【正文】 學生通過學習藏舞來感受西藏風情。(四)必須合理分配教學時間在小學課堂教學中，一節(jié)課四十分鐘顯得尤為珍貴，教師在這有限的時間里既要教一定的音樂知識技能，又要教學一定的舞蹈知識技能，只有合理地分配按排好時間，才能保證進行有效的課堂教學。有人曾對電視觀眾做過一個簡單的口頭調(diào)查，發(fā)現(xiàn)對電視或舞臺上的舞蹈節(jié)目經(jīng)常是關注地大多數(shù)是受過舞蹈培訓的，而那些沒有舞蹈經(jīng)歷的人幾乎不看舞蹈節(jié)目，即使去看也只是看舞蹈外在的服飾，隊形及熱鬧程度等而忽略舞蹈真正要所表現(xiàn)的內(nèi)容。本學期，我在每個班安排了兩節(jié)舞蹈成品賞析課，在課上教會學生從不同的角度、不同的方位來了解舞蹈，同時懂得欣賞舞蹈?！堑模麄円蚕矏凵狭宋璧?(三)必須加強舞蹈成品賞析舞蹈是一門綜合藝術，更是一門可視藝術。我在剛剛給三年級上音樂課時，不少男孩子不太喜歡上音樂課，對于舞蹈更是沒有多大的興趣，但是我根據(jù)男孩子的心理特點從他們感興趣的地方入手，例如：男生特別愛摔跤、騎馬，我就從蒙族舞入手，先和他們聊，問他們到過大草原沒有?騎過馬沒有，引起他們的興趣后，問他們看過蒙族舞蹈沒有，然后再給他們跳幾個很帥氣的舞蹈動作，讓他們知道男孩子跳的舞和女孩子不一樣，他們要表現(xiàn)得是男孩子陽剛的一面，不作女孩的動作。”任何教學都必須從培養(yǎng)學生的興趣出發(fā)，在音舞結合的音樂教學中，激發(fā)和保持學生的學習的興趣顯得更為重要。在教學中教師就不能想到什么就教什么，應遵循“循序漸進”這一教學原則，必須給教學制定出總目標和學段目標，讓教學有系統(tǒng)性，同時也必須講究知識的規(guī)范性。(1—2年級)接觸與了解戲劇、舞蹈等藝術表演形式，認識音樂在其中的作用。(3—6年級)能夠用簡單的形體動作配合音樂節(jié)奏。(1—2年級)創(chuàng)造：能夠在唱歌或聆聽音樂時即興地做動作。(3—6年級)能夠配合歌曲、樂曲用身體做簡單的動作?！稑藴省返摹皟?nèi)容”部分分別從“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”角度對舞蹈提出了相應的要求，大致如下：能夠隨著音樂的節(jié)奏走步、跳步?！稑藴省贰盎纠砟睢敝呤翘岢珜W科綜合，指出音樂教學的綜合其中包括音樂與舞蹈的綜合?！度罩屏x務教育音樂課程標準》是音樂教學的指針。把學習的主動權還給學生，讓他們變被動學習為主動學習，變接受學習為探索學習，便成為音樂學習中的首要問題。三、在小學音樂課堂教學中實施音舞結合教學的策略興趣是一切學習的動力，是學生主動進行學習和研究的精神力量。在這個過程中，我認為還應注意發(fā)揮教師的主導作用，主要是能在尊重學生創(chuàng)造性的基礎上，將學生表現(xiàn)的動作加以規(guī)范，提高其表現(xiàn)力?！币虼嗽诮虒W實踐中，需要體現(xiàn)音樂與舞蹈的綜合時，是將舞蹈滲透、運用于音樂教學之中，應突出音樂為主線，而不是進行舞蹈教學?！稑藴省分赋觯骸熬C合應以音樂為主線，通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯(lián)系。二、在小學音樂課堂教學中實施音舞結合應注意的問題音樂教學如何實施與舞蹈的綜合，這是個大問題，這里僅略談些個人的感觸。而在舞蹈的動作訓練中，不僅要求從情感表達需要去探索肌肉、節(jié)奏、力度、空間等的變化，更通過多重角度的變化去尋找新的動作，從而達到對現(xiàn)有動作規(guī)則的超越和突破，促進創(chuàng)造性表現(xiàn)的增長。(五)拓展想象創(chuàng)新科學技術的現(xiàn)代化，促使人才的競爭越來越激烈，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的接班人已成為教育的頭等大事。而舞蹈是人類群居、交流的產(chǎn)物是建立人群親近、融洽合作的紐帶，與其它藝術相比，更重要的特征是它的群眾性。它符合人體最本能的動感要求，不僅通過自身的參與，真正緩解緊張，獲得身心的愉悅，更重要的還健康了體魄。(三)愉悅身心健康音樂教育所承擔的任務不僅是讓學生在音樂實踐中學習一些基本的音樂文化知識技能技巧，以培養(yǎng)學生的學習興趣，更重要的是讓學生在音樂審美的體驗中享受成功的歡愉?！把灾蛔阍佒⒃伕璨蛔阄璧钢?，在小學音樂課堂教學中，結合舞蹈藝術的教學，為學生提供更多的創(chuàng)造性表達個人情感的形式，對于學生來說，自我表現(xiàn)的形式越多，自多發(fā)展的潛力也就越大。