【文章內(nèi)容簡介】 i：你們呀！一天到晚就知道吃、玩，一點(diǎn)知識(shí)都不要學(xué)，我要到山羊伯伯那里去讀書了。再見！再見了！（然后跳著離去）烏鴉lala：神氣什么，我們別理它。烏鴉mimi：唉！我想吃大肥肉 烏鴉fafa：我做夢都想吃肉！烏鴉lala：哎！你們聽，好象是媽媽的聲音。音樂：改編《一分錢》歌詞：（烏鴉媽媽唱）我在大森林找到一塊肉，把它帶給我心愛的小寶貝，（三個(gè)小烏鴉唱）媽媽真能干，我們多歡喜，媽媽寶寶齊分享，真是快樂！烏鴉lala：mimi、fafa，媽媽把大肥肉帶回來了?。R歡跳）烏鴉媽媽叼著一塊大肥肉回來了，小烏鴉們跟著媽媽一邊跳一邊轉(zhuǎn)，然后圍著烏鴉媽媽很開心的樣子。烏鴉lala：（發(fā)現(xiàn)狐貍）媽媽，狐貍?。ê偝鰣觯瑸貘f躲藏）狐貍：好香呀！我要想個(gè)辦法，把這塊肉銜到我的嘴里?。ㄏ朕k法）有了！烏鴉女士，烏鴉女士，你是一個(gè)多么好的母親！歡迎你成為我的鄰居！??最后，安排表演角色、排練時(shí)間、道具、演出服的制作。學(xué)校規(guī)定每天下午第三節(jié)課是第二課堂活動(dòng)，我們就把適合表演烏鴉與狐貍的同學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)。先讓同學(xué)們了解狐貍的特點(diǎn)是狡猾善變，烏鴉的特點(diǎn)是溫順弱小。再進(jìn)行角色定位，說臺(tái)詞是以普通話為標(biāo)準(zhǔn)的，一定要注意咬字吐字氣息平穩(wěn)，動(dòng)作的編排，音樂的配合。最后道具服裝的制作，一定要按舞臺(tái)的效果要求來制作。比如：《烏鴉與狐貍》是描述森林的故事，背景就以森林為主題，我們就制做了有立體感的假山、大樹、小草等道具起到了很好的舞臺(tái)效果，同臺(tái)演出的其他學(xué)校還夸贊我們道具做的很好。服裝就按角色的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)制作，同學(xué)們穿起來也是符合角色要求很美麗大方。四、兒童音樂劇引入課程教學(xué)遇到的困難。我們作為音樂教師把兒童音樂劇引入課堂教學(xué)目的很明確，一切是為了孩子們能夠走進(jìn)音樂這個(gè)奇妙的世界，終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展音樂。但實(shí)際遇到的困難還很多只要我們有信心一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們的理想。如：一、要得到社會(huì)、學(xué)校和家長們的大力支持。二、教學(xué)設(shè)備一定要跟的上。比如：多媒體的設(shè)備要齊全，兒童音樂劇所需的音樂都是要經(jīng)自己創(chuàng)作和編輯，沒有設(shè)備再想發(fā)展也是很難的。三、缺乏理想的教學(xué)載體，需要教師因地制宜地結(jié)合新教材進(jìn)行創(chuàng)作、改編，并把演出、評(píng)價(jià)的全過程引入課堂教學(xué)。需要教師駕馭課堂能力要更強(qiáng)，但同時(shí)也給教師教學(xué)能力充分施展提供了一個(gè)前所未有的 廣闊天地。四、沒有一個(gè)完整系統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如：學(xué)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)；學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)；學(xué)生對(duì)劇本角色進(jìn)行評(píng)價(jià)；教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)?？傊?，在兒童音樂劇進(jìn)入我校音樂課堂后，我們音樂課堂活躍了，教師教學(xué)形式多樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就高了。學(xué)生能通過自導(dǎo)、自編、自演、自評(píng)的學(xué)習(xí)中，不斷提高音樂、藝術(shù)綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。教師起到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂體驗(yàn)各學(xué)習(xí)方式，是為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)哈雷《讓兒童音樂劇走進(jìn)小學(xué)音樂課堂》第四篇：讓舞蹈走進(jìn)小學(xué)音樂課堂讓舞蹈走進(jìn)小學(xué)音樂課堂舞蹈藝術(shù)是音樂藝術(shù)的姊妹，很多時(shí)候二者甚至水乳交融，其關(guān)系比其他姊妹藝術(shù)可能更嫡親些。在中小學(xué)音樂教學(xué)中，有系統(tǒng)有規(guī)范地融入舞蹈藝術(shù)教學(xué)，合理分配教學(xué)時(shí)間，注重保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)成品舞蹈的賞析，對(duì)學(xué)生的人格成長、情感陶冶以及智慧的提高等，具有重要價(jià)值。