【正文】 、歌表演等活動中與他人合作。(1—2年級)能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化，并能夠運(yùn)用體態(tài)、動作表情作出相應(yīng)反映?！稑?biāo)準(zhǔn)》的“總目標(biāo)”中明確了將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運(yùn)用到音樂教學(xué)中的“綜合”目標(biāo)。我們依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》來學(xué)習(xí)、認(rèn)識這個問題。在小學(xué)音樂教育中實(shí)施音舞結(jié)合，教學(xué)就必須從學(xué)生的需求出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡及身心特點(diǎn)，把一系列的舞蹈知識、技能技巧、簡單化、兒童化、趣味化、游戲化，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生在自身的參與體驗(yàn)中來欣賞音樂舞蹈，來學(xué)習(xí)音樂舞蹈，來創(chuàng)新音樂舞蹈。在新課標(biāo)理念中，就把學(xué)生對音樂的興趣培養(yǎng)作為教學(xué)的首要任務(wù)和目標(biāo)。應(yīng)先讓學(xué)生創(chuàng)造，再統(tǒng)一歸結(jié)到教師設(shè)計(jì)的動作上來。其次，對于用形體動作表達(dá)音樂情緒，教學(xué)中很注重讓學(xué)生自主探究、即興表演。將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運(yùn)用到音樂教學(xué)中，通過音樂為主線的綜合藝術(shù)實(shí)踐，幫助學(xué)生更直觀地理解音樂的意義及其在人類藝術(shù)活動中的價值。首先，要注意恰切理解《標(biāo)準(zhǔn)》的“綜合”理念。在小學(xué)音樂課堂中實(shí)施音舞結(jié)合之教學(xué)，加深“舞與唱”、“舞與樂”、“舞與說”等內(nèi)容的教學(xué)，通過動作探索練習(xí)和音樂即興練習(xí)，有益于拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展他們的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。在新一輪的課標(biāo)中，也非常明確地指出：中小學(xué)音樂教學(xué)，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。因此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中融合舞蹈教學(xué)就更能充分培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，更能促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)交流。(四)增進(jìn)合作體驗(yàn)對于小學(xué)生而言，在一定程度上，音樂藝術(shù)主要還不是一門知識，而是一種內(nèi)心體驗(yàn)，一種審美愉悅的體驗(yàn)，一種全員參與，互相合作的體驗(yàn)。而舞蹈發(fā)展至今它的生命力不僅僅體現(xiàn)在情感、情緒的獨(dú)特表達(dá)方式，更在于舞蹈過程是一個身心發(fā)展，健康體魄的過程。挖掘人本身就具有肢體表現(xiàn)的這種本能，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成敢于自信地用各種方式來表達(dá)自己的情感，有助于提高人的社會交往能力。如能根據(jù)舞蹈動作的情感意識和文化特征，在動作訓(xùn)練中結(jié)合對動作文化內(nèi)涵和對動作情感表達(dá)的學(xué)習(xí)，就更有益于豐富學(xué)生情感表現(xiàn)。而舞蹈就是這種肢體表現(xiàn)的發(fā)展和藝術(shù)化。人類在互相交往中，許多觀點(diǎn)都是通過語言來表達(dá)。在舞蹈中特別要求的身體姿態(tài)，如：收腹、挺胸、提臀、抬頭等，還非常有助于訓(xùn)練和保持良好的形體姿勢，塑造美的氣質(zhì)。因此，首先在訓(xùn)練中通過腦力活動和體力活動的和諧結(jié)合，有益于開發(fā)中樞神經(jīng)對動作的支配意識。一、在小學(xué)音樂課堂中實(shí)施音樂與舞蹈結(jié)合的教學(xué)意義(一)美化形體氣質(zhì)舞蹈藝術(shù)是人體動作的藝術(shù)。