它跟音樂一樣具有一定的情感性。但在語言產(chǎn)生前，肢體表現(xiàn)是人類信息交流、傳情達意的主要方式。(二)豐富情感表現(xiàn)在新的音樂課程標準中，表現(xiàn)與社會交往價值被提高到一個非常重要的位子。在訓練中也由于肌肉和骨骼的發(fā)展，舞蹈的同時還能有效地提高身體各部位的協(xié)調(diào)性和靈活性。它是以身體動作練習為其主要內(nèi)容來進行教學、訓練的，它要求人的身體情感、精神共同參與活動。從學生的實際和需求出發(fā)，根據(jù)學生的身心特點來進行教學，才能讓學生獲得美的體驗，使學生在終身的工作和學習中變得更富有情趣，更富創(chuàng)造性。在中小學音樂教學中，有系統(tǒng)有規(guī)范地融入舞蹈藝術教學，合理分配教學時間，注重保持學生的學習興趣，強調(diào)成品舞蹈的賞析，對學生的人格成長、情感陶冶以及智慧的提高等，具有重要價值。當然，如何使學生的音樂天賦得到最大發(fā)揮，把電子琴教學辦理更好還需要廣大同仁共同探討。通過兩年的訓練，學生視唱能力大大提高，視唱從此也變成學生積極、主動的學習內(nèi)容。為了解決好這個問題，就要激發(fā)學生學習的興趣。由于這種原因導致學生對視唱不敢大膽唱的心理。用電子琴輔助視唱。即由教師課前編好與每堂課有聯(lián)系的節(jié)奏練習2—3條。要想調(diào)動學生學習的主動性與積極性，培養(yǎng)和提高學生的視唱能力，我認為：激發(fā)學生的視唱興趣是一種重要環(huán)節(jié)。三、讓電子琴走進課堂，全面提高學生的音樂素養(yǎng)在音樂課教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生感到最困難、最頭痛的就是視唱。最后，放手讓學生試著把這列“火車”自由地開出教室，讓學生們心理得到滿足，達到我們預期的教學效果。經(jīng)過處理，課堂氣氛頓時活躍起來，孩子們個個躍躍欲試。如：在上一年級教材《火車開了》學習中，讓學生利用電子琴多功能樂器的特點，模仿“火車起動、奔馳、到站”的情景，引導學生用節(jié)奏及力度對比，來體現(xiàn)這一想象中的情節(jié)。這時我把全班分為八個小組，以小組為單位自學旋律、歌詞，然后巧妙利用電子琴多種音色模仿鑼、鼓、镲的聲音，表現(xiàn)過新年時的熱鬧場面，并分組開展比賽，在學習中學生們互相幫助，真正體現(xiàn)了學習的主體性，教師則從中引導，讓學生更好地用電子琴表現(xiàn)歌曲，通過自主學習、互相學習激發(fā)了學生集體榮譽感和團隊精神。為了改變這一現(xiàn)狀，我把電子琴引入課堂，如上《過新年》這一歌曲中，我首先讓學生觀看過年時熱鬧的場面，并配以畫面聽幾遍《過新年》這首歌曲。在新一輪音樂教學中，我以生動活潑的形式，靈活多變的教學方法，在音樂課中，大膽引入電子琴輔助教學，激發(fā)學生學習的興趣。教學形式和教學方法的運用一定要具有音樂審美的特點，符合學生的年齡、心理、生理特征，讓學生“動”起來。如何在音樂課中，更好地挖掘學生藝術潛能，使學生在輕松、愉快的環(huán)境中學習，是我們今天所要探討的問題。每個人聽到音樂的感受是不同的，在設計這些游戲時，教師一定要設計能啟迪學生創(chuàng)造力的音樂活動，或者讓學生自主設計游戲，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使音樂課真正煥發(fā)出生命的活力。如果一節(jié)課設計了太多質量不高的音樂游戲，不僅不能提高學生音樂學習效率，還會使音樂游戲教學顯得畫蛇添足。因此在音樂課堂教學中，教師一定要明確音樂游戲只是音樂教學的一種手段，必須科學合理、靈活自如地設計音樂游戲。這樣，不僅提高了學生的音樂學習效率，還有效培養(yǎng)了學生的音樂創(chuàng)作才能。創(chuàng)作游戲教學能培養(yǎng)學生音樂思維的邏輯性，并促使發(fā)揮創(chuàng)作能力，把機械被動的學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。如在教學《粉刷匠》時，筆者先開展隨意貼的游戲，讓學生根據(jù)節(jié)奏把5貼進音樂小屋，然后引導學生掌握53 53| 53 1|的旋律，最后讓全班學生圍成圓圈踏步走，由筆者彈奏《粉刷匠》的旋律，學生自己聽辨記憶，當聽到53 53| 53 1|的音樂時，學生就做靠攏動作。這些比喻貼近學生的實際生活，使抽象的內(nèi)容易于理解，容易引起學生的