它既可以美化學(xué)生的形體氣質(zhì)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，愉悅學(xué)生身心健康，更能增進(jìn)學(xué)生的合作體驗(yàn)，拓展學(xué)生的想象創(chuàng)新。從學(xué)生的實(shí)際和需求出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，才能讓學(xué)生獲得美的體驗(yàn)，使學(xué)生在終身的工作和學(xué)習(xí)中變得更富有情趣，更富創(chuàng)造性。一、在小學(xué)音樂課堂中實(shí)施音樂與舞蹈結(jié)合的教學(xué)意義(一)美化形體氣質(zhì)舞蹈藝術(shù)是人體動(dòng)作的藝術(shù)。它是以身體動(dòng)作練習(xí)為其主要內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)、訓(xùn)練的，它要求人的身體情感、精神共同參與活動(dòng)。因此，首先在訓(xùn)練中通過腦力活動(dòng)和體力活動(dòng)的和諧結(jié)合，有益于開發(fā)中樞神經(jīng)對(duì)動(dòng)作的支配意識(shí)。在訓(xùn)練中也由于肌肉和骨骼的發(fā)展，舞蹈的同時(shí)還能有效地提高身體各部位的協(xié)調(diào)性和靈活性。在舞蹈中特別要求的身體姿態(tài)，如：收腹、挺胸、提臀、抬頭等，還非常有助于訓(xùn)練和保持良好的形體姿勢，塑造美的氣質(zhì)。(二)豐富情感表現(xiàn)在新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中，表現(xiàn)與社會(huì)交往價(jià)值被提高到一個(gè)非常重要的位子。人類在互相交往中，許多觀點(diǎn)都是通過語言來表達(dá)。但在語言產(chǎn)生前，肢體表現(xiàn)是人類信息交流、傳情達(dá)意的主要方式。而舞蹈就是這種肢體表現(xiàn)的發(fā)展和藝術(shù)化。它跟音樂一樣具有一定的情感性。如能根據(jù)舞蹈動(dòng)作的情感意識(shí)和文化特征，在動(dòng)作訓(xùn)練中結(jié)合對(duì)動(dòng)作文化內(nèi)涵和對(duì)動(dòng)作情感表達(dá)的學(xué)習(xí)，就更有益于豐富學(xué)生情感表現(xiàn)?！把灾蛔阍佒⒃伕璨蛔阄璧钢?，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，結(jié)合舞蹈藝術(shù)的教學(xué)，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)造性表達(dá)個(gè)人情感的形式，對(duì)于學(xué)生來說，自我表現(xiàn)的形式越多，自多發(fā)展的潛力也就越大。挖掘人本身就具有肢體表現(xiàn)的這種本能，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成敢于自信地用各種方式來表達(dá)自己的情感，有助于提高人的社會(huì)交往能力。(三)愉悅身心健康音樂教育所承擔(dān)的任務(wù)不僅是讓學(xué)生在音樂實(shí)踐中學(xué)習(xí)一些基本的音樂文化知識(shí)技能技巧，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是讓學(xué)生在音樂審美的體驗(yàn)中享受成功的歡愉。而舞蹈發(fā)展至今它的生命力不僅僅體現(xiàn)在情感、情緒的獨(dú)特表達(dá)方式，更在于舞蹈過程是一個(gè)身心發(fā)展，健康體魄的過程。它符合人體最本能的動(dòng)感要求，不僅通過自身的參與，真正緩解緊張，獲得身心的愉悅，更重要的還健康了體魄。(四)增進(jìn)合作體驗(yàn)對(duì)于小學(xué)生而言，在一定程度上，音樂藝術(shù)主要還不是一門知識(shí)，而是一種內(nèi)心體驗(yàn)，一種審美愉悅的體驗(yàn)，一種全員參與，互相合作的體驗(yàn)。而舞蹈是人類群居、交流的產(chǎn)物是建立人群親近、融洽合作的紐帶，與其它藝術(shù)相比，更重要的特征是它的群眾性。因此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中融合舞蹈教學(xué)就更能充分培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，更能促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)交流。(五)拓展想象創(chuàng)新科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化，促使人才的競爭越來越激烈，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的接班人已成為教育的頭等大事。