【正文】 高的概念，而練耳又是音樂課的重要內(nèi)容，如果在練耳教學(xué)中，教師只是讓學(xué)生枯燥地聽音，則無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂記憶游戲教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生記憶和分辨節(jié)奏及旋律的能力。如在教學(xué)完歌曲《拍皮球》后，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：“同學(xué)們，你們除了圍成大圓圈來表現(xiàn)歌曲之外，還可以怎么表現(xiàn)？”于是，學(xué)生們用自己喜歡的動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲，使用不同的玩法來拍皮球。在設(shè)計(jì)音樂游戲時(shí)，教師要明確游戲的目的和意義。第三篇：讓電子琴走進(jìn)音樂課堂讓電子琴走進(jìn)音樂課堂音樂教育作為藝術(shù)教育的有機(jī)組成部分，在培養(yǎng)和造就跨世紀(jì)人才的國民教育中，對促進(jìn)人才素質(zhì)全面和諧地發(fā)展，發(fā)揮著獨(dú)特的不可替代的作用。這種“動(dòng)”一是指身體的運(yùn)動(dòng)；二是指思維的啟動(dòng)。學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。然后，教師點(diǎn)播，引導(dǎo)學(xué)生通過身體各種感覺器官的活動(dòng)，充分運(yùn)用節(jié)奏、速度、力度的變化來體現(xiàn)火車途經(jīng)各站的情景。這樣，情感也充分表達(dá)出來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、輕松、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生在“玩”中認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、創(chuàng)造音樂，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，創(chuàng)造能力和想象能力，達(dá)到我們新教學(xué)理念的最終目的。為此，我做了如下嘗試，從打節(jié)奏入手，根據(jù)學(xué)生好活動(dòng)的特點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對節(jié)奏比較感興趣，于是，我抓住了這一特點(diǎn)，在教學(xué)中由淺入深，循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。在教學(xué)中，常常出現(xiàn)學(xué)生音唱不準(zhǔn)，把握不住音高的現(xiàn)象。我讓學(xué)生自己在電子琴上自彈、自唱，先唱準(zhǔn)單音再過渡的旋律。第四篇：讓舞蹈走進(jìn)小學(xué)音樂課堂讓舞蹈走進(jìn)小學(xué)音樂課堂舞蹈藝術(shù)是音樂藝術(shù)的姊妹，很多時(shí)候二者甚至水乳交融，其關(guān)系比其他姊妹藝術(shù)可能更嫡親些。一、在小學(xué)音樂課堂中實(shí)施音樂與舞蹈結(jié)合的教學(xué)意義(一)美化形體氣質(zhì)舞蹈藝術(shù)是人體動(dòng)作的藝術(shù)。在舞蹈中特別要求的身體姿態(tài)，如：收腹、挺胸、提臀、抬頭等，還非常有助于訓(xùn)練和保持良好的形體姿勢，塑造美的氣質(zhì)。而舞蹈就是這種肢體表現(xiàn)的發(fā)展和藝術(shù)化。挖掘人本身就具有肢體表現(xiàn)的這種本能，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成敢于自信地用各種方式來表達(dá)自己的情感，有助于提高人的社會(huì)交往能力。(四)增進(jìn)合作體驗(yàn)對于小學(xué)生而言，在一定程度上，音樂藝術(shù)主要還不是一門知識(shí)，而是一種內(nèi)心體驗(yàn)，一種審美愉悅的體驗(yàn)，一種全員參與，互相合作的體驗(yàn)。在新一輪的課標(biāo)中，也非常明確地指出：中小學(xué)音樂教學(xué)，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。首先，要注意恰切理解《標(biāo)準(zhǔn)》的“綜合”理念。其次，對于用形體動(dòng)作表達(dá)音樂情緒，教學(xué)中很注重讓學(xué)生自主探究、即興表演。