它既可以美化學(xué)生的形體氣質(zhì)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，愉悅學(xué)生身心健康，更能增進(jìn)學(xué)生的合作體驗(yàn)，拓展學(xué)生的想象創(chuàng)新?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)哈雷《讓兒童音樂劇走進(jìn)小學(xué)音樂課堂》第四篇：讓舞蹈走進(jìn)小學(xué)音樂課堂讓舞蹈走進(jìn)小學(xué)音樂課堂舞蹈藝術(shù)是音樂藝術(shù)的姊妹，很多時候二者甚至水乳交融，其關(guān)系比其他姊妹藝術(shù)可能更嫡親些。學(xué)生能通過自導(dǎo)、自編、自演、自評的學(xué)習(xí)中，不斷提高音樂、藝術(shù)綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。如：學(xué)生對學(xué)生進(jìn)行評價；學(xué)生對教師進(jìn)行評價；學(xué)生對劇本角色進(jìn)行評價；教師對學(xué)生進(jìn)行評價。需要教師駕馭課堂能力要更強(qiáng)，但同時也給教師教學(xué)能力充分施展提供了一個前所未有的 廣闊天地。比如：多媒體的設(shè)備要齊全，兒童音樂劇所需的音樂都是要經(jīng)自己創(chuàng)作和編輯，沒有設(shè)備再想發(fā)展也是很難的。如：一、要得到社會、學(xué)校和家長們的大力支持。我們作為音樂教師把兒童音樂劇引入課堂教學(xué)目的很明確，一切是為了孩子們能夠走進(jìn)音樂這個奇妙的世界，終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展音樂。服裝就按角色的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)制作，同學(xué)們穿起來也是符合角色要求很美麗大方。最后道具服裝的制作，一定要按舞臺的效果要求來制作。先讓同學(xué)們了解狐貍的特點(diǎn)是狡猾善變，烏鴉的特點(diǎn)是溫順弱小。烏鴉lala：（發(fā)現(xiàn)狐貍）媽媽，狐貍?。ê偝鰣?，烏鴉躲藏）狐貍：好香呀！我要想個辦法，把這塊肉銜到我的嘴里?。ㄏ朕k法）有了！烏鴉女士，烏鴉女士，你是一個多么好的母親！歡迎你成為我的鄰居！??最后，安排表演角色、排練時間、道具、演出服的制作。烏鴉mimi：唉！我想吃大肥肉 烏鴉fafa：我做夢都想吃肉！烏鴉lala：哎！你們聽，好象是媽媽的聲音。烏鴉lala：哎！這個書呆子，整天就知道看書看書，看書看書的！烏鴉mimi：難道書里面有個精美靈巧的小窩！烏鴉fafa：難道書里面有一塊又香又肥的大肥肉！烏鴉sisi：你們呀！一天到晚就知道吃、玩，一點(diǎn)知識都不要學(xué)，我要到山羊伯伯那里去讀書了。音樂劇中的臺詞要通俗易懂、言簡意賅，并要有童趣性。音樂劇要符合戲劇的要求，應(yīng)有“開始、發(fā)展、矛盾、斗爭、結(jié)局”。根據(jù)故事大意再進(jìn)行劇本的編創(chuàng)。誰知還有一只聰明好學(xué)的烏鴉sisi想出了“狐假虎威”的辦法，把狐貍嚇得汗毛都豎了起來，最后，狐貍乖乖把肉還給了烏鴉媽媽，狐貍從此以后再也不敢騙人了。狐貍用花言巧語去打動了烏鴉媽媽、mimi和fafa,唯獨(dú)lala一直對狐貍特別冷淡。要選擇教材中具有故事性、童話性、哲理性及教育意義的歌曲作為“音樂劇”的劇本素材。其次，找劇本素材。首先，編排一個校園音樂劇前要先通過電腦網(wǎng)絡(luò)、電視媒體讓學(xué)生了解什么是音樂劇，收集一些經(jīng)典的音樂劇播放給學(xué)生們觀看如：《音樂之聲》《貓》《福娃》等。相信兒童音樂劇納入我校音樂課程教學(xué)會不斷向前發(fā)展，為我校校園文化建設(shè)添磚加瓦。在東莞市總決賽我們榮獲了二等獎。去年我鎮(zhèn)舉行“慶六一迎奧運(yùn)”為主題大型文藝匯演是為了展示我鎮(zhèn)中小學(xué)、幼兒園藝術(shù)教育成果，豐富學(xué)生課余藝術(shù)生活，提高和培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。參與音樂劇的表演正符合他們的心理需求，并可以使他們獲得音樂、舞蹈、表演、美術(shù)等多方面藝術(shù)熏陶，通常一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們通過自身對音樂體驗(yàn)表演，他們會很享受這樣音樂課堂，也解決音樂課堂紀(jì)律差（喜歡音樂但不想上音樂課的怪現(xiàn)象），這時我會講有趣寓言小故事，讓學(xué)生們在音樂課本找與此相關(guān)的歌曲結(jié)合，讓學(xué)生小組合創(chuàng)編。