在新一輪的課標(biāo)中，也非常明確地指出：中小學(xué)音樂教學(xué)，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。而在舞蹈的動(dòng)作訓(xùn)練中，不僅要求從情感表達(dá)需要去探索肌肉、節(jié)奏、力度、空間等的變化，更通過多重角度的變化去尋找新的動(dòng)作，從而達(dá)到對(duì)現(xiàn)有動(dòng)作規(guī)則的超越和突破，促進(jìn)創(chuàng)造性表現(xiàn)的增長。在小學(xué)音樂課堂中實(shí)施音舞結(jié)合之教學(xué)，加深“舞與唱”、“舞與樂”、“舞與說”等內(nèi)容的教學(xué)，通過動(dòng)作探索練習(xí)和音樂即興練習(xí)，有益于拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展他們的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。二、在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中實(shí)施音舞結(jié)合應(yīng)注意的問題音樂教學(xué)如何實(shí)施與舞蹈的綜合，這是個(gè)大問題，這里僅略談些個(gè)人的感觸。首先，要注意恰切理解《標(biāo)準(zhǔn)》的“綜合”理念?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“綜合應(yīng)以音樂為主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運(yùn)用到音樂教學(xué)中，通過音樂為主線的綜合藝術(shù)實(shí)踐，幫助學(xué)生更直觀地理解音樂的意義及其在人類藝術(shù)活動(dòng)中的價(jià)值?！币虼嗽诮虒W(xué)實(shí)踐中，需要體現(xiàn)音樂與舞蹈的綜合時(shí)，是將舞蹈滲透、運(yùn)用于音樂教學(xué)之中，應(yīng)突出音樂為主線，而不是進(jìn)行舞蹈教學(xué)。其次，對(duì)于用形體動(dòng)作表達(dá)音樂情緒，教學(xué)中很注重讓學(xué)生自主探究、即興表演。在這個(gè)過程中，我認(rèn)為還應(yīng)注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，主要是能在尊重學(xué)生創(chuàng)造性的基礎(chǔ)上，將學(xué)生表現(xiàn)的動(dòng)作加以規(guī)范，提高其表現(xiàn)力。應(yīng)先讓學(xué)生創(chuàng)造，再統(tǒng)一歸結(jié)到教師設(shè)計(jì)的動(dòng)作上來。三、在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中實(shí)施音舞結(jié)合教學(xué)的策略興趣是一切學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的精神力量。在新課標(biāo)理念中，就把學(xué)生對(duì)音樂的興趣培養(yǎng)作為教學(xué)的首要任務(wù)和目標(biāo)。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，便成為音樂學(xué)習(xí)中的首要問題。在小學(xué)音樂教育中實(shí)施音舞結(jié)合，教學(xué)就必須從學(xué)生的需求出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡及身心特點(diǎn)，把一系列的舞蹈知識(shí)、技能技巧、簡單化、兒童化、趣味化、游戲化，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生在自身的參與體驗(yàn)中來欣賞音樂舞蹈，來學(xué)習(xí)音樂舞蹈，來創(chuàng)新音樂舞蹈?！度罩屏x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》是音樂教學(xué)的指針。我們依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》來學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)這個(gè)問題?！稑?biāo)準(zhǔn)》“基本理念”之七是提倡學(xué)科綜合，指出音樂教學(xué)的綜合其中包括音樂與舞蹈的綜合?！稑?biāo)準(zhǔn)》的“總目標(biāo)”中明確了將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運(yùn)用到音樂教學(xué)中的“綜合”目標(biāo)?！稑?biāo)準(zhǔn)》的“內(nèi)容”部分分別從“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”角度對(duì)舞蹈提出了相應(yīng)的要求，大致如下：能夠隨著音樂的節(jié)奏走步、跳步。(1—2年級(jí)