耸莾蓚€基本的質(zhì)量單位，如果學(xué)生對這兩個單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運用他們進行估測或?qū)崪y，也容易掌握單位間的進率。2．通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。教材編寫應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。（四）本單元的編排意圖1．注意以學(xué)生已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。（3）培養(yǎng)估測意識。如，借助一個2分硬幣和一袋1千克的鹽，讓學(xué)生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；讓學(xué)生說出大約重1千克的物體，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。（二）本單元的重點難點教學(xué)重點：認識質(zhì)量單位，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克教學(xué)難點：會用質(zhì)量單位做簡單的運算。2．使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。五、鞏固練習(xí)書上題6。2. 師：那下面這些物品的重量用什么單位好呢？ 出示題5，學(xué)生可以獨立完成，也可以同桌商量完成，匯報。在實際生活中，你認為什么時候用kg做單位，什么時候用g做單位，這兩個單位如何應(yīng)用更好呢？ 讓學(xué)生暢所欲言，稱比較輕的39。 師根據(jù)學(xué)生匯報板書：320g+600g=920g 師：請你在秤面上將920克用指針標出。三、計算 媒體出示。小結(jié)：在進行單位換算時，先把前面的2kg化成20xxg，再加上后面的900g，就是二千九百克，所以秤面上的重量可以讀作二千克九百克或是讀作二千九百克。 2千克多了900克，3千克少100克2．復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)師：這些物體的重量可以用不同的單位來表示。出示書上稱書包圖：讓學(xué)生仔細觀察秤面上指針的變化，根據(jù)刻度讀出書包的重量。 出示一只5kg的西瓜和5個1000g的菠蘿圖，天平正好平衡。師：這本字典重1000g，如果放在這個秤上，指針會在哪兒呢？（生指）師：我們來感受一下1kg有多重。師：這本字典重1000g（板書），也可以用一個較大的單位，記作1kg（板書）。教學(xué)準備：彈簧秤、多媒體課件教學(xué)過程：一、認識千克 用“克”的秤，秤出1000g重的物體。3. 培養(yǎng)估量物體輕重的意識，提高學(xué)生估測能力?！犊伺c千克》說課稿4教學(xué)目標：1. 認識質(zhì)量單位：千克，了解克與千克之間的進率關(guān)系：1kg = 1000g。 學(xué)生交流。4．提高： 小丁丁覺得口渴了，他買了一瓶水喝，他想知道這個瓶里的水大約有多重，請大家?guī)退胂朕k法。 現(xiàn)在你知道我們什么時候應(yīng)該用克來作單位了嗎？什么時候應(yīng)該用千克來作單位呢？ 還有更大的質(zhì)量單位我們以后再學(xué)習(xí)。五、鞏固練習(xí)1．請小組合作完成練習(xí)紙的表格，先在桌上找出這件物品，掂一掂，估測一下大約有多重，把估計的值填入表中，再稱一稱，也填入表中。（出示：2300克=2千克300克）一起讀?？匆幌履銈冏郎系膹椈沙?，這個秤最多能稱多重的物品？老師把里面一圈表示千克的39。三、揭示課題這就是我們今天學(xué)的新本領(lǐng)：克、千克與計算。（籃子里放鹽、糖、餅干） 學(xué)生匯報。）二、認識質(zhì)量單位：千克老師這里有一本字典，誰來掂一掂，你感覺怎么樣？ 我們放在這個盤秤上稱一下。我們桌上的籃子里有許多的物品，它們都標明了凈含量是多少，請小朋友找一找、掂一掂，體驗一下。教學(xué)過程：一、引入上一節(jié)課我們學(xué)會了使用秤，知道了質(zhì)量單位：克。能力目標： 培養(yǎng)估量物體輕重的意識，逐步提高學(xué)生估測能力。初步建立1千克的量感，了解克與千克之間的進率關(guān)系：1kg=1000g。讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)收獲。挑戰(zhàn)賽“做一做”捉鼠比賽。文藝書籍：50種科學(xué)書籍：80種學(xué)習(xí)書籍：130種（2）根據(jù)同學(xué)們提出的問題口算回答，并說一說自己是怎么算的。歸納幾種不同的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