因我校地處農(nóng)村，學(xué)生個個是天真純樸。如果將音樂劇小型化，因地制宜地結(jié)合教材進(jìn)行創(chuàng)作、改編使之成為適合小學(xué)生表演的兒童音樂劇，并將創(chuàng)作、改編、表演、評價這一過程引入到小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，這一新的教學(xué)方式將是進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐的最好方法，是小學(xué)音樂教育改革中一個非常可行的、具有創(chuàng)新意義的嘗試，也是符合現(xiàn)代教育思想、具有現(xiàn)實(shí)意義的改革課堂音樂教學(xué)的有效途徑和方法之一。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》在其基本理念中明確指出：“音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合?，F(xiàn)把兒童音樂劇引入音樂教學(xué)課堂實(shí)際遇到困難、問題、經(jīng)驗(yàn)作分析和總結(jié)。改編排的兒童音樂劇《烏鴉與狐貍》為我校開展綜合藝術(shù)實(shí)踐課創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)展起到了推動性的作用?！娟P(guān)鍵詞】 音樂劇 目的 步驟 困難 烏鴉與狐貍音樂新課改推行六年了，六年來音樂課改不斷改善學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，教師教學(xué)形式只有不斷改變才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。三、兒童音樂劇引進(jìn)課堂教學(xué)的步驟。一、學(xué)校推行兒童音樂劇符合綜合藝術(shù)實(shí)踐課的嶄新理念。一年多的藝術(shù)教育實(shí)踐和我們所取的成績證明，我們的音樂課堂活了，學(xué)生興趣廣了。（福建省福州市倉山教師進(jìn)修學(xué)校附屬第二小學(xué) 350000）第三篇：兒童音樂劇走進(jìn)我校音樂課堂兒童音樂劇走進(jìn)我校音樂課堂《烏鴉與狐貍》為我校創(chuàng)新小學(xué)音樂課堂教學(xué)錦上添花【摘要】我校音樂教學(xué)大膽把兒童音樂劇引入音樂課堂教學(xué)。兒童音樂劇由于其形式活潑、內(nèi)容多樣，在音樂課堂中進(jìn)行有機(jī)滲透的確可以提升教學(xué)效能。而對于那些有音樂天賦、音樂基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師就要重點(diǎn)對他們進(jìn)行音樂方面的培養(yǎng)，激發(fā)他們的音樂潛能。教師需要為學(xué)生設(shè)定一個特定的場景，將學(xué)生組織起來，給予每個學(xué)生一定的表演題目，讓學(xué)生結(jié)合自己的想象進(jìn)行表演，并以學(xué)生實(shí)際表演的方式對學(xué)生是否真正掌握了兒童音樂劇的技能進(jìn)行檢驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對基本功的理解與演繹是否正確、學(xué)生的基本功底是否扎實(shí)等，并將學(xué)生表演中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行總結(jié)分析，再針對這些問題及時調(diào)整教學(xué)方法，糾正學(xué)生的錯誤。小學(xué)生本身就活潑好動，容易被歡快的氣氛感染，這種又唱又跳的課堂教學(xué)方式，十分容易激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生更加積極主動投入到音樂學(xué)習(xí)中，為小學(xué)生學(xué)習(xí)兒童音樂劇奠定良好的基礎(chǔ)。（二）夯實(shí)歌、舞表演基礎(chǔ)，為兒童音樂劇教學(xué)的實(shí)施奠定基礎(chǔ)兒童音樂劇的核心表現(xiàn)形式就是對歌、舞、劇的掌握與理解，當(dāng)學(xué)生對兒童音樂劇的概念有了一定的認(rèn)識之后，教師就需要安排適當(dāng)?shù)恼n時對學(xué)生進(jìn)行歌、舞的教學(xué)。在欣賞結(jié)