在新課標(biāo)理念中，就把學(xué)生對音樂的興趣培養(yǎng)作為教學(xué)的首要任務(wù)和目標(biāo)。我們依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》來學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)這個(gè)問題。(1—2年級)能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化，并能夠運(yùn)用體態(tài)、動(dòng)作表情作出相應(yīng)反映。(1—2年級)能夠即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的律動(dòng)或舞蹈、并參與表演。(3—6年級)四、實(shí)施音舞結(jié)合教學(xué)的注意點(diǎn)(一)必須強(qiáng)調(diào)規(guī)范性系統(tǒng)性“師者，傳道授業(yè)解惑也”教師在實(shí)施音舞結(jié)合教學(xué)時(shí)，必須明確自己是在傳授知識(shí)，而知識(shí)就應(yīng)有一定的系統(tǒng)性與規(guī)范性。由于長期以來教育及社會(huì)多方面的影響，“舞蹈是女生做的事”這一觀念深深地扎根在學(xué)生的心中，只有從激發(fā)學(xué)生的興趣入手(特別是男生的學(xué)習(xí)興趣)，才能慢慢地去改變學(xué)生的觀念，讓學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)生”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。它是集美術(shù)、音樂、表演、服飾、文學(xué)、歷史、地域文化等一身的綜合藝術(shù)。因此，在實(shí)施音舞結(jié)合教學(xué)的同時(shí)，必須側(cè)重舞蹈成品的賞析，讓學(xué)生從小就學(xué)會(huì)并懂得去欣賞舞蹈。我是這樣安排集體舞課的時(shí)間的：每34周一次一節(jié)集體舞課，讓學(xué)生在不段的復(fù)習(xí)鞏固中學(xué)習(xí)知識(shí)。在中小學(xué)音樂教學(xué)中，有系統(tǒng)有規(guī)范地融入舞蹈藝術(shù)教學(xué)，合理分配教學(xué)時(shí)間，注重保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)成品舞蹈的賞析，對學(xué)生的人格成長、情感陶冶以及智慧的提高等，具有重要價(jià)值。它是以身體動(dòng)作練習(xí)為其主要內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)、訓(xùn)練的，它要求人的身體情感、精神共同參與活動(dòng)。(二)豐富情感表現(xiàn)在新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中，表現(xiàn)與社會(huì)交往價(jià)值被提高到一個(gè)非常重要的位子。它跟音樂一樣具有一定的情感性。(三)愉悅身心健康音樂教育所承擔(dān)的任務(wù)不僅是讓學(xué)生在音樂實(shí)踐中學(xué)習(xí)一些基本的音樂文化知識(shí)技能技巧，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是讓學(xué)生在音樂審美的體驗(yàn)中享受成功的歡愉。而舞蹈是人類群居、交流的產(chǎn)物是建立人群親近、融洽合作的紐帶，與其它藝術(shù)相比，更重要的特征是它的群眾性。而在舞蹈的動(dòng)作訓(xùn)練中，不僅要求從情感表達(dá)需要去探索肌肉、節(jié)奏、力度、空間等的變化，更通過多重角度的變化去尋找新的動(dòng)作，從而達(dá)到對現(xiàn)有動(dòng)作規(guī)則的超越和突破，促進(jìn)創(chuàng)造性表現(xiàn)的增長?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“綜合應(yīng)以音樂為主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。在這個(gè)過程中，我認(rèn)為還應(yīng)注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，主要是能在尊重學(xué)生創(chuàng)造性的基礎(chǔ)上，將學(xué)生表現(xiàn)的動(dòng)作加以規(guī)范，提高其表現(xiàn)力。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，便成為音樂學(xué)習(xí)中的首要問題?！稑?biāo)準(zhǔn)》“基本理念”之七是提倡學(xué)科綜合，指出音樂教學(xué)的綜合其中包括音樂與舞蹈的綜合。(3—6年級)能夠配合歌曲、樂曲用身體做簡單的動(dòng)作。(3—6年級)能夠用簡單的形體動(dòng)作配合音樂節(jié)奏。在教學(xué)中教師就不能想到什么就教什么，應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)”這一教學(xué)原則，必須給教學(xué)制定出總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，讓教學(xué)有系統(tǒng)性，同時(shí)也必須講究知識(shí)的規(guī)范性。我在剛剛給三年級上音樂課時(shí)，不少男孩子不太喜歡上音樂課，對于舞蹈更是沒有多大的興趣，但是我根據(jù)男孩子的心理特點(diǎn)從他們感興趣的地方入手，例如：男生特別愛摔跤、騎馬，我就從蒙族舞入手，先和他們聊，問他們到過大草原沒有?騎過馬沒有，引起他們的興趣后，問他們看過蒙族舞蹈沒有，然后再給他們跳幾個(gè)很帥氣的舞蹈動(dòng)作，讓他們知道男孩子跳的舞和女孩子不一樣，他們要表現(xiàn)得是男孩子陽剛的一面，不作女孩的動(dòng)作。本學(xué)期，我在每個(gè)班安排了兩節(jié)舞蹈成品賞析課，在課上教會(huì)學(xué)生從不同的角度、不同的方位來了解舞蹈，同時(shí)懂得欣賞舞蹈。(四)必須合理分配教學(xué)時(shí)間在小學(xué)課堂教學(xué)中，一節(jié)課四十分鐘顯得尤為珍貴，教師在這有限的時(shí)間里既要教一定的音樂知識(shí)技能，又要教學(xué)一定的舞蹈知識(shí)技能，只有合理地分配按排好時(shí)間，才能保證進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。總之，舞蹈和音樂是藝術(shù)中兩個(gè)獨(dú)立而又相互聯(lián)系密切的分支，舞蹈是看得見的音樂，音樂是舞蹈的靈魂，在小學(xué)藝術(shù)教育中，實(shí)施音舞結(jié)合教學(xué)，開辟一個(gè)介于藝術(shù)課程與音樂課程之間的教學(xué)課程，是一種立即可行的教學(xué)方式。兒童音樂劇則主要以兒童熟悉的生活、學(xué)習(xí)和日常事物為對象，內(nèi)容豐富有趣，題材廣泛，主要由生活逸事、課文內(nèi)容、成語故事、兒童語言等學(xué)生感興趣的生活化的題材組成。兒童音樂劇符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活，具有生動(dòng)性、開放性、故事性等特點(diǎn)，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂于參與到音樂劇的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來?？傊?，音樂劇教學(xué)是一種適應(yīng)學(xué)生不同能力和水平發(fā)展的教學(xué)方式，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的身心都會(huì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展。同時(shí)兒童音樂劇的教學(xué)活動(dòng)也給了教師一個(gè)創(chuàng)作的平臺(tái)，表演創(chuàng)作、舞蹈創(chuàng)作、歌曲創(chuàng)作、劇本創(chuàng)作等都考驗(yàn)著教師的創(chuàng)作水平，因此兒童音樂劇教學(xué)在一定程度上也促進(jìn)了音樂教師創(chuàng)作能力的提升。在欣賞結(jié)束之后，教師要對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生既要看到音樂劇的外在形式，又要通過思考和感悟，體會(huì)其中的內(nèi)涵。小學(xué)生本身就活潑好動(dòng)，容易被歡快的氣氛感染，這種又唱又跳的課堂教學(xué)方式，十分容易激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)投入到音樂學(xué)習(xí)中，為小學(xué)生學(xué)習(xí)兒童音樂劇奠定良好的基礎(chǔ)。而對于那些有音樂天賦、音樂基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師就要重點(diǎn)對他們進(jìn)行音樂方面的培養(yǎng)，激發(fā)他們的音樂潛能。（福建省福州市倉山教師進(jìn)修學(xué)校附屬第二小學(xué